論文：小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)-在線瀏覽
2025-06-02 06:16本頁面
【正文】 解、文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解、作者觀點、思想的理解。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。有舊時說，興趣是做好一切事物的前提。而激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣，除了靠挖掘教材本身的感染力，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的情境吸引力和教師設(shè)問、啟發(fā)性語言的誘惑力來實現(xiàn)。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。/發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動去閱讀在教學(xué)過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們養(yǎng)成閱讀的樂趣。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個懸念百出的情感世界里。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。”（趙景瑞：《探索語文教學(xué)的真諦》）教材中的課文篇數(shù)雖然有限，但卻是學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要窗口。在閱讀教學(xué)中，我們憑借它可以對學(xué)生滲透思想教育；憑借它可以向?qū)W生傳授語文知識，進行知識的積累；憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能；憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感；憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。抓住課題進行審題指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。如在學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的衣袋》一文時，我是這樣啟發(fā)學(xué)生審題的：①課題中誰的衣袋里裝滿昆蟲？②他的衣袋里為什么會裝滿昆蟲？這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，就能緊緊圍繞這兩個問題展開思考，課文的主要內(nèi)容也就很快理解和掌握了。（1）力求理解 引導(dǎo)學(xué)生讀書時，抓住重點詞、句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力一篇課文或一段話，不能讓學(xué)生放任自流地、平平淡淡念一兩遍就了事，而應(yīng)布置預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，從課文中找出相關(guān)的詞語、句子，這樣就可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力和理解能力。在教學(xué)這篇課文時，我采用以讀代講的方法，讓學(xué)生帶著問題，從讀中去理解、感受。先從二、三、四、六自然段中找到描寫聲音的句子，抓住嘩嘩、喧囂、大合奏、雷聲轟鳴等詞語領(lǐng)略瀑布聲音的壯美；再從二、四、六自然段中畫出描寫瀑布形態(tài)的句子，抓住重點詞語寬幅白練銀雨灑金街等詞語來感受瀑布的雄壯氣勢和詩意美。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一夜的工作》這篇課文時，我讓學(xué)生抓住一張、兩把、一盞、如此而已，這樣極其簡單的擺設(shè)與高大的宮殿式的房子進行對比，來說明周總理的生活極其簡樸；把工作任務(wù)繁重與辦公用品簡單對比；把工作非常勞苦與食物非常簡單對比。抓住作者思路，引導(dǎo)學(xué)生在默讀或朗讀過程中掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力?！币馑际敲恳黄恼露俭w現(xiàn)著作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實質(zhì)。讀書應(yīng)當邊讀邊想，力求理解，弄懂書中所說的中心思想和基本原理，閱讀時，應(yīng)當每看一段就想一想，把道理弄懂；在全文讀完之后，再串起來看一看，想一想，找到各段之間的聯(lián)系，以便從整體上理解一篇文章，一節(jié)課文或一章內(nèi)容。如在教《艾滋病小斗士》這篇課文時，為了幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，我精心設(shè)計了幾道思考題：①找出描寫恩科西身世遭遇的詞句，從中可以看出他是個什么樣的孩子？②恩科西說了哪些話？為什么稱恩科西是艾滋病小斗士？③讀了課文，小恩科西給你留下了怎樣的印象？學(xué)生帶著這些問題默讀課文后，教師逐一提出討論，學(xué)生很快就能清楚，課文主要刻畫了一個堅強勇敢、不屈不撓的少年形象。在閱讀教學(xué)中，把情感帶入教與學(xué)的活動之中，創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。如在指導(dǎo)朗讀漓江水的靜、清、綠這一段時，我先掛出掛圖，進行描述漓江有許多小船在等著我們乘坐，我們乘著小船、輕輕地搖動雙漿，蕩舟漓江。這時我輕聲問道：你感覺到了什么？學(xué)生齊讀：漓江的水真靜啊！接著我再問：你們看到了什么？學(xué)生再讀：漓江的水真清?。。ㄇ寮又亓苏Z氣）。最后我讓學(xué)生把三個句子連起來讀。5/要求學(xué)生帶著問題讀，邊讀邊思考。要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的閱讀習(xí)慣。其實，學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問必須自己要先想辦法解決。有的問題經(jīng)過努力仍舊解決不了，或?qū)ψ约旱目捶ㄊ欠裾_沒有把握時，還是應(yīng)該提出來，供大家一起討論。聽別人發(fā)言時，要問問自己，他的意思自己同意嗎？對在哪里，不對在哪里？如何修改自己的意見?！疤岢僮鲱}，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。一個小學(xué)畢業(yè)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于100萬字。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他們的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外看書。廣泛閱讀是積累語言經(jīng)驗、知識的一個重要途徑。在課內(nèi)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。擴展閱讀，多實踐，提高學(xué)生語文綜合能力。讓學(xué)生有新的感受、新的體驗，除此之外，還上網(wǎng)查閱資料，為學(xué)生擴大閱讀量。通過多讀，提高了學(xué)生的欣賞水平，也使學(xué)生的思想逐漸變得深邃了。我國著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾講過，他二十年代在北大讀書時，教他們莎士比亞的一位外國教授，一上課就讓他們讀
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