【正文】 規(guī)律 9．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實(shí)際鍛煉 D．品德評(píng)價(jià)10．在教育目的的問(wèn)題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（）A．個(gè)人本位論 B．社會(huì)本位論 C．教育無(wú)目的論 D．國(guó)家利益論 11．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識(shí) D．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧 12．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．長(zhǎng)期性 13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）A．成立了班委會(huì) B．開(kāi)展了班級(jí)工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃 參考答案：113 ADBCB BBDAC BAC教育學(xué)部分 一．選擇題：1．英國(guó)教育家斯賓塞的教育代表作是（）A．《愛(ài)彌兒》B．《人的教育》 C．《教育漫話》 D．《教育論》教育學(xué)心理學(xué)選擇題2．“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（）A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因3．“孟母三遷”的故事說(shuō)明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？（）A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．社會(huì)活動(dòng)4．毛澤東同志在1957年首次提出的我國(guó)社會(huì)主義的教育目的是（）A．培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者 B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義新人 C．培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義接班人 D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會(huì)主義建設(shè)者5．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給B）A．國(guó)家 B．地方 C．學(xué)校 D．家長(zhǎng)6．在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。”這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（）A．主體性 B．創(chuàng)造性C．間接性 D．示范法 參考答案：113 CDCBC ADDCB CAD教育學(xué)部分 選擇題1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜 威 D．洛克2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（）A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則 D．循序漸進(jìn)原則 3．下列說(shuō)法不正確的是（）A．教育將隨國(guó)家的消亡而消亡B．一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性 C．教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì) 4．體育的根本任務(wù)是（）A．通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能D．向國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員 5．我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制 6．“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法（）教育學(xué)心理學(xué)選擇題A．最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》B．指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位 C．是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D．說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素7．教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（）A．實(shí)物直觀 B．模象直觀C．語(yǔ)言直觀 D．虛擬直觀 8．學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（）A．班主任工作B．共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)C．各科教學(xué)活動(dòng)D．校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)9．班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（）A．全面了解和研究學(xué)生B．整合方面教育影響，使其形成正向的合力 C．對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí) 10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．上課 B．備課C．課堂練習(xí)D．學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 11．班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（）A．唐代 B．清末C．民國(guó)初期 D．新中國(guó)成立12．哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）A．原始社會(huì) B．古代社會(huì)C．資本主義 D．