【正文】 有過程的變化。所不同的是，鳳嬌忙著看頭飾、手表，和?北京話?做買賣。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。（4）香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？點撥：因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，比別人的追求更高，也正是這樣，顯得比別人更勇敢、更突出，原本膽小的她才能成為第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認(rèn)識的姑娘。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒?啪?地合得嚴(yán)嚴(yán)實實，在鎮(zhèn)上同學(xué)面前掙回她代表臺兒溝的高貴的自尊。對香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。小結(jié)：這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對開進深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，表達(dá)了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影。六、布臵作業(yè)1．課后練習(xí)與思考第一、三題。第二課時本課時在第一課時理清思路、把握主旨的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對小說進行探究性閱讀，圈畫出小說中對主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，分析人物形象。最后通過課堂活動拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說的主旨，理解其中所折射出的時代信息，感悟作品的自然美和人情美。作者在塑造人物形象時，不僅注重人物的外貌描寫、行動描寫、語言描寫，更注重人物的心理刻畫，而且還通過景物描寫襯托人物形象。？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點。她們倆都是對?火車?帶來的那個不同的?世界?十分渴盼，帶有一種迫不及待的熱情。?北京話?對話和回家路上姑娘們的對話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？點撥：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動？為什么要寫得這么詳細(xì)？點撥：作者在刻畫香雪這個人物時，采用了直接描寫心理的方法，打破了中國小說中總是依賴人物的動作語言來傳達(dá)出心理的方法。這些心理活動之所以寫得特別詳細(xì)，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。景物描寫：第66段?現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。?——不怕第70段?她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。?——堅定以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。？請選擇幾個詞語來描繪香雪。）：（師生討論交流）小說《哦，香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實的山村姑娘的形象，而在這個群體中，香雪又是作者著力刻畫的形象。她是臺兒溝唯一的初中生，純真無邪，淳樸善良，堅毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對新生活有著熾熱的向往和追求。這篇小說以人物為中心，以情節(jié)推動人物性格的發(fā)展，用環(huán)境描寫來烘托人物形象。二、賞讀佳句，體會小說的藝術(shù)特點，表現(xiàn)獨特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。點撥：? 皺褶?一詞突顯出臺兒溝是大山中的大山，其閉塞落后的程度不可想象。點撥：?挽留?一詞，將臺兒溝擬人化，透出幾分悲涼的味道。（4）? 她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。?點撥：?故意磨磨蹭蹭?是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；?更夠意思?是說?北京話?對她更好。?北京話?可以理解為一種象征。?點撥：?仿佛一分鐘前才誕生的面孔?著意刻畫香雪的清純；?美好的感情?是一種非常健康非常純潔的感情，不會有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。（6）?香雪沒有住，更不打算去找‘北京話’的什么親戚，他的話倒更使她感到了委屈，她替鳳嬌委屈，替臺兒溝委屈。（7）?古老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。含義豐富。（3）精巧的構(gòu)思與細(xì)膩的心理描寫。，這種純樸迷人的美還能留多久？