皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展ppt課件-在線瀏覽
2025-06-16 03:15本頁面
【正文】 ? 兒童從出生到兩歲處于感知運(yùn)動(dòng)階段。出生時(shí)嬰兒只有先天的遺傳性條件反射，隨著動(dòng)作的不斷分化和泛化，逐漸發(fā)展出應(yīng)付外界刺激的能力。即使物體不在眼前他也知道仍然存在。 實(shí)驗(yàn) ? 最初嬰兒分不清自我和客體，兒童不了解客體可以獨(dú)立于自我而客觀的存在。當(dāng)客體在眼前消失，兒童依然認(rèn)為它是存在的，這就是皮亞杰所說的兒童建立了 客體永久性 。 第六分階段（ ） 感知?jiǎng)幼髌诘慕Y(jié)束，新階段的開始。這一階段稱為 反射練習(xí)期 。這一階段稱為習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 。 第三分階段（ 5— 9個(gè)月） 兒童在視覺與抓握動(dòng)作之間形成了協(xié)調(diào)，能用手摸、擺弄周圍的客體。即主體與客體之間通過動(dòng)作和動(dòng)作結(jié)果造成的影響發(fā)生了 循環(huán)關(guān)系 ，最后漸漸使動(dòng)作（手段）與動(dòng)作結(jié)果（目的）產(chǎn)生分化，出現(xiàn)了為達(dá)到某一目的而行使的動(dòng)作，智慧動(dòng)作開始萌芽 amp。 ?例如：一個(gè)多彩的響鈴，響鈴搖動(dòng)發(fā)出聲響引起嬰兒目光尋找或追蹤。顯然可以看出嬰兒已經(jīng)從 偶然的無目的的搖動(dòng)玩具過渡到了 有目的 地反復(fù)搖動(dòng)玩具，智慧動(dòng)作開始萌芽。 第四分階段（ 9— 1 12個(gè)月） ? 目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)。 ? 如：兒童拉成人的手，把手移到自己夠不著的玩具方向，或者讓成人揭開蓋著玩具的布。 ? 兒童能運(yùn)用不同的動(dòng)作格式來對付新遇到的事物，如用抓、推、敲、打等多種動(dòng)作。此階段稱為 手段與目的的分化并協(xié)調(diào)期 。 如嬰兒想得到放在床頭的玩具，他伸出手去抓但是拿不到，想求助爸媽可又不在身邊?！?嘗試錯(cuò)誤期 ”。 運(yùn)用 表象模仿 別人做過的行為來解決眼前的問題，標(biāo)志著 感知?jiǎng)幼髌诘慕Y(jié)束，新階段的開始。 ? 主要特點(diǎn)： 出現(xiàn)了符號、表象和 直覺思維 。 前概念或象征思維階段（ 24歲） 主要特點(diǎn)是：表象系統(tǒng)（語言）的發(fā)展，即用一種“信號物”代替另一事物的能力。 ?例如：用小木凳當(dāng)汽車，用竹竿做馬，木凳和竹竿是 符號 ，汽車和馬是 符號象征的東西 。泛靈論是指給一切物質(zhì)都賦予生命色彩，也有人性，例如。 直覺思維階段（ 47歲） ? 也稱直觀行動(dòng)思維，指依靠對事物的感知和人的動(dòng)作來進(jìn)行的思維。但直覺思維已經(jīng)從 單維集中 到 二維集中 過渡。 ?直覺行動(dòng)思維是最低水平的思維。 認(rèn)知發(fā)展階段 如請一個(gè) 2歲的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下來？兒童沒有任何 “ 想 ” 的表現(xiàn)，而是馬上去 “ 拿 ” 。兒童最早的思維就是這樣依靠動(dòng)作進(jìn)行的。 直覺行動(dòng)性一 主要智慧特點(diǎn) ?自我中心 ?不可逆性 ?直覺性 ?泛性論 ?現(xiàn)象學(xué)因果性 ?自我中心言語 實(shí)驗(yàn)者從 A、 B、 C、 D四個(gè)角度拍攝照片。給他看拍攝照片，要求其挑選出對面位置上的人所看到
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