【正文】 勞動維護了自己的信譽，表現(xiàn)出對友誼的忠誠；馬上也有人持反對意見：沒有在丟項鏈之后就通知朋友，就是對友誼的不忠，受苦是活該??雖然這一課學(xué)生們的爭論使課堂秩序顯得有些混亂，我還是感到由衷的高興，畢竟他們都敢于陳述自己的觀點，雖然顯得幼稚，卻也邁出了自我教育的第一步。師生的平等是朋友式的，就能拉近師生心理的距離，溝通彼此的心靈，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，人格的建立。一開始他們不愿袒露心跡，隨著交往的加深，我的真誠打動了他們，他們紛紛為班級管理獻計獻策，也能自覺遵守，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。四、在語文課堂教學(xué)中滲透德育教育，要把言教與身教結(jié)合起來這就對語文教師提出了更高的要求。例如，某位老師在學(xué)校對學(xué)生進行問卷調(diào)查時，為表白自己公正要私，要求學(xué)生實事求是寫出自己真實的看法，結(jié)果就有幾個學(xué)生對他的工作提出了批評。結(jié)果可想而知，他任教的學(xué)科受到學(xué)生的一致抵制，成績一塌糊涂?？傆靡环N懷疑的眼光看到周圍的人和事，這種損失才是無法彌補的。通過老師長期的言傳身教，學(xué)生良好的思想品格應(yīng)該能自然而然地形成。這就要求語文教師不僅要有豐富的學(xué)識，還要有高尚的人品，有強烈的社會責(zé)任感，把教書和育人很好地結(jié)合起來，盡到自己作為教師的責(zé)任。而語文教學(xué)在德育上有著“春風(fēng)化雨，潛移默化”的獨特優(yōu)勢，本文就中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的必要性、可行性與如何在中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育并達到良好的效果做出一系列探討。這就對中職語文教學(xué)提出了更多的要求，語文教育已經(jīng)不再局限于語言文字的訓(xùn)練,而是需要我們把傳授語文知識和道德教育有機的結(jié)合起來,更好的促進中職學(xué)生的成長。（一）中職學(xué)校生源現(xiàn)實的需要。（二）中職學(xué)生就業(yè)的需要。造成這種現(xiàn)象的原因一是中職學(xué)生知識儲備不足，二是中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)不高，缺乏責(zé)任心與創(chuàng)造力。中職語文老師要積極利用包含著創(chuàng)造與創(chuàng)新、自尊與自信、責(zé)任與誠信、敬業(yè)與樂業(yè)等良好品質(zhì)的選文加強對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。（三）現(xiàn)用的中職語文教材選材的合理性。而且里面的選文都是精挑細選的美文，這些文章可以滋潤學(xué)生的心靈，它們本身就是學(xué)生的人生指南。例如學(xué)習(xí)流行歌曲《隱形的翅膀》就要強調(diào)原唱者張韶涵努力拼搏，自強不息的生活態(tài)度，利用學(xué)生對偶像的崇拜心理對他們進行教育；學(xué)習(xí)舒婷的《致橡樹》，我們就可以對學(xué)生強調(diào)詩歌里面追求的同甘苦，共歡樂，互相依存，又各自獨立的愛情觀，和學(xué)生共同分享那 份獨到的愛情追求。（二）體會作者的寫作目的，培養(yǎng)學(xué)生真摯的情感。（三）在分析人物形象過程中培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。（四）分析作者的感情變化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。（五）利用格調(diào)高昂，激勵性強的文章，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中職學(xué)生的自信心。我們教師的責(zé)任就是擦亮他們的眼睛，讓他們明白活著的意義。（六）利用語文綜合實踐活動，提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。作為語文教師，我深深知道傳道與解惑的內(nèi)涵，知道德育在中職教學(xué)中的重要地位和作用，要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發(fā)展個性特長，形成健全人格，我們就必須在進行語文教學(xué)時，貫穿德育教育的內(nèi)容，使學(xué)生在提高語文能力與素質(zhì)的同時，成為一個道德情操高尚的人，從而達到語文教育教書育人的目的。語文學(xué)科在實施德育方面又具有得天獨厚的條件：它既包含豐富的人文思想，又富有鮮明的形象性，文道結(jié)合，易于感染學(xué)生，因而在中職德育開展的過程中一直發(fā)揮著重要作用，而且教育的效果也最為明顯。二、中職德育的基本目標解讀談到德育它的概念非常廣泛，小到吃飯點滴，大到家國民族，每個方面人們都應(yīng)該對學(xué)生展開教育和督促，從中職教育的特點出發(fā)，人們主要進行三方面的教育。勤勞智慧的中華民族多年來創(chuàng)造了許許多多舉世矚目的奇跡，這其中有人民的血汗智慧，更是人們家國天下的民族意識促使人們不斷向前，在中職階段除了教給學(xué)生基本的文化知識之外，要滲透給學(xué)生愛國主義精神，在新時期新形勢下，繼續(xù)努力為國爭光。中職過后很多學(xué)生會逐步走入社會，成為一名基礎(chǔ)崗位的工人，在平凡的崗位上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，積極健康的人格不禁有利于學(xué)生更好更快地適應(yīng)社會，同時也會帶動身邊更多的人團結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)新。第三，加強對學(xué)生職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)。三、中職語文教學(xué)過程中多樣化滲透德育語文學(xué)習(xí)的過程就是文化與心靈碰撞的過程，在這個過程中教師的作用就是引導(dǎo)著學(xué)生感悟文化的獨特魅力，徜徉在文學(xué)的世界中發(fā)現(xiàn)并感悟發(fā)生在人們身邊的德育。課堂教學(xué)是教育的中心環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生在接受語文學(xué)科知識的同時完成思想品德教育的任務(wù)，把德育滲透貫穿在整個課堂教學(xué)之中。以《荷塘月色》的教學(xué)為例，這篇文章本身的一篇寫景佳作，學(xué)生在閱讀的過程中就可以感受到作者對生命的熱愛，對美好生活的向往，此外人們還可以通過作者介紹，背景分析等多個環(huán)節(jié)滲透給學(xué)生家國主義教育。第二，教師對學(xué)生的影響和教育，進入中職院校之后很多學(xué)生會更加注重技能的學(xué)習(xí)，對于文化課程的學(xué)習(xí)忽略或者重視程度不夠。作為一名中職語文教師，人們要時刻以身作則，不管學(xué)生們對待語文課堂的態(tài)度如何，教師始終以學(xué)生的發(fā)展為目標，多樣化設(shè)計語文教學(xué)的課堂，讓學(xué)生感受到教師對于學(xué)生的愛和教師愛崗敬業(yè)的姿態(tài)。教育家葉圣陶說:“身教最為貴，知行不可分。教師上課從不遲到、早退、曠課，勢必影響學(xué)生也遵守課堂紀律；教師平等對待人和事，尊重學(xué)生的意見和建議，勢必影響學(xué)生的行為方式和做人原則；教師自信地對待生活中的困難、工作中的不順，學(xué)生也會丟掉自卑，建立自信。中職語文教師在要分析教材的同時，誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感悟文中所蘊含的人生哲理、道德規(guī)范，而不是滿堂課程的灌輸給學(xué)生德育的思想和理念，那樣會讓語文課程失去本身的價值和意義。語文教學(xué)與德育滲透是相輔相成的整體，因著語文的澆灌，德育的大樹才是充滿生機的；傍著德育的長河，語