建立實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型-在線瀏覽
2025-02-25 21:12本頁面
【正文】 環(huán)境中，生動的教學(xué)情景開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生能在自愿、快樂和積極的環(huán)境中求知，真正獲得能力的提高，從而突破難點(diǎn)。 七、教學(xué)過程 （一）課前調(diào)查，獲得感知 為突破“既要貼近生活實(shí)際，又要密切結(jié)合數(shù)學(xué)探求”這一難點(diǎn)，我課前確定了多個課題在學(xué)生中調(diào)查，以獲得學(xué)生既感興趣又有數(shù)學(xué)探求價值的課題。 課前布置學(xué)生以查閱資料或?qū)嵉刈咴L的方式調(diào)查以下問題： （ 1）收集中國移動現(xiàn)有的各類手機(jī)話費(fèi)卡及其計費(fèi)情況； （ 2）如果要在眾多的卡中做選擇，你要 考慮的第一要素是什么 ? （ 3）目前銷量較大的是哪種卡 ? （ 4）銷量較大的卡是否就是適合自己的卡 ? 在探索式的學(xué)習(xí)中，調(diào)查不僅是為了完成任務(wù)，更重要的是使學(xué)生有對知識探索和思考的過程。 （二）課堂教學(xué)，師生合作探究 ，提出問題 （ 1）確定研究課題 在學(xué)生收集到的多種手機(jī)卡中，我選擇目前銷量較好的神州大眾卡、移動 69卡以及移動 29卡的計費(fèi)方式作 為本節(jié)課的研究對象。 （ 3）提出問題 如果在三種卡中作選擇，究竟選擇哪種卡最實(shí)惠 ? ，得到猜想 （ 1）分小組討論學(xué)習(xí) 第一組：分析神州大眾卡計費(fèi)方式的優(yōu)缺點(diǎn)及適合的人群； 第二組：分析移動 29卡計費(fèi)方式的優(yōu)缺點(diǎn)及適合的人群； 第三組：分析移動 69卡計費(fèi)方式的優(yōu)缺點(diǎn)及適合的人群； 第四組：提出初步選擇方案，并說明理由。每個學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，通過小組討論、意見交流、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性完全展示出來。教師洞察他們的想法的由來，看到其合理性和局限性，然后再提供相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看
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