社會(huì)主義 13．班主任了解學(xué)生的基本方法是（）A．觀察法 B．問(wèn)卷法C．談話法 D．調(diào)查法 參考答案：113 BDABB CBCCA BBA教育學(xué)心理學(xué)選擇題教育學(xué)部分一、選擇題1．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納2．華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。三。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）A．自覺(jué)性 B．獨(dú)立性C．創(chuàng)造性 D．主動(dòng)性 7．教材包括（）A．教科書(shū) B．CAI軟件C．教學(xué)參考書(shū) D．以上三者皆是 8．德育過(guò)程的基本矛盾是（）A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾 D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾 9．課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（）教育學(xué)心理學(xué)選擇題A．延展 B．必要補(bǔ)充C．深化 D．變革 10．“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)的原則 11．教學(xué)的基本組織形式是（）A．個(gè)別教學(xué) B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D．課堂教學(xué) 12．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）A．循序漸進(jìn) B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng) D．防微杜漸 13．狹義的教育制度是指（）A．國(guó)民教育制度 B．社會(huì)教育制度C．高等教育制度 D．學(xué)校教育制度 參考答案：113 DABCD CDCBC DBD教育學(xué)部分一、選擇題1．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則 2．下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（）A．教育即生活 B．學(xué)校即社會(huì)C．做中學(xué) D．生活即教育 3．古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（）A．軍事體操教育 B．政治哲學(xué)教育C．天文數(shù)學(xué)教育 D．全面發(fā)展教育 4．我國(guó)首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 5．我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年6．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）教育學(xué)心理學(xué)選擇題A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識(shí)C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) D．必備的教育科學(xué)知識(shí)7．人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（）A．連續(xù)性特點(diǎn) B．創(chuàng)造性特點(diǎn)C．長(zhǎng)期性特點(diǎn) D．示范性特點(diǎn) 8．學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（）A．教學(xué)為主 B．德育為主C．教師為主 D．學(xué)生為主9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 C．教育影響的一致性與連貫性原則 D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則10．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）A．師生共同參加的B．學(xué)生自愿選擇的C．有目的、有計(jì)劃、有組織的D．受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的11．班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D．同家庭、社會(huì)密切配合 12．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（）A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長(zhǎng)期性13．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）A．以“知”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B．以“情”為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C．以“行”為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行D．視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序 參考答案：113 CDABD DBACD BDD教育學(xué)部分教育學(xué)心理學(xué)選擇題《教育學(xué)》的是教育家（）。A、中庸 B、禮記 C、論語(yǔ) D、學(xué)記 參考答案：C解析：C ，被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（）A、四書(shū) B、五經(jīng) C、六藝 D、八股文 參考答案：A 解析：A 4.“教學(xué)相長(zhǎng)”，“及時(shí)而教”等教育思想最早出自我國(guó)的（）。A、孔子 B、孟子 C、荀子D、朱熹 參考答案：A 解析：A “有教無(wú)類”的觀點(diǎn)的人是（）。A、中庸 B、禮記C、論語(yǔ) D、學(xué)記 參考答案：D 解析：D ，提出著名的“白板說(shuō)”的教育思想家是（）。A、中庸B、大學(xué) C、盂子 D、學(xué)記 參考答案：D 解析：D （）。