皮亞杰的認知發(fā)展理論(1)-在線瀏覽
2025-03-01 15:38本頁面
【正文】 游戲 ——萌芽于 感知運動階段223。 指向自身的游戲（吮吸手指）222。 完全的功能游戲（按事物所具有的功能去使用它）223。 1113個月，假裝一些他們熟悉的活動，如吃、睡222。 在前運算期得到真正發(fā)展，假裝游戲會日益社會化和復(fù)雜化223。 從智力方面看，游戲能為兒童提供語言交流、想象、選擇策略和解決問題的背景? 游戲能促進認知的發(fā)展：與其他活動相比較，兒童能在假裝游戲中表現(xiàn)出更高級的智力技能222。他們的社會技能更加成熟，更受同伴歡迎222。 游戲是兒童真正重要的工作藏貓兒是嬰兒最喜愛的一種游戲。前運算階段（再分為兩個階段）223。 這一階段的成就：222。 語言能力迅速發(fā)展：是符號思維發(fā)展的結(jié)果? 思維與語言的關(guān)系？附：思維與語言的關(guān)系223。 聾啞兒童，言語功能缺乏，而邏輯發(fā)生雖然較晚，但不會缺陷223。 先天盲童，感知運動格局發(fā)展缺乏，邏輯發(fā)生較晚這一階段的不足223。 薩米的兄弟222。 47歲：直覺階段223。 不能完成排序（例）222。 不能完成守恒：? 什么是守恒？定義? 數(shù)量守恒? 物質(zhì)守恒? 液量守恒? 面積守恒? 體積守恒? 為什么不能完成守恒？（互補與可逆）數(shù)量守恒任務(wù)例重量守恒任務(wù)A B液量守恒223。 改編方式（ Stauder, 1992，與 oddball任務(wù)相比）223。 Susan GoldinMeadow,Cognitive science, 2022長度守恒面積守恒223。 草地體積守恒兒童為什么不能完成守恒任務(wù)223。 香腸的量＝長度 寬度223。 將香腸捏回，或?qū)⑴帕谢謴?fù)至先前的狀態(tài)223。 只關(guān)注情境的一個方面223。 實驗程序和實驗材料的設(shè)置夠典型嗎？? Borke, 1975（三山 +另外兩個場景）222。 Baillargeon, 2022）， 插：觀點采擇能力223。 Chandler (1996)222。 問兒童， linda會去哪里找餅干222。 結(jié)論：當參與計劃欺騙時，３歲兒童能采納對方的觀點，而未參與時，他們以自我為中心223。 關(guān)于類包含任務(wù)? 珠子任務(wù)脫離現(xiàn)實： McGarrigle用四只睡牛， 3只黑的， 1只白的，黑牛多還是牛多？（ 25%）黑牛多還是睡牛多？（ 48%）? Donaldson(1978)兒童會在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對未來做出預(yù)期，兒童會認為成人的重新排列和后來的問話間有一定的聯(lián)系222。 Donaldson(1974)， Teddy bear223。 Bryantamp。 具體運算格局：對實際存在事物的運算（operate on reality） —— 只能將的思維策略用于當前的物體222。 發(fā)展了補償和可逆的心理過程 —— 能完成？任務(wù)222。223。 排序能力223。 關(guān)系推理223。 教育設(shè)置從此開始223。 運算離不開具體事物：三個小朋友哪個更白？光說不展示玩偶，績效較差222。 新近的對皮理論的發(fā)展222。 Jahoda(1983)：津巴布韋的 Harare， 9歲兒童對經(jīng)濟原理的理解很深刻：商店的功能、賤買貴賣的理由、讓利形式運算階段223。 可以在頭腦中將形式和內(nèi)
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