【正文】 （2）、總結研究方案得失，匯總材料，寫出結題論文。如何通過合理構建合作學習小組，培養(yǎng)學生小組合作學習應的合作技能，正確把握小組合作學習的時機，認真搞好小組合作學習的問題設計，合理把握小組合作學習的時間，科學做好小組合作學習評價，正確定位小組合作學習中教師的角色，讓教師自主更新教學觀念，掌握小組合作學習的有效基本途徑與方法，提高課堂教學質量，盡快擺脫無效教學和低效教學的為難境地，使教師專業(yè)化水平得到有效提升，真正提高學生學習數(shù)學的興趣，提高學習數(shù)學的效率，養(yǎng)成良好學習習慣，提高學生的整體素質，實現(xiàn)學生進步，教師發(fā)展、教學相長。促進教師對課堂管理進行變革的研究針對新課程實施中課堂教學管理中的問題，更新理念，變革管理行為，為學生合作的方式的研究提供良好的環(huán)境和條件。具體體現(xiàn)：(1)教師要有清晰的教學思路和多樣化的教學方法，充滿觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流等豐富多彩的教學活動；(2)不同層次學生積極投入，使學習成為在已有基礎上的主動建構過程，也是個性化的、多種學習需求的過程；(3)任務導向明確，學習成功率高，達到了預期和生成的教學目標，能促進學生全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。它們所研究的是學生互動行為，理論性很強。因此有必要對小組合作學習的有效性與目前初中數(shù)學課堂教學中小組合作學習存在的問題進行探討。在《課程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已經成為一個重要的概念，小組合作學習在我國班級教學中也已經成為重要的教學組織形式之一。有計劃地安排課題組成員外出學習，建立課題定期活動制度，加強課堂教學實踐，每月組織教學研究課或觀摩課，在教學中嘗試；積極開展校本培訓，結合課堂教學實際，每月開設聽課、評課、說課活動，探討取得成績和存在問題。第二階段：（2013年5月——2014年12月）研究實施階段：進行隨意編組與異質小組的對比研究。三、課題研究的方法：（一）.研究思路：①．在有效課堂新模式下小組建設的研究。③探究為合作學習創(chuàng)造平等和諧，主動參與，積極實踐，團結合作，勇于創(chuàng)新的環(huán)境具體作法。④注意適時、適當?shù)剡x擇合作學習的內容，對于合作學習的方式不可濫用。各組組內成員都必須視小組的成功為個人的成功，從而使每一個成員不僅自己要學會要求掌握的知識，而且還要關心和幫助組內的其他成員獲得成功。對于小組討論的共同智慧，在交流中教師給予充分地分析和積極地贊許，激發(fā)了學生創(chuàng)新思維的潛能，提高了學生解題的技能技巧，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力。小組交流的形式多種多樣，有座談、交談、商討、成果展示等，通過交流能增進理解、聯(lián)絡感情，達到心理共融和默契；及時了解同伴的學習情況，從而進行自我調整或互相調整，使合作得以滋潤和優(yōu)化；還可以提高交流能力，增強學生思維的創(chuàng)新。對有獨到見解的同學要及時表揚鼓勵。例如，教學“同類項”時，不是把這個規(guī)律的關鍵直接告訴學生，而是先引導小組討論，通過學生之間的辯論、質疑問題，找到解決問題的關鍵。與2x179。178。在教學設計和實踐中，教師要善于把握好討論的契機，選擇好討論的內容，使討論成為深化課堂教學、促進合作交流、參與互動、發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑?！毙∫蓜t小進，大疑則大進，常有疑點才能常有思考、常有探索、常有創(chuàng)新。教師在引導操作時，要有意識地創(chuàng)設有利于合作的活動，促進學生合作能力的提高。由學生任意報兩個有理數(shù)，看誰最快地說出數(shù)軸上它們之間的距離。北京師范大學學出版社，20012．張明生，新課程理念與初中數(shù)學課堂教學實施[M].北京：首都師范大學出版社，20033．王坦，合作學習的理念與實施[M].北京：中國人事出版社，20024．呂世虎，初中數(shù)學新課程案例與評析[M].