人力資本回報率變化與收入差距馬太效應(yīng)及其政策含義-在線瀏覽
2025-02-20 01:11本頁面
【正文】 可以寫成如下較為復(fù)雜的形式 :Yi = Ф[ Mrf ( Hi ) ] (2) 其中 Yi 為個體的收入水平 , Hi 為人力資本變量 ,Mr 為人力資本回報變量。Var (Mr ) (3) μM 為人力資本回報的期望值 ,μH 為人力資本水平的期望值。 三、理論、方法與數(shù)據(jù)說明 ? 在實證研究中 ,明瑟工資方程 是用來估計人力資本回報的基本方法 ,其一般形式為 : LnY = Xβ+ μ (4) 在 (4) 中 ,LnY 為收入的對數(shù) , X 為一系列代表人力資本的變量 。μ為誤差項 ,且 E(μ) = 0 ,也就是說 μ需要滿足期望值為零的假設(shè)。調(diào)查采用分層多階段PPS 抽樣方法 ,即按城市化水平進行分層抽樣后再分階段抽取調(diào)查樣本 ,共得到有效樣本 4684 個 ,其中上海為 903 個、浙江 1856 個、福建 1925個。 四、有關(guān) 教育回報率 及其隨 教育水平 變化的估計 ? 運用來自上海、浙江和福建的最新調(diào)查數(shù)據(jù) ,作者使用前面介紹的明瑟方程對教育回報率進行估計 ,所估計的具體方程形式如下 : LnY = α 0 + α 1 Edu + α 2 Exper + α 3 Exper2 + Σ λ j X + μ (5) LnY 為月平均工資性收入的對數(shù) , Edu 為平均受教育年限 , Exper 為工作經(jīng)驗 , Exper2為工作經(jīng)驗平方項 , X 為其他控制變量 ,如年齡、性別、地區(qū)、職業(yè)和行業(yè)變量等 ,μ 為誤差項。 ? 綜合表 3 的估計結(jié)果可以看出 ,在不考慮市場分割影響的情況下 ,總體教育回報率高達(dá) % ,其中 ,初中階段的教育回報率最高達(dá)到 % ,高中階段次之為 % ,大專及以上階段為 % ,小學(xué)階段最低 ,僅僅為 %。總體教育回報率減少到只有 % ,分教育程度來看 ,高中、初中和小學(xué)教育回報率都很低且在統(tǒng)計上都不太顯著 ,高中最高也只有 % ,但是 ,大專及以上教育程度的回報率不僅沒有降低反而提高到 % ,且在統(tǒng)計上非常顯著。這意味著受過較低教育程度的勞動者的教育回報更多地是通過選擇就業(yè)途徑(如選擇地區(qū)、行業(yè)和職業(yè) ) 而實現(xiàn)的。 LnY = β0 + β1 Di + β2 Edu +β3 Di* Edu + β4 Exper +β5 Exper2 + Σβj Zj + ε (6) ? Di 為某一級教育程度的虛擬變量 , Edu 為受教育年限變量 , Exper 為工作經(jīng)驗 ,Di* Edu 為教育程度虛擬變量與受教育年限變量的交叉乘積 , Zj 為其他控制變量 ,包括性別、年齡、地區(qū)、職業(yè)和行業(yè)等 ,ε為誤差項。其中方程 (1) — (3) 為一般分組方法模型 ,被稱為一般模型 。估計結(jié)果被匯總在表 4 之中。考慮到前面估計的總體 (小學(xué)以上教育程度者 ) 的教育回報率為 %(參見表 3 方程 (6) 的結(jié)果 ) ,較高教育階段的回報率都高于平均 (總體 ) 回報率 ,其中 ,高中以上教育程度者的回報率最高 ,是平均回報率 (小學(xué)以上教育程度者 ) 的 2 倍多 ,初中以上教育程度者的回報率是平均回報率的 倍 ,大學(xué)以上教育程度者回報率是平均水平的 倍。 四、有關(guān) 教育回報率 及其隨 教育水平 變化的估計 ? 交叉項模型所估計的教育回報率分別為 :初中以上教育程度組為 + = ,高中以上教育程度組為 + = ,大專以上教育程度組為 + = 。 ? 綜上，本文所估計的中國目前的教育回報率并不高 ,平均來看 ,每增加一年教育程度 ,個人收入大約只增加 % ,但是 ,不同教育階段教育回報率的差異很大 ,高中及以上教育程度的回報率最高 ,達(dá)到 % ,是平均教育回報率的 2 倍 ,與初中及以下教育程度相比 ,每增加一年高中以上教育 ,個人收入要多增加 %. ? 國際上教育回報率變化的一般趨勢是 ,初等教育回報率最高 ,高等教育次之 ,中等教育最低。從得到的估計結(jié)果可以看出 ,教育收益率確實隨著收入分布狀況而變化 ,表現(xiàn)為收入越高的人教育回報率越高 ,而收入越低的人教育回報率也越低。同時 ,收入水平高的人也傾向于受到更多的教育 ,最低收入 10 %的人平均受教育年限只有 年 ,而最高收入 90 %人的受教育年限則高達(dá) ,后者是前者的 2 倍多。 ? 圖 1 具體地描繪了每增加一年受教育年限會導(dǎo)致不同收入水平者月平均收入會增加多少元。 五、有關(guān) 教育回報率 隨 收入水平 變化的估計 六、“馬太效應(yīng)”及其政策含義 ? 綜合本文的研究發(fā)現(xiàn) ,主要結(jié)論 可以被歸納為這樣幾點。 2. 與世界上教育回報率變化的一般趨勢不同 ,中國的教育回報率呈現(xiàn)出隨教育程度升高而增加的現(xiàn)象 ,受過高中及以上教育者的教育回報率平均來說要比初中及以下教育程度者高 %。 六、“馬太效應(yīng)”及其政策含義 ? 對于中國的發(fā)展來說 ,本文的研究發(fā)現(xiàn)具有這樣幾個明確的 政策含義 : ? 第一 ,教育回報率隨教育程度增加而增加意味著教育在中國具有邊際效益遞增的特點 ,投資于教育因而會帶來巨大的經(jīng)濟收益 ,提高教育水平不僅有助于個人收入的提高 ,而且從長遠(yuǎn)來看也最終會有助于縮小收入差距。 ? 第三 ,在收入差距不斷擴大的發(fā)展階段 ,要想有效地遏制收入差距不斷擴大的趨勢 ,就必須快速提高勞動者尤其是低教育水平和低收入水平的勞動者的受教育水平 ,如果無法使這部分人的教育水平盡快提高到一定程度如高中階段 ,收入差距就不可能呈現(xiàn)出縮小的趨勢。 ? 具體來說 ,著眼于縮小收入差距的政策可以考慮這樣 兩個建議 : ? 一是考慮把國家義務(wù)教育提高到高中階段 ,本文的實證結(jié)果意味著 ,只有當(dāng)勞動者的平均受教育水平達(dá)到高中階段以上時 ,收入差距才有可能收斂 。 西蒙 如果以收入差異為縱坐標(biāo) ,以人均收入為橫坐標(biāo) ,則兩者之間呈現(xiàn)倒 U形關(guān)系 ,該曲線被稱為庫茲涅茨曲線 (KC)。庫茲涅茨在解釋倒 u 假說時，認(rèn)為收入差距在經(jīng)濟發(fā)展早期階段逐步惡化的 原因 有兩個，一是儲蓄和積累集中在少數(shù)富裕階層，而儲蓄和積累又是經(jīng)濟增長的動力，因而在經(jīng)濟增長中必然是窮者越窮，富者越富；二是工業(yè)化和城市化是經(jīng)濟增長的必然結(jié)果，而城市的居民收入比農(nóng)村更加不平等，所以城市化水平的提高必然帶來收入分配的惡化。這些因素是： ? (1)法律干預(yù)和政治決策，如遺產(chǎn)稅、累進所得稅制和救濟法的實施； ? (2)人口中富人的比重由于其比窮人更傾向于控制生育而下降，導(dǎo)致若干年后固定比重的最富裕階層中有收入相對較低的人口進入，從而使這一階層的相對收入份額下降； ? (3)技術(shù)進步和新興行業(yè)的不斷出現(xiàn)，不可避免地導(dǎo)致來源于舊行業(yè)的財產(chǎn)和收入的比
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1