全球化背景下的英語學習和教育挑戰(zhàn)和機遇-在線瀏覽
2025-03-02 06:43本頁面
【正文】 social indexicality）而移動。 英語的移動潛勢 英語是移動潛勢極強的全球性語言 人們試圖向其投資并擁有它，以跨越社會空間，向更高的社會階層、更廣的文化共同體移動 Pennycook 的“跨文化流變” “跨文化流變”是指在全球化背景下，文化形式發(fā)生遷移、變化，用來在不同的情境中建構(gòu)新認同的方式。 Hiphop不是一種“語言”，而是一種包括了語言、音樂、表演等在內(nèi)的廣義話語方式，一種不專屬于某個國家的文化。不必 開寶馬 3系也不必珠光寶氣 ,嘻哈把MC聚在一起 “移動”與“流變”的異同 Blommaert的“移動”偏重社會結(jié)構(gòu)觀，強調(diào)移動中語言社會現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)層級，Pennycook的“流變”是典型的后現(xiàn)代視角，強調(diào)變化中結(jié)構(gòu)的解構(gòu)， 盡管如此， 二者都指出了全球化過程中語言文化的“動”與“變”。 李宇明 （ 2022）： 中國正在從“本土型國家”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣H型國家”，最主要的特點是需要外語服務(wù)甚至“外語生活” 。 一系列疆界的打破 “學習”與“使用” /“娛樂” 教室的“內(nèi)”與“外” “虛擬”與“現(xiàn)實”世界 挑戰(zhàn)與機遇 “外語”、“二語”疆界的打破為英語學習、教育和相關(guān)研究同時帶來了一系列挑戰(zhàn)和機遇。 理想的學習情境應(yīng)溝通教室內(nèi)外，變內(nèi)外資源的競爭為交叉互補。 教師 的悖論 ：一方面，教學資源的極大豐富將他們從過去 的資源 饑渴中解放出來；另一方面，隨著資
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