教育學(xué)]一認(rèn)知發(fā)展理論與教育皮亞杰維果茨基-在線瀏覽
2025-03-07 18:58本頁面
【正文】 的發(fā)展涉及四個(gè)主要概念： ?圖式 ?同化 ?順應(yīng) ?平衡 2022/2/15 圖式 ?圖式就是動作的結(jié)構(gòu)和組織，是指兒童對環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 ?智力結(jié)構(gòu)的基本單位是圖式，它是有組織的思考或行動的模式，是用來了解周圍世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同化是圖式發(fā)生 量變的過程。 現(xiàn)有思維建構(gòu) 刺激 新思維建構(gòu) 未被同化的刺激 同化的公式： 2022/2/15 同化 同化的例子 2022/2/15 順應(yīng) ?順應(yīng)是指有機(jī)體通過改變已有的圖式或形成新的圖式來適應(yīng)新刺激的認(rèn)知過程。通過順應(yīng) ,兒童的認(rèn)知能力達(dá)到一個(gè)新的水平。 ?新的暫時(shí)的平衡，并不是絕對靜止或終 結(jié)，而是某一水平的平衡成為另一較高水平的平衡運(yùn)動的開始。 ?形成的動作圖式：看、抓取和嘴的吸吮 等，語言和表象尚未形成。 ?皮亞杰把這一成就稱之為“ 哥白尼式的革命 ”。 ?新生兒來到這個(gè)世界上只會一些簡單的本能反應(yīng)，通過嘗試接觸周圍環(huán)境逐漸形成了越來越適應(yīng)不同刺激的行為以適應(yīng)周圍的環(huán)境，使他們進(jìn)入下一個(gè)亞階段。 ?“循環(huán)反應(yīng)”指該亞階段中行為的重要特征。 ?兒童只會重復(fù)與自己身體有關(guān)的行為，對影響周圍環(huán)境的行為并不感興趣。 ?環(huán)境中的物體成了嬰兒的興趣所在。 2022/2/15 第 4亞階段（ 812個(gè)月） ?嬰兒協(xié)調(diào)并擴(kuò)展了二級循環(huán)反應(yīng)。 ?另一個(gè)重要的發(fā)展成果是客體永恒性但不是完全的客體永存性。 ?三級循環(huán)反應(yīng)包括重復(fù)的行為，還包括體驗(yàn)物體以及發(fā)現(xiàn)物體的特征。 2022/2/15 第 6亞階段（ 1824個(gè)月） ?心智組合和表征的出現(xiàn)，標(biāo)志著感覺運(yùn)動期的結(jié)束。以表征的形式把動作和感覺進(jìn)行內(nèi)化 。 例如：“點(diǎn)紅”實(shí)驗(yàn) “藏貓貓” 2022/2/15 前運(yùn)算階段（ 27歲） ?表現(xiàn)出了符號性特點(diǎn)，從動作思維發(fā)展到表象思維。 2022/2/15 前運(yùn)算階段 認(rèn)知特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ◆ 具體性（借用玩具） ◆ 自我中心性 ◆ 刻板性 ◆ 不可逆性 2022/2/15 三座山的實(shí)驗(yàn) 2022/2/15 具體運(yùn)算階段（ 711歲） ?運(yùn)算思維：以邏輯方式掌握信息的心智程序。同時(shí)，這一階段出現(xiàn)了反省思維。 第二， 順序性和定向性 。 2022/2/15 （三）影響認(rèn)知發(fā)展的因素 ? 成熟 ? 練習(xí)和經(jīng)驗(yàn) ? 社會性經(jīng)驗(yàn) ? 平衡化 2022/2/15
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