提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐研究開題報(bào)告1資料-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)生學(xué)會小組討論的技能，尊重別人發(fā)言的意識得到增強(qiáng)，合作能力得到提高。（三）本課題組成員全在教學(xué)第一線，小組成員年青化，思想新，干勁足，科研經(jīng)驗(yàn)豐富。（3）提出“提高課堂小組合作學(xué)習(xí)的效率“的具體策略。廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師以及學(xué)生先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對研究的活動中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會及時(shí)總結(jié)歸納。在實(shí)驗(yàn)過程中，采用問卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查。（3）在當(dāng)堂檢測出現(xiàn)普遍性錯誤時(shí)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)。（5）根據(jù)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，對組員進(jìn)行必要的重復(fù)整合。（三）小學(xué)課堂教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究。不管是學(xué)習(xí)還是工作，“合作”在其中起著重要的作用，是事物發(fā)展的主要動力。通過合作學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)群體，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，以達(dá)到面向全體，全面提高的教育目的。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)在“合作學(xué)習(xí)”的探索和實(shí)踐中，也有一些所謂的“合作學(xué)習(xí)”，學(xué)生猶如天馬行空，表面熱烈，實(shí)際收效甚微，誠如教育專家楊再隋所說“不過是彩色的泡沫”；有的課堂上的合作學(xué)習(xí)過于格式化。重視學(xué)生之間的合作、交流、互助，使小組合作學(xué)習(xí)有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師課堂中的參與者、組織者、引導(dǎo)者的角色定位，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的群體功能，促進(jìn)個體學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)與個性化自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，相得益彰。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。（二）“群體動力”理論認(rèn)為，在一個合作性的集體中，具有不同智慧水平，不同知識結(jié)構(gòu)、不同思維方式的成員可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在交流的撞擊中，產(chǎn)生新的認(rèn)識，上升到創(chuàng)新的水平，用集體的力量共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。運(yùn)用問卷調(diào)查、教師訪談、課堂觀察等方法調(diào)查研究小組合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象。（3）分組后：對組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行分工，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識能力水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度綜合考慮，每個小組選出組長（組織者）。（5）在課外拓展、知識積累時(shí)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（4）在小組合作學(xué)習(xí)活動中，給予學(xué)生充足的合作探究的空間。
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