【正文】 指導(dǎo)學生進行過程評價的兩種方式：創(chuàng)建成長記錄和表現(xiàn)性評價 成長記錄是 表現(xiàn)性評價是讓學生在真實或者模擬的現(xiàn)實情境中，運用先前獲得的知識和技能解決問題或者創(chuàng)作作品，以考察學生知識和技能的掌握程度，以及各種解決世家問題的能力。第2章 高中美術(shù)教學評價方法 高中教學評價存在的主要問題：高中教學評價過于注重評價的導(dǎo)向和監(jiān)督、選拔功能、對于評價的診斷、激勵和發(fā)展性功能認識不足。美術(shù)課程目標的制定其中已經(jīng)滲透了現(xiàn)代教育評價理念，全面蘊涵了課程開發(fā)和教學過程的不同價值，以保證高中美術(shù)課程功效的完整實現(xiàn)。在高中美術(shù)評價過程中，評價主體獲得了審美水平提升， 之所以說評價是認識活動，是因為3. 高中美術(shù)教學評價的追求：美術(shù)新課程由外部評價轉(zhuǎn)向內(nèi)部評價，由量化評價為主轉(zhuǎn)向質(zhì)性評價為主，美術(shù)學科評價獲得浩瀚開放的空間，評價和目標達到本質(zhì)的意志，美術(shù)評價真正實現(xiàn)了藝術(shù)培養(yǎng)導(dǎo)向。教學多媒體發(fā)展的幾個階段：第一階段為多種媒體組合，第二階段是程序教學，第三階段是多種媒體系統(tǒng)，第四階段是計算機輔助教學和管理教學，第五階段是多媒體計算機輔助教學和管理教學。其三，有利于推動教學改革。如何在高中美術(shù)的模塊教學中應(yīng)用探究性學習：開發(fā)和創(chuàng)造豐富多彩的探究性學習形式，不僅采用已有的研討班、研究小組、等還要創(chuàng)造使用多樣化的新型學習方式，如發(fā)現(xiàn)式學習、服務(wù)性學習、合作活動學習等。導(dǎo)向型自主學習：指的是人們獨立自主或在教師指導(dǎo)下自己決定獲得若干知識或技能之后所進行的各種學與教活動，在這些活動中，個體主動地對自己的學習負起責任，制定個人學習計劃、使用有效學習策略、維持學習動機、同時還必須清楚地知道自己所負責完成的每一個學習任務(wù)都是整個學習過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。 美術(shù)鑒賞模塊教學策略有：以作品感受為主的美術(shù)鑒賞教學策略、一學生經(jīng)驗為主的美術(shù)鑒賞教學策略；以知識講授為主的美術(shù)鑒賞教學策略 高中美術(shù)實踐模塊教學策略有：高中繪畫基礎(chǔ)教學策略、高中繪畫體驗教學策略。教學方法可以抽離教學情境而具體分列為講授法、演示法、討論法、實踐法等；當教師處于某種目的的將具體方法按照一定程序和比重加以組合即為教學策略。第2章 高中美術(shù)教學方法與策略 美術(shù)教學的特點：視覺感知特點、情感特點、技能特點、個性特點、創(chuàng)造性特點、全體性特點。 教學組織形式的基本類型：主要是班級授課制 高中美術(shù)課選課制的教學組織形式：“定餐制”、“自助餐制”、“套餐制”。如何優(yōu)化與運用現(xiàn)代化教學手段：在課堂教學時，應(yīng)注意運用現(xiàn)代教學方式與傳統(tǒng)教學方式交替進行，油畫媒體組合，借助教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學生的質(zhì)疑，問難和討論，仔細觀察，得出正確結(jié)論，有效激發(fā)學生的學習興趣，是學生變成學習的主體，提高學習效率。第五四，所安排的美術(shù)學習任務(wù)應(yīng)該難易適度，容量適當，以不增加學生負擔為原則。選擇美術(shù)課堂教學策略應(yīng)該遵循以下基本原則：從學習目標出發(fā)，根據(jù)不同的目標進行合理選擇；應(yīng)遵循教育教學規(guī)律，以學習理論和教學理論為依據(jù)，通過有效的教學手段和方式，促使教學成功、促進學生學習發(fā)生，以實現(xiàn)教學目標的達成；教學策略是為學生內(nèi)容服務(wù)的，是實現(xiàn)內(nèi)容的方式，它要符合學習內(nèi)容，教學內(nèi)容決定教學方式的選擇；教學策略要關(guān)注教學對象，處在不同身心發(fā)展階段的學生，他們的學習特征各異，在思維水平、知識水平、理解能力等方面