（教師出示一些相關(guān)評論，學(xué)生思考討論）資料展示：《哦，香雪》是新文學(xué)史上深具歷史文化意識的鄉(xiāng)土文學(xué)作品，作者堅守著詩意化的美學(xué)理想，使得她對筆下的鄉(xiāng)土中國的某些區(qū)域一方面深情地眷戀和詠唱，歌唱閉塞、貧瘠、落后的環(huán)境中的詩意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又對鄉(xiāng)土人生進行了理性的批判，呈現(xiàn)出二重矛盾心態(tài)。臺兒溝的發(fā)展有兩面性。假如她們走出了大山，我們又會少了那一個與世隔絕的村莊，又會少了一杯純凈的水，但更少了的是那純樸的風(fēng)土人情。，而那時的香雪和她的伙伴們又會發(fā)生怎樣的變化，并談?wù)勀愕母惺?。，請寫一篇想象作文。附錄鐵凝新任中國作家協(xié)會主席。?鐵凝所喜的是?文學(xué)同行們的寬厚認(rèn)可?。鐵凝是靠作品靠實力得到同行認(rèn)可的。她曾三次獲得全國短篇、中篇小說獎，連續(xù)兩屆獲得魯迅文學(xué)獎。她始終不脫離生活、不脫離現(xiàn)實，雙腳踏著泥土，眼睛望著都市。鐵凝已成為中國當(dāng)代最有影響，最有活力，最受廣大讀者喜愛的作家之一。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。本課程的任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。一年級所學(xué)的基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求，是從閱讀與欣賞、表達(dá)與交流兩個方面提出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，通過語文實踐活動提高學(xué)生綜合運用語文的能力。提起詩歌，人們就會想到豐富的情感、鮮明的節(jié)奏、瑰麗的想象和凝練的語言，走進這一單元，同學(xué)們可能會有更深的體會，教材從多姿多彩、琳瑯滿目的中外現(xiàn)代詩歌中挑選了幾位詩人的代表作，通過對他們的欣賞，可以感受青春的激情與夢想，領(lǐng)悟?qū)ψ鎳屯恋氐膿磹?，體會自然的美麗和愛情的美好，接受精神的熏陶，同時也會領(lǐng)略到詩人們精湛的詩歌藝術(shù)。讓學(xué)生學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集、篩選和提取有用的信息。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，接受精神上的熏陶，樹立正確的人生觀、價值觀，為將來走上工作崗位更好地服務(wù)社會奠定基礎(chǔ)。⑵難點：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)能力和課文內(nèi)容特點確定。知識上閱讀面不廣、語言積累較少，感悟能力不強，對名家的名篇雖都是略有耳聞，但真正會欣賞的很少，他們讀詩歌一般只從字面上去解讀，很難被詩歌打動，根源在于對詩歌過于冷靜，不能沉入文本去體會作者的情感，不懂抓住詩中的意象去感知。在教師的指導(dǎo)下，完全有能力學(xué)好詩歌。三、“教”與“學(xué)”方法的選擇：：教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)變是教學(xué)藝術(shù)得以順利實施的重要前提。因此，我本著“39。要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的講堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，就必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，優(yōu)化教學(xué)方法。它貫穿教學(xué)的全過程，直接影響著教學(xué)效率的提高。在讀的過程中，通過質(zhì)疑討論法去領(lǐng)會和感悟詩詞所蘊含的情感。要重視師生的語言交際和心靈溝通?！?根據(jù)職校學(xué)生的學(xué)情，在學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生以“朗讀——想象——感悟”式的學(xué)習(xí)方式為主，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想象能力，同時通過自主探究、合作交流和對文章的圈點勾畫讓學(xué)生自己去感悟文章內(nèi)容。薦薦二2014下語文教案(3000字)二語文教案下冊(500字)薦語文教學(xué)設(shè)計參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語文教學(xué)設(shè)計(語文教案)的常規(guī)格式薦人教版小學(xué)語文一年級上冊教案全集[1]第三篇：中職語文 《述職報告》 教案《述職報告》教案：一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解并掌握述職報告的書寫格式，內(nèi)容和寫法。二、教學(xué)重、難點：掌握述職報告的書寫格式、內(nèi)容要求及寫法等知識，并能寫出符合規(guī)范的“述職報告”。四、教學(xué)過程：教師提示本文主要內(nèi)容，并設(shè)計出若干問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀重要段落內(nèi)容。