【正文】 的教育，就會(huì)成為什么樣的人”,這是( )理論的觀點(diǎn) 10. “教育投資是一種生產(chǎn)性投資，教育活動(dòng)是使蘊(yùn)藏在人體內(nèi)部的能力得以增長的—種生產(chǎn)性活動(dòng)”這是( )理論的觀點(diǎn) 11．“教育的主要作用不在于提高人的認(rèn)知水平，而是對具有不同能力的人進(jìn)行篩選”，這是（ ） 12．（ ）理論也被稱為“文憑理論” 13．教育家孔子“刪詩書，定禮樂，修春秋”，就整理并發(fā)展了殷周以來的中華文化,說明教育具有( ) 二、多項(xiàng)選擇題( )A．目的 B．領(lǐng)導(dǎo)權(quán) C．受教育權(quán) D．手段 E． 方法2..生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著( )A．規(guī)模 B．領(lǐng)導(dǎo)權(quán) C．受教育權(quán) D．結(jié)構(gòu) E． 方法3．人口狀況影響著教育的( )A．規(guī)模 B．結(jié)構(gòu) C．受教育權(quán) D．質(zhì)量 E． 方法4．教育現(xiàn)代化主要包括( )A．教育觀的現(xiàn)代化 B．教育目標(biāo)的現(xiàn)代化 C．教育結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化D．教育理論的現(xiàn)代化 E．教育內(nèi)容的現(xiàn)代化5. 教育的人口功能主要表現(xiàn)在（ ）A．控制人口的數(shù)量 B．改善人口的質(zhì)量 C．調(diào)整人口的結(jié)構(gòu) D．拉動(dòng)人口的遷移6. 教育的科技功能主要表現(xiàn)在（ ）A．教育對科學(xué)知識的再生產(chǎn) B．教育通過科學(xué)研究直接生產(chǎn)科技知識 C．現(xiàn)代高等教育成為科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要渠道 D．教育進(jìn)行科技人才的生產(chǎn)和再生產(chǎn)7. 教育的文化功能主要表現(xiàn)在（ ）A．教育的文化傳承功能 B．教育的文化交流功能 C．教育的文化創(chuàng)新功能 D．教育的文化選擇功能8．知識經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)主要有（ ） 9. 多元文化教育的價(jià)值在于（ ），10. 信息社會(huì)對教育的主要影響在于（ ）. 以信息化手段推動(dòng)教育的改革和發(fā)展C. 師生關(guān)系的重塑D. 學(xué)習(xí)方式的人性化、個(gè)性化、主體化、全球化 2. D 7. A 2. ADE 10. ABCD第四章 教育與人的發(fā)展 練習(xí)題一、單項(xiàng)選題（ ）。2. 人的身心發(fā)展的規(guī)律是指（）。，但由于人的遺傳、社會(huì)生活條件和教育條件，以及主觀能動(dòng)性的不同，使其身心發(fā)展的速度、水平和優(yōu)勢特點(diǎn)在不同個(gè)體身上各有不同。 5. 遺傳決定論的代表人物有（）。 7. 下列哪些觀點(diǎn)屬于內(nèi)因與外因交互作用論？（），遺傳與環(huán)境是各自發(fā)揮作用的、遺傳與環(huán)境之間是相互依存的關(guān)系8.“最近發(fā)展區(qū)”是指（ ）。，訓(xùn)練對成熟只能起到加速或延緩的作用，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。 11. 個(gè)體在在社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)參與過程總所體現(xiàn)穩(wěn)定的特征是指（ ）。 二、多項(xiàng)選擇題1. 人的身心發(fā)展的不平衡性主要是指（ ）。3. 環(huán)境決定論的觀點(diǎn)包括（）。 ，它為人的身心發(fā)展提供了可能性（ ）7. 學(xué)校教育的特殊性表現(xiàn)在（ ）8. 學(xué)校教育主導(dǎo)作用有效發(fā)揮的條件是（ ）。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，他的語言表達(dá)能力只達(dá)到一周歲半兒童的水平。請結(jié)合本案分析在影響人的發(fā)展的諸般因素中，應(yīng)該如何認(rèn)識遺傳因素的作用并給予正確的對待。 。如遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，它只為人的身心發(fā)展提供了可能性；遺傳素質(zhì)具有可塑性等觀點(diǎn)。第五章 教育目的 練習(xí)題一．單項(xiàng)選擇題1．( )是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，是整個(gè)教育工作的核心。2. 根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。3．教育方針的核心內(nèi)容是（　 ）。 7．根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為（ ）。 10．下列規(guī)定“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”內(nèi)容的是( A．《中華人民共和國憲法》 B.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 C.《中華人民共和國教育法D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》11. 國家和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生的家長和親友、教師等，都對新一代寄予這樣那樣的期望，這些期望都可以理解為廣義的（） 12. 