中職語(yǔ)文教學(xué)新大綱輔導(dǎo)-在線瀏覽
2025-03-06 15:05本頁(yè)面
【正文】 度，并在制度層面采取措施，改變以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式。 出現(xiàn)新的情況和新的問(wèn)題。 ?以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門課程為例 …… ?以語(yǔ)文課程為例，相當(dāng)部分的學(xué)生未達(dá)到九年義務(wù)教育的語(yǔ)文合格水平。 （二）修訂要點(diǎn) ?課程理念：堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本 ?課程結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊 ?課程目標(biāo)：突出培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的主旨 ?學(xué)時(shí)變化： 160~180/ 32~36/不規(guī)定 ?“教學(xué)建議”及“教科書編寫建議” ?課程評(píng)價(jià)建議 三、新大綱的主要特點(diǎn) ? ? 《 大綱 》 修訂工作淡化傳統(tǒng)的“學(xué)科中心”課程特征、以充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色作為主要目標(biāo)，并通過(guò)以下重點(diǎn)部分加以體現(xiàn)。 ?這一提法，使一般意義上的語(yǔ)文應(yīng)用能力有了新的內(nèi)涵，具有了職業(yè)教育特色。 ?由此可見(jiàn)，新 《 大綱 》 對(duì)語(yǔ)文課程任務(wù)和目標(biāo)的定位，著力點(diǎn)在為“形成綜合職業(yè)能力”奠定基礎(chǔ)，“促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展”以及“為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)”，突出了中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的服務(wù)功能。 ?基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求 ?職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和安排教學(xué)， ?拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容。 ? ② 模塊結(jié)構(gòu)凸顯了課程教學(xué)內(nèi)容的可選擇性 ? 模塊化的結(jié)構(gòu)，使學(xué)校及學(xué)生根據(jù)專業(yè)及實(shí)際需要選擇教學(xué)（學(xué)習(xí)）內(nèi)容成為可能，解決了以往課程限制性強(qiáng)，靈活性和選擇性弱的問(wèn)題。 ? 總之，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的模塊設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的新變化，具有鮮明的職業(yè)教育特色。如職業(yè)模塊中“閱讀與欣賞”部分，明確提出了“閱讀中提高搜集相關(guān)職業(yè)信息的能力，從閱讀中了解社會(huì)、了解職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。” ? 因此，新 《 大綱 》 使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生未來(lái)的職業(yè)工作，更具實(shí)用性。新 《 大綱 》在“教學(xué)內(nèi)容與要求”部分，設(shè)置了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，與“閱讀與欣賞”、“表達(dá)與交流”并列，并將其目標(biāo)明確為：通過(guò)情境中的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、技能、方法的能力。如職業(yè)模塊中，對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容作了以下明確：“從相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選取活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，模擬職業(yè)情境，組織語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可在職業(yè)情境中展開(kāi)，為學(xué)生形成未來(lái)工作應(yīng)具備的語(yǔ)文能力提供了實(shí)踐的平臺(tái)。 (1)調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo) ? 新 《 大綱 》 ，對(duì)課程任務(wù)、課程教學(xué)目標(biāo)兩個(gè)關(guān)鍵部位進(jìn)行了調(diào)整。這一調(diào)整，一方面突出了中職語(yǔ)文課程應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)；另一方面也使語(yǔ)文課程更符合職教實(shí)際，更具職教特色，從而使語(yǔ)文課程擺脫長(zhǎng)期以來(lái)“學(xué)科中心”的傳統(tǒng)體系，調(diào)整到以應(yīng)用為主要特征的職業(yè)教育課程體系中。如基礎(chǔ)模塊將教學(xué)要求確定為誦讀教材中的古代詩(shī)文，大體理解內(nèi)容、背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。對(duì)文言實(shí)詞、文言虛詞及文言句式等，未作數(shù)量和程度要求。 ?② 降低寫作教學(xué)要求 ?新 《 大綱 》 對(duì)學(xué)生寫作，從形式、次數(shù)及文字量等方面進(jìn)行調(diào)減。 (3)強(qiáng)化交流與表達(dá)教學(xué)要求 ? 新 《 大綱 》 根據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，對(duì)部分交流與表達(dá)的教學(xué)要求進(jìn)行了強(qiáng)化。 3個(gè)模塊中共提出了 17項(xiàng)應(yīng)用文種，其中，與職業(yè)工作有關(guān)的專業(yè)應(yīng)用文有 11項(xiàng)，并有較為具體的教學(xué)要求。新 《 大綱 》 提出了 14個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，其中，有 6項(xiàng)在職業(yè)工作中使用頻率較高。 ?教學(xué)實(shí)施增強(qiáng)了彈性 強(qiáng)調(diào)課程改革的價(jià)值取向 ?修訂后的教學(xué)大綱，十分強(qiáng)調(diào)課程改革的價(jià)值取向，即堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，以能力提高為本位，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 語(yǔ)文教材 ?根據(jù)教育部新修訂的 《 中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱 》 提出的要求，并吸收了 2022年國(guó)家規(guī)劃教材 《 語(yǔ)文 》 （基礎(chǔ)版）優(yōu)點(diǎn)，我們組織編寫了本套教材。 ?教材分三個(gè)模塊，即基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和提高模塊。 ? 三個(gè)模塊是個(gè)整體，但相對(duì)而言，根據(jù)中職語(yǔ)文課程整體的功能定位，它一要“培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素
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