因此它也是個人工作或?qū)W習(xí)情況的回顧，通過述職報告的形式，可使自己的工作或?qū)W習(xí)越來越好，并不斷地得到提高。.述職報告的寫法要求是什么? 標(biāo)題寫法要求：三種寫法： ① 直接寫“述職報告”四個字；②全稱標(biāo)題，如“”學(xué)年學(xué)習(xí)情況述職報告；③主題式標(biāo)題，如“質(zhì)量出效益”。正文寫法要求：述職報告的的正文包括三部分內(nèi)容。包括現(xiàn)任什么職務(wù)，崗位職責(zé)是什么，對個人盡職情況的總體評估，這部分要寫得簡明扼要。當(dāng)然，寫作這部分內(nèi)容時，不一定要分條款地陳述，只要包括這些內(nèi)容就可以了。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：希望同學(xué)們把本次課學(xué)習(xí)的“述職報告”的寫作知識，認(rèn)真地加以理解和掌握，并在“述職報告”的寫作練習(xí)中很好地運用，寫出符合自己實際情況的“述職報告”。能力目標(biāo):學(xué)會提取和篩選主要信息的閱讀方法。猜猜這首詩寫的是什么, 垂穗飲清露，流響出疏桐。學(xué)生自讀，指名猜。二、作者簡介: 師:誰能介紹一下法布爾, 學(xué)生介紹法布爾。代表作《昆蟲的故事》，又名《昆蟲記》，全書共10卷，以生動有趣的文筆向人們展現(xiàn)出一個絢麗多彩的昆蟲世界。他的淵博知識，得益于他的刻苦自學(xué)。十四歲時家庭破產(chǎn)，流落街頭，自謀生路，常常挨餓。他自學(xué)高等數(shù)學(xué)，并考取了大學(xué)教授資格。他十分喜愛文學(xué)，酷愛詩歌，常將自己的作品寫成詩歌。為了對一種昆蟲作精細(xì)的觀察，他有時會一連趴在地上十二小時一動也不動，以至別人認(rèn)為他發(fā)了瘋?！断s》節(jié)選自《昆蟲的故事》，原文有四個部分:“蟬和蟻”、“蟬的地穴”、“蟬的音樂”、“蟬的卵”?？梢娝闹螌W(xué)態(tài)度是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。蟬，古稱蜩、蚱蟬等，俗名“知了”、爬樹猴。蟬的一生有四個階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。三、總體感知文章師:那接下來，就讓我們走進《昆蟲記》，去看一看法布爾眼中的《蟬》究竟是什么樣的,請同學(xué)們自己先去讀一讀，注意，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，并思考:法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬, 學(xué)生回答問題:兩方面——蟬的地穴、蟬的卵。第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。這一部分可分為三個層次。第二層次(29自然段)，寫對蟬的地穴的考察。第23自然段說明對地穴外部情形的考察，第46自然段說明對地穴內(nèi)部情形的考察。這一層次對幼蟲蛻皮情形的考察時按實物發(fā)展順序進行的。第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。這一部分可分為四個層次。第一層次(第1113自然段)，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。第三層次(第1824自然段)，介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動。第24自然段寫幼蟲鉆到地穴后“隱藏了自己，此后就再也看不見了”，以后，蟬要到四年之后的文本第2自然段所寫的“蟬初次被發(fā)現(xiàn)”時才會再一次進入人們的視野。第四層次(第2526自然段)，概括寫蟬的生活歷程:“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。通過討論課文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確兩點:(1)文章兩大部分，“似乎顛倒了蟬由卵到幼蟲，由幼蟲到成蟲這樣一個生長過程”，但從表中看出，實際上還是按照生長過程來寫的，開頭寫地下生活，結(jié)尾寫隱入地下，前后照應(yīng)結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密。(2)在具體內(nèi)容的說明中，寫地穴是按照考察的過程，從外到內(nèi)的順序?qū)懙?，寫?nèi)部構(gòu)造的同時介紹了建造地穴的方法。怎樣完成脫皮而變?yōu)槌上x，飛離樹枝。怎樣孵化成幼蟲。一步一步發(fā)展生長的過程寫得非常清楚。師:下面請大家在小組內(nèi)選擇你們喜歡的那一部分，讀一讀，交流一下，看看作者是抓住了這一部分的什么特點來介紹的,用一個詞或一句話來概括一下。脫殼:奇怪的體操。幼蟲鉆到土里:揮著鎬向下挖掘，并將土拋出地面，挖開土穴，鉆了進去，隱藏自己。對于“脫殼”部分進行拓展:(1)師:對于金蟬脫殼這個過程，五年級上冊有一篇文章描寫的更加生動、詳細(xì)，下面請同學(xué)們自己讀一讀，了解一下蟬是怎樣脫殼的, 學(xué)生讀文章《金蟬脫殼》(2)師:這篇文章是怎樣描寫蟬脫殼的, 師:誰能說一下這篇文章是怎樣描寫蟬脫殼的,最好能按順序來說。)這個“鉆”省掉可以嗎,為什么,(努力、堅持、使勁)可見，作者的用詞是多么準(zhǔn)確啊～一個“鉆”