A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特 參考答案：D 解析：D （）。A、中庸 B、禮記 C、論語(yǔ) D、學(xué)記 參考答案：D 解析：（）之后。A、《大教學(xué)論》 B、《愛(ài)彌爾》 C、《民主主義與教育》 D、《普通教育學(xué)》 參考答案：D 解析：D ，斯巴達(dá)教育特別重視（）。A、壬寅學(xué)制 B、癸卯學(xué)制 C、壬戌學(xué)制 D、子癸丑學(xué)制 參考答案：B 解析：B 單選題(共10題，)“狼孩”的故事說(shuō)明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（）。A、教育 B、環(huán)境 C、遺傳 D、家庭教育 參考答案：B 解析：B 3.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?（）A、環(huán)境 B、遺傳 C、教育 D、社會(huì)活動(dòng) 參考答案：A 解析：A （）。A、不起決定作用 B、起導(dǎo)向作用 C、起決定作用 D、起一般作用 參考答案：A 解析：A （）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A、遺傳素質(zhì) B、教育 C、環(huán)境 D、個(gè)人的主觀能動(dòng)性 參考答案：B 解析：B第二篇：教育學(xué)、心理學(xué) 選擇題不定項(xiàng)選擇題⊙大全，能讓你快速查到所有題Ｃ CIPP, 3, 10 Ａ奧蘇貝爾, 2, 5, 6, 7, 10 Ｂ 班杜拉, 2, 8 班會(huì), 3, 6 班級(jí)管理, 5, 9 班級(jí)授課制, 9, 10 布魯巴奇, 2布魯納, 2, 4, 6, 7, 9, 11 Ｃ 參觀法, 5 教育改革, 8, 9 教育科學(xué), 8, 9, 10 教育目的, 4, 5, 7, 9, 10 教育學(xué), 4, 9 階段性, 3, 7 Ｋ 科學(xué)知識(shí), 9 課程, 3, 4, 5, 10 課程標(biāo)準(zhǔn), 4 課程理論, 9 課程目標(biāo), 4 課程評(píng)價(jià), 4, 10 課程設(shè)計(jì), 4 先行組織者, 2, 10, 11 心理發(fā)展, 7, 8 心理輔導(dǎo), 3 心理過(guò)程, 11 心智技能, 7, 8, 10 新課程, 4, 5, 10 信度, 6, 9, 10 信念, 11 學(xué)科基本結(jié)構(gòu), 2 學(xué)生學(xué)習(xí), 7 學(xué)習(xí)策略, 2, 8, 11 學(xué)習(xí)過(guò)程, 4, 5, 6, 8, 11 學(xué)校教育, 9, 10 操作技能, 3, 7 操作整合, 3, 8 ＣＨ 超額學(xué)習(xí), 2成就動(dòng)機(jī), 5, 6, 7, 8, 10 程序性知識(shí), 3, 5, 6 處分, 8 創(chuàng)造性, 3, 7, 8, 9 Ｃ刺激, 2, 7, 11 Ｄ道德, 2, 3, 4, 7, 10, 11 德育, 3, 4, 6, 8, 9, 10 德育過(guò)程, 3 德育模式, 4 定勢(shì), 11動(dòng)機(jī), 2, 3, 8, 10, 11 杜威, 5, 9, 10 Ｆ發(fā)散思維, 3, 8 輔導(dǎo)模式, 2 Ｇ概念, 3, 8, 10 個(gè)案研究, 4 個(gè)別差異性, 3 個(gè)性, 3, 11 功能固著, 8鞏固, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12 觀察法, 8, 10, 11 觀察力, 2 規(guī)章制度, 9 過(guò)度學(xué)習(xí), 8 Ｈ赫爾巴特, 5, 6, 9, 10 Ｊ記憶, 7, 8, 12 加涅, 2, 11 健康, 2, 3, 4, 8, 10 角色, 5, 9 教科書(shū), 9, 10 教師的成長(zhǎng), 2 教學(xué)過(guò)程, 5, 6, 8, 9 教學(xué)環(huán)境, 3, 5, 6, 11, 12 教學(xué)活動(dòng), 6 教學(xué)計(jì)劃, 5 教學(xué)媒體, 3, 11 教學(xué)評(píng)價(jià), 5 教學(xué)原則, 2, 8, 9 教學(xué)組織形式, 10課程實(shí)施, 3 課外活動(dòng), 5, 6 孔子, 4, 5 控制加工, 11 夸美紐斯, 4, 9, 10 昆體良, 4, 9 Ｌ蘭喀斯特, 4, 5, 6 練習(xí)曲線, 5, 6 Ｍ 馬斯洛, 8 Ｐ皮亞杰, 3, 6, 7, 8, 11 品德, 2, 6, 7, 9, 11評(píng)價(jià), 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 Ｑ 啟發(fā), 5, 8 遷移, 8 前運(yùn)算思維, 2 強(qiáng)化, 2, 3, 8 強(qiáng)迫癥, 3, 7 Ｒ 人的特點(diǎn), 3 人格, 2, 7, 8 人際關(guān)系, 11 人力資本, 9 人身權(quán), 10 Ｓ桑代克, 2, 5, 6, 7, 10, 11 ＳＨ身心發(fā)展, 3, 10 生產(chǎn)力, 4 師生關(guān)系, 5, 6 實(shí)踐活動(dòng), 4 Ｓ 思維風(fēng)格, 7 斯賓塞, 4, 5, 6 斯克里文, 4 蘇格拉底, 5, 9 素養(yǎng), 9 素質(zhì)教育, 2, 4, 9 Ｔ態(tài)度, 2, 4, 5, 6, 10, 12 條件反射, 2, 7 Ｗ維果斯基, 7, 8, 11 問(wèn)題解決, 2 Ｘ下位學(xué)習(xí), 3, 10學(xué)校課程, 4 學(xué)校文化, 3, 4, 9 學(xué)制, 9 荀子, 4 Ｙ雅各布松, 5, 6 遺傳, 3, 10, 12 元認(rèn)知, 8, 11 元認(rèn)知策略, 4, 6, 8 原認(rèn)知, 8 ＺＨ 知識(shí)的功能, 3 直觀, 4, 5, 6, 9 職業(yè)道德, 4, 10 智力, 3, 5, 6, 7, 9, 11 智商, 5, 6, 10 專家型教師, 5 Ｚ自我肯定, 5, 6 自我效能感, 2, 8, 10 自我意識(shí), 6使用方法：B、治療模式B、120% C、150% D、180% E、200%（ABCDE）.A、主體性原則 B、內(nèi)化性原則 C、生成性原則 D、自我監(jiān)控原則 E、個(gè)人自我效能感原則 有（ABCDE）.A、面向全體學(xué)生原則 B、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則 C、尊重與理解學(xué)生原則 E、整體性發(fā)展原則 的階段性有（ABCE）。A、具體知識(shí)