尋在著差異，學習風格和方式也有所不同，要更具教學對象實際情況與不同階段所表現(xiàn)出來的特點，以學生特征分析的結(jié)果作為設(shè)計依據(jù)，選擇適合的教學策略；要關(guān)注教師的自身素養(yǎng)條件，適合自身素養(yǎng)的教學策略才能發(fā)揮作用，才能在教學中產(chǎn)生良好的效果；要考慮到當?shù)亟虒W條件的可能性，不同的條件往往制約著教學策略的選擇；教學策略要設(shè)計一些美術(shù)活動來擴充、提高課堂教學效果；美術(shù)課堂的教學機智有：盡可能讓學生在美術(shù)學習活動中獲得愉快的積極的體驗。第三章 教學策略與教學手段高中美術(shù)教師如何設(shè)計美術(shù)課堂教學方法：首先，教師在教學設(shè)計時，要自覺地、有意識地區(qū)分科學知識與藝術(shù)知識，不同的知識采用不同的分析歸納方法，使學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。按照教學的規(guī)律性和原則要求來制定和選擇最好的教學方案，獲得教學效果的有效性。教學目標的三個教學維度：知識與技能目標維度、過程與方法的維度、情感、態(tài)度與價值觀目標維度。校本教材資源的整合要借助社會資源優(yōu)勢，使校本教材具有較強的適用性，這樣才能真正突破學校的局限，擁有更廣泛的應(yīng)用價值。設(shè)計中要注意將鑒賞與實踐結(jié)合起來，且要注重培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力。工藝；書法第四，教學設(shè)計師提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。當藝術(shù)的華美與教育的高尚結(jié)合在一起，美術(shù)教師的人格魅力將得到充分的釋放模塊二 教學設(shè)計 第一章、教學設(shè)計教學設(shè)計是教師在教學實施前根據(jù)教學對象和教學目標，確定適合的教學七點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的一種決策，是實現(xiàn)教學目標的“施工藍圖”過程。11 如何將地方文化資源轉(zhuǎn)化為美術(shù)課程：美術(shù)教師學會手機當?shù)氐母鞣N文化資源，編寫地方美術(shù)教材和校本美術(shù)教材是進行地方文化資源向美術(shù)課程轉(zhuǎn)化的途徑。教學實施一般模式包括四個環(huán)節(jié)：①組織教學與導(dǎo)入新課 ②講授新知識與演講新技能③展開學習活動與進行聯(lián)系 ④展示成果與評價成果10 如何認識美術(shù)課程資源：廣義的美術(shù)課程資源是有利于實現(xiàn)教學目標的各種因素，狹義的課程資源僅僅指形成課程的因素來源以及必要而直接的實施條件。2 學校開設(shè)美術(shù)課程的價值何在：首先，美術(shù)學科在學校課程中的作用是不可缺少、不可替代的，其以生霉特質(zhì)感化學生的靈魂，幫助學生的視覺感官更加敏銳和細膩，不斷刷新對世界的認識，激發(fā)學生洞察世界的能力，同時，美術(shù)學科與所有的學科都能夠建立起聯(lián)系，表現(xiàn)出跨學科學習和課程綜合的親和力，在審美教育中促進學校全體課程的學習。11 高中美術(shù)教學倡導(dǎo)的評價理念是：目前的高中課程是一個多元的、開放的評價體系，可采取學生自評、互評、和第三方評價，多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)，建立促進美術(shù)教師成長的評價體系，建立教師自評為主多方共同參與的評價制度等，廣大高中美術(shù)教師可以在這個基礎(chǔ)上進行探索，尋找切合自己教學實際的評價方式。9 高中美術(shù)“成就標準”主要是指學習結(jié)果還是學生行為：學生行為10 高中美術(shù)教學實施的核心要點是哪兩點：第一，注重美術(shù)體驗和實踐。在研究性學習中，學會處理一個繪畫或雕塑與其他學科相聯(lián)系的問題。 標準：積極參與繪畫和雕塑造型活動。選擇學習中國和、素描、水粉畫、水彩畫、油畫、版畫以及卡通等繪畫類別中的某些基本技法、表現(xiàn)形式，并進行創(chuàng)作實踐。