教育目的對（ ）具有指導(dǎo)意義。 2. 在教育目的價(jià)值取向上影響較大的流派有（ ） 3．教育目的指明了受教育者的（ ）。 5．素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是（ ）。 1．C 2．D 3． D 4．C 5．B 6．A 7．B 8．B 9．D 第六章 教育制度 習(xí)題一．單項(xiàng)選擇1．狹義的教育制度是指（ ）。 A．中等教育制度　　B．社會(huì)教育制度　　　C．學(xué)校教育制度　　D．高等教育制3．一個(gè)國家或地區(qū)各級各類學(xué)校機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則是指( ) 。 A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬戌學(xué)制 D．甲午學(xué)制5．新中國第一次學(xué)制改革是在（ ）。A．1982年 　B．1983年 　C．1984年 　D．1985年7．由縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（ ）。 A．歐洲　　　B．蘇聯(lián)　　　C．美國　　　D．日本9．在歐洲文藝復(fù)興前后，曾出現(xiàn)了以學(xué)習(xí)七藝和拉丁文或兼學(xué)希臘文為主要內(nèi)容的學(xué)校，在德國和法國叫（ ）。這是現(xiàn)代學(xué)制在當(dāng)前的一個(gè)重要發(fā)展，也是現(xiàn)代學(xué)制向終身教育制度方向發(fā)展的重要標(biāo)志之一。學(xué)制的制定不是隨意的，它要受到（ ）因素的影響和制約。　 A．牛津大學(xué)　　B．劍橋大學(xué)　　C．巴黎大學(xué)　　D．倫敦大學(xué)6．我國學(xué)校教育的類別結(jié)構(gòu)主要包括（ ）A．基礎(chǔ)教育 B．成人教育 C．高等教育 D．中等教育 E．職業(yè)技術(shù)教育7. 下列說法正確的是（）A．雙軌制于19世紀(jì)開始定型，主要代表是二戰(zhàn)前的德國、法國、英國等歐洲國家。C．雙軌制的優(yōu)勢是：兩軌學(xué)校系統(tǒng)之間分工明確，分別承擔(dān)精英教育和大眾教育的職責(zé)，提高了把學(xué)效益。8. 以下關(guān)于單軌制的說法正確的是（）A. 單軌制是以美國為代表，大約從19世紀(jì)后半期開始形成。在這一學(xué)制中也反映了美國民主、自由、平等的立國理念。D. 是一個(gè)自下而上的體制，即小學(xué)、中學(xué)而后可以升入大學(xué)。、組織者和管理者 、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者、合作者和參與者（ ） （ ） A. 創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律 C. 進(jìn)行科學(xué)的發(fā)現(xiàn) 4. 教師的“楷?！?、“榜樣”、“引路人”的角色，都充分說明了教師的勞動(dòng)具有（ ） 5. 人才培養(yǎng)周期長的特點(diǎn)決定了教師勞動(dòng)具有（ ） （ ） 。 8．教師所具有的特定的學(xué)科知識是指（ ）A. 本體性知識 B. 條件性知識C. 實(shí)踐性知識 9. 教師所具有的教育學(xué)科方面的知識是指（ ）A. 本體性知識 B. 條件性知識C. 實(shí)踐性知識 10. 教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識及與之相關(guān)的知識是指（ ）A. 本體性知識 B. 條件性知識C. 實(shí)踐性知識 11. 教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志是（ ） 12. 教師個(gè)體在職業(yè)生活中對自我從事教育教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向是指（ ） 13. 教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期是（ ）A.“虛擬關(guān)注”階段 B.“生存關(guān)注”階段 C.“任務(wù)關(guān)注”階段 D.“自我更新關(guān)注”階段14. 學(xué)生在教育過程中的地位（ ）A. 既是教育的客體，又是認(rèn)識和發(fā)展的主體 C. 是認(rèn)識的主體 15．1959年，為保護(hù)兒童的權(quán)利，聯(lián)合國教科文組織通過了（ ） 。 A.《兒童權(quán)利公約》 B.《兒童保護(hù)公約》 C.《兒童權(quán)利宣言》 D.《兒童利益公約》 （ ） 18. 師生關(guān)系的特點(diǎn)表現(xiàn)在（ ），民主平等 ，、共同成長 19. 師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式是（ ） 20. 形成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)是（ ） 二、多項(xiàng)選擇題（ ）。 ，是塑造人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任 3. 教師在教育過程中主導(dǎo)作用體現(xiàn)在（ ）。A. 教師與學(xué)生的合作 D. 教師之間的合作 5. 教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)涵蓋（ ）A. 道德素養(yǎng) B. 專業(yè)知識C. 專業(yè)技能 D. 專業(yè)情意6. 教師應(yīng)享有以下權(quán)利( )A. 教育的權(quán)利 B. 專業(yè)發(fā)展權(quán) D. 參與管理權(quán)（ ）A. 情感是否融洽 8. 師生關(guān)系一般要經(jīng)歷以下階段