小學生閱讀能力培養(yǎng)的體會-在線瀏覽
2024-12-04 06:51本頁面
【正文】 括、思維能力都得不到真正的提高。”這一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現(xiàn)老師、學生、文本之間的對話和交流。 “學起于思，思源于疑。帶著問題去學習，就會有探索的動力，收獲的喜悅。這樣就會激發(fā)他們思考。這樣為學生創(chuàng)造了自主學習情境，尊重了學生的個體差異，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究能力的重要途徑?！蔽覈逃胰~圣陶認為，閱讀教學首要的是要抓學生的習慣培養(yǎng)，對小學生尤應如此。教師輔導學生認真誦讀課本，其意乃在使學生漸進于善讀，終于能不待教師之輔導而自臻于通篇明曉。 培養(yǎng)學生的閱讀習慣有： 。閱讀過程中不能三心二意，去想其他學科和玩，心在用在一處，其效果才會好。古語云：“讀書百遍，其義自見。這樣才能經(jīng)久不忘，終生受益。古今文學大家，無一不是博覽群書的。古語云：“學貴有疑，疑則進也。
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