6 高中美術(shù)鑒賞設(shè)置了哪些模塊：（1）美術(shù)鑒賞（2）繪畫（3）雕塑（4）設(shè)計（5）工藝（6）書法（7）篆刻（8）攝影/攝像（9）電腦繪畫/電腦設(shè)計7 能否述說高中美術(shù)其中一個模塊的內(nèi)容標準 繪畫與雕塑 內(nèi)容：鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的繪畫、雕塑作品，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受和理解。篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。4 高中美術(shù)課程設(shè)計如何體現(xiàn)普通高中培養(yǎng)目標：根據(jù)高中培養(yǎng)目標的要求以及美術(shù)學科的功能，制訂出高中美術(shù)課程目標，設(shè)計三維目標體系，即知識與技能、過程與方法、感情態(tài)度和價值觀。20 綠色設(shè)計的內(nèi)涵：綠色設(shè)計不僅僅是一種設(shè)計風格，更重要的是一種設(shè)計理念，具體而言，設(shè)計產(chǎn)品要盡量使用可降解的材料，降低對環(huán)境的污染，還有是避免對資源的無度浪費，使用可以重復(fù)使用的材料或者是開發(fā)新型的無污染的潔凈能源。 藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合拉斯金 ；現(xiàn)代設(shè)計之父莫里斯18 新藝術(shù)運動：慣用夸張的曲線風格（整體），“面條風格”“曲線風格”。16 現(xiàn)代主義的設(shè)計思想：勒包豪斯學院： （1919—1933）24年，1919年4月創(chuàng)建于德國魏瑪，1933年8月被迫關(guān)閉于柏林。 俄國的構(gòu)成主義提倡藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，強調(diào)藝術(shù)為社會服務(wù)，對后來的視覺傳達有頗多啟示；荷蘭的風格派在形式上追求一種極端簡化的效果，以三原色與黑白灰作為主要色調(diào)，平面和立體造型都嚴格按照幾何樣式來處理，給人一種理性與嚴謹?shù)母杏X；德國的包豪斯設(shè)計風格強調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，將抽象藝術(shù)的形式與設(shè)計實踐相結(jié)合，逐步建立起了一套適合現(xiàn)代設(shè)計的教育模式；美國的流線型風格強調(diào)為市場服務(wù)；北歐的設(shè)計理念帶有濃厚的民主思想，強調(diào)產(chǎn)品功能且價格低廉，能夠為公眾服務(wù)。埃菲爾的“埃菲爾鐵塔”；格羅佩斯的“法古斯鞋楦工廠”及“包豪斯校舍”；柯布西埃的“薩伏伊別墅”；米斯代表作有《我們從哪里來，我們是誰，我們往哪里去》13 現(xiàn)代主義美術(shù)的主要流派、代表人物及其代表作：主要流派有野獸派（馬蒂斯《舞蹈》）、表現(xiàn)主義（愛德華凡代表人物及代表作莫奈《草垛》、《盧昂教堂》、《睡蓮》馬奈《草地上的午餐》、《奧林匹亞》、雷諾阿、德加等12 后印象主義的代表人物及其風格特點及代表作：代表人物有塞尚、凡9 新古典美術(shù)的主要特點、代表人物及其代表作：特點：宣揚理性、愛國主義以及視死如歸的英雄主義精神，強調(diào)對古希臘、古羅馬文化與藝術(shù)的繼承和發(fā)展，重視理性與技巧，在繪畫表現(xiàn)上強調(diào)對形體的表現(xiàn)欲素描關(guān)系，強調(diào)升入的刻畫形象。巴洛克風格的教堂富麗堂皇，具有強烈的神秘氣氛，符合教會炫耀財富、追求神秘感的要求。其次他是一種充滿激情的藝術(shù)，第三是激勵最求運動感，強調(diào)運動與變化，富于空間感和立體感。拜占庭式的代表作有《圣索菲亞教堂》、羅馬式的代表作有《比薩教堂建筑群》其中包括《比薩斜塔》、哥特式的代表作有法國的《巴黎圣母院》、意大利的《米蘭大教堂》、德國的《科隆大教堂》6 文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景與代表人物：文藝復(fù)興最早產(chǎn)生于經(jīng)濟富庶的意大利