閱讀環(huán)境對小學(xué)生閱讀態(tài)度的影響-在線瀏覽
2025-02-24 05:48本頁面
【正文】 （ 一 ） 、影響小學(xué)生閱讀態(tài)度家庭環(huán)境的主要因素 家庭教育弱化。殊不知，只有學(xué)校教育和家庭教育相互結(jié)合，才能提高教育效果，尤其是孩子閱讀態(tài)度的養(yǎng)成。 據(jù)調(diào)查了解 ,一些家長收工回家就一邊盯著電視，一邊命令孩子讀 書，沒有做到“陪讀”，同時在家中不注重個人言行舉止 , 經(jīng)常使用命令的語氣督促孩子學(xué)習(xí)，導(dǎo)致家庭氣氛、學(xué)習(xí)環(huán)境差 ,對子女的成長十分不利，容易讓子女帶著情緒和包袱學(xué)習(xí)。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村學(xué)生家長為了子女教育舍得投資，對子女學(xué)習(xí)需求盡量給予滿足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子日后能夠出人頭地。 分散閱讀時間。一方面是學(xué)生自控能力較差，不能合理安排自己的讀書計劃；另一方面是父母忙于做工，不能隨時在身邊約束；如果是在留守兒童家庭，隔代管教更是效果不佳，任由“小霸王”為所欲為。導(dǎo)致 學(xué)生良好閱讀態(tài)度的形成受到不同程度的阻礙。 一些家長對子女的家庭教育思想認(rèn)識不到位，家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變，他們受新“讀書無用論”和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢所影響，對大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學(xué)生，畢業(yè)后外出打工與初 3 中畢業(yè)外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導(dǎo)致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。 缺乏指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。在這樣的情況下，家長又沒有想到向老師反饋困惑或討教，教子無方是他們放棄指導(dǎo)子女的理由。 一些學(xué)生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹立威信。 家長管教子女不力。孩子如果沉迷與此，家長阻止不力，沒有嚴(yán)格的規(guī)定觀看操作的時間，本應(yīng)該屬于孩子閱讀的時間必然長時間被現(xiàn)代信息媒體所霸占，對兒童的閱讀態(tài)度產(chǎn)生一定的消極影響。 孩子是父母的期望，家庭 是孩子的成長的“港彎”，家庭教育對孩子的成長意義重大。要加強家校聯(lián)系，齊抓共管，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。 4 注重盤活家庭的閱讀資料。想要學(xué)生好讀書，家中必須有書可讀。不注意盤活家里的書籍，再多的藏書量也是一潭死水，容易挫傷孩子的閱讀態(tài)度。 現(xiàn)在的家長肯對教育投資，愿意為孩子購置各類的書籍，但卻很少花時間陪孩子讀書。每人手捧一本書或一份報紙，通過共讀、討論書中內(nèi)容的過程，讓彼此情感更加親密。這種伴讀形式是可以解決沒時間陪孩子的家長或工作時間和孩子在家時間有沖突的問題。 電視、電腦等多媒體的發(fā)展在一定程度上能夠開闊人們的閱讀視野，增加學(xué)生的信息量，但是接觸不當(dāng)會在無形中破壞家庭的閱讀環(huán)境，分散學(xué)生的注意力，消減學(xué)生對文字閱讀的興趣。 二、學(xué)校環(huán)境對小學(xué)生閱讀態(tài)度的影響及優(yōu)化策略 （ 一 ） .學(xué)校設(shè)施對 小學(xué)生閱讀態(tài)度的影響 學(xué)校整體環(huán)境的設(shè)計，對提高學(xué)生閱讀的態(tài)度應(yīng)該是有正向效應(yīng)的。 增加書本的借閱機會，提高學(xué)童的學(xué)業(yè)與閱讀成就。 5 制定獎勵閱讀措施，提供閱讀的誘因。學(xué)校的硬件設(shè)施也逐年增強，尤其是學(xué)校圖書室的大量 藏書給學(xué)生開拓了一片攝取知識的新天地。再者因為不是學(xué)生自己去圖
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