北京：首都師范大學出版社，2003第三篇：數(shù)學課堂小組合作學習研究數(shù)學課堂小組合作學習之“五導”陜西省寶雞市陳倉區(qū)賈村鎮(zhèn)第二初級中學 王建業(yè)數(shù)學課堂中，怎樣將小組合作學習活動落到實處？如何提高小組合作學習的效率？筆者認為在合作學習的過程中，必須以學生為主體，同時又要充分發(fā)揮教師的主導作用。采用抽測與問卷的方式進行學情評估。（二）研究方法：本課題研究方法主要采用行動研究法、調查法，同時輔之于比較法、文獻法等。合理、科學分配小組，還要有良好的分工與配合，要做好合作學習的準備，培養(yǎng)良好的合作技能，加強對合作方法的指導。② 針對數(shù)學學科的特點，合作學習不能輕視學生的“獨立思考”。（三）課題的應用價值：① 扭轉教學現(xiàn)狀：合理設計教學中的小組合作討論，使之不再流于形式，重視合作交流的實效性。第二篇：農村初中數(shù)學課堂小組合作學習有效性研究《農村初中數(shù)學課堂小組合作學習有效性研究》開題報告沙河市蟬房中學課題組一、問題的提出（一）問題提出背景：審視當前農村學校的課堂教學，由于教師對小組合作學習缺乏深刻認識，使之在具體實踐中走了樣：一是過分追求外在的形式，而缺乏時效性。教學環(huán)節(jié)與教學成效抓住自己所要關注的有關合作學習的焦點問題如當預設目標與課堂生成有落差時?如何合理安排合作學習的時間與次數(shù)當學困生不愿與同學交流時??等 等一系列問題展開深入地分析與評議認真剖析合作學習組織不到位的原因研究合作時機把握的技巧問題等等每位教師在教學案例的分析撰寫中深刻認識到學生合作基本技能的訓練是至關重要的要正確處理自主合作探究學習方式與接受性學習方式的關系并從中明確解決這些問題的好方法就是加強集體備課發(fā)現(xiàn)、研究教學中的問題提高課堂教學的有 效性。⑶撰寫課題結題報告邀請有關專家、領導對課題研究成果進行鑒定。⑵建立學習交流信息的制度課題組每周活動一次周四下午組織學習理論收集有 關文獻資料。聘請福建師范大學課程發(fā)展中心成員王永、許德凱兩位資深專家親 自指導區(qū)教師進修學校教研員、進修附小校長為課題負責人以進修附小副校長教導主 任為首的十四名數(shù)學教師為課題研究小組成員。以有效合作學習的形式促進學生綜合素質的發(fā)展是我們研究的基點和目標培養(yǎng)、鍛煉由教研員和一線教師所組成的教研、科研相結合的教科研隊伍促進教育理論的學習 科研方法的掌握提高實施素質教育水平切實轉變學生的學習方式是我們課題研究的歸縮。我們 在思考一所學校要提高教育質量需樹立教科研促進教育發(fā)展的意識加大教科研力度引領教師走專業(yè)發(fā)展的道路以教師的發(fā)展帶動教學質量的提升以教學質量的提升打造學校的品牌。基 于這點我們確定了“數(shù)學課堂小組合作學習有效性的研究”為課題。探索適于合作學習的課堂教學評價和學生發(fā)展評價和內容與方法。六、課題實施步驟從2004年7月開題至2007年7月結題歷經3年時間分以下階段實施。⑵階段驗收在2006年10月舉行中期匯報對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進行分析、匯總撰寫課題中期研究報告并通過課堂教學觀摩及課題論文等形式展示成果。經過一階級的學習討論教師們已充分認 識到小組合作學習有效性的研究對新課程背景下教師教學方式和學生學習方式的轉變形成師生互動的良好課堂學習文化培養(yǎng)學生善于與人合作等生存能力和豐富教育教學理論問題有著重要的意義。最后再次選擇一位老師作公開教學嘗試其余教師觀摩思考從而比較兩節(jié)課的差距 并根據(jù)兩堂課中的焦點問題進行教學案例分析深刻剖析教學中的得與失。③ 小組合作學習以小組目標的設置來保障和促進課堂教學的互助、合作氣氛。③營造良好的合作學習氛圍，創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景。②探索合作學習的內容、條件、形式、目標、結構、功能、途徑、方法；為數(shù)學課堂教學推進素質教育提供可操作性的經驗。合作不僅能有效地調動所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，而且能激發(fā)每個人高度的求異思維。主要采用文獻研究法和調查法。我校有標準圖