論文：信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合的實(shí)踐與研究-在線瀏覽
2024-12-24 12:00本頁(yè)面
【正文】 學(xué)手段。的確，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更直觀生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生興趣。而多媒體課件以其圖形、文字、圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種功能作用于學(xué)生多個(gè)感官，既容易解決 “動(dòng) ”的問(wèn)題，又不改變問(wèn)題的性質(zhì)。尤其是在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，深入的探究力，不懈的創(chuàng)造力，提高學(xué)生素質(zhì)等方面，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法相比的效果，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。而電腦多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)的生活情景。而電腦多媒體可以很容易地做到這一點(diǎn)。 二、運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，優(yōu)化教師的教 直觀演示、動(dòng)靜 結(jié)合、啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力、突出難點(diǎn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到一些事實(shí)、現(xiàn)象，學(xué)生不能親身實(shí)驗(yàn)、感知，教師難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚，不能很好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。其次是趣味性強(qiáng)。 積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲望。如：巧用多媒體特有的形聲結(jié)合、圖文并茂、制作形象、逼真的動(dòng)畫(huà)，穿插于教學(xué)，有效地提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。 又比如，利用幻燈片制作會(huì)員卡。如：（新課程標(biāo)準(zhǔn)板）三年級(jí)課本 Let’s practise，要求學(xué)生仿照課本例子制作會(huì)員卡。這樣結(jié)合生活實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，而且還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)電腦中的演示稿件PowerPoint 的理解與應(yīng)用。 “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力 ”。 教師不斷設(shè)置目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己達(dá)到目標(biāo)，這種利用電教媒體，從變換的角度，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，造成某種氣氛和環(huán)境，不僅能誘發(fā)學(xué)生的形象思維，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和知識(shí)的掌握過(guò)程的支配者，更能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 激發(fā)興趣，解決 “想學(xué) ”、 “愛(ài)學(xué) ”的問(wèn)題 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，影響這種活動(dòng)的因素多種 多樣，既有學(xué)生的心理因素，又有學(xué)生外部的因素，既有智力因素，也有非智力因素。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)： “興趣是最好的老師 ”。 多媒體課件能突破時(shí)間和空間的限制，利用圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、清晰直觀的功能，在課堂上給學(xué)生提供多種信息，首先把非智力因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生 “想學(xué) ”、 “愛(ài)學(xué)
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