提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐研究開(kāi)題報(bào)告1資料-在線(xiàn)瀏覽
2025-05-12 02:40本頁(yè)面
【正文】 。這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)幸福校園的根本目的所在。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)群體，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到面向全體，全面提高的教育目的。（四）通過(guò)課題研究，帶動(dòng)廣大教師逐步走進(jìn)新課程，在課堂上要真正的把新課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。這要求：課堂教學(xué)必須是情感的課堂，要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；是互動(dòng)的課堂，要學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，師生共同探討；是高效的課堂,要求體現(xiàn)誘思探究的教學(xué)思想,提高信息量、思維量和訓(xùn)練量。（三）我國(guó)古代教學(xué)理論中也指出“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。不管是學(xué)習(xí)還是工作，“合作”在其中起著重要的作用，是事物發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。（四）個(gè)體的力量是有限的，群體的力量則是無(wú)限的。四、課題研究的內(nèi)容與重點(diǎn)（一）小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效情況的調(diào)查研究。（二）小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效成因的分析研究。（三）小學(xué)課堂教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究。組建合作小組的研究具體操作如下：（1）分組前：通過(guò)多種方式與渠道充分了解學(xué)生的知識(shí)能力水平、性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等。（2）分組時(shí)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力水平、性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等方面的差異，以組間同質(zhì)、組內(nèi)互質(zhì)的原則，將班分成若干個(gè)小組，每組46人，并可以讓小組的同學(xué)為小組起名。組織者負(fù)責(zé)組內(nèi)分工、組織紀(jì)律、監(jiān)督和保證每個(gè)成員都有參與機(jī)會(huì)。（5）根據(jù)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)組員進(jìn)行必要的重復(fù)整合。（2）在預(yù)習(xí)反饋時(shí)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（4）在當(dāng)堂檢測(cè)中設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小組合作探究的時(shí)機(jī)的研究擬通過(guò)以下環(huán)節(jié)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)：（1）在預(yù)習(xí)反饋時(shí)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)。（3）在當(dāng)堂檢測(cè)出現(xiàn)普遍性錯(cuò)誤時(shí)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)。課堂中小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作的研究在課堂教學(xué)中擬通過(guò)以下措施進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作的研究：（1）備課時(shí)選擇好23個(gè)有價(jià)值、最有利于開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。
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