人力資本理論及其地位論述-在線瀏覽
2024-08-02 16:02本頁面
【正文】 出，知識的再生產決定于人力資本的投資和原有的知識的積累，并且積累的知識越多，用于生產知識的人力資本邊際產出率越高。于是，一些國家投資于研究和開發(fā)的人力資本太小，而被“鎖”在“低收入陷井”里[15]。從微觀上看，衛(wèi)生保險的投資可以增進家庭成員的健康，提高并延長其人力資本的勞動能力，或者增加下一代人力資本的勞動能力，同時可相應地增加其經濟收入。教育經濟學是把教育支出作為對人的長期性投資來研究其分配和收益的學科。其一，通過教育可以增加勞動者的工作適應性并挖掘其專業(yè)潛能，直接提高其人力資本的質量，這稱為“知識效應”。人力資源會計學起源于20世紀六、七十年代，其代表人物是美國經濟學家弗拉姆零爾茨（Flamholts）。人力資源會計學是美國會計師聯(lián)合會給人力資源會計學下的定義為：確定并具體計量有關人力資源的資料和數據，并把此類信息提供給有關方面的過程。人力資本理論由舒爾茨等人提出至今已近半個世紀，人力資本對經濟增長的貢獻日漸凸顯，然而對于人力資本理論的研究卻方興未艾。首先，人力資本投資是人力資本理論研究的主要對象。在這個層次上，人力資本投資的經濟效益體現(xiàn)為投資產出比。人力資本只有投入到具體的經濟活動中，并且產生效益，才能體現(xiàn)出它的價值。第三，人力資本本身無法單獨形成生產力，它必須同非人力資本結合在一起。因此，人們很難把人力資本與非人力資本的作用從這些“集體產品”中分離出來，更不要說評價單個人力資本對這些“集體產品”的貢獻。人力資本的所有權永遠屬于它的載體?，F(xiàn)代激勵理論早已證明：人力資本的激勵水平將極大的影響其存量價值的體現(xiàn)。1929年與1957年美國人均國民收入年份國民收入（億美元）工資（勞動）投入（占國民收入3/4，億美元）勞動力總數（萬人）人均國民收入（美元）192915001125=（15003/4）49202287195730202265=（30203/4）68003331分析的前提是：基本國民收入是由物化的資本加上勞動力投入后產生的新價值，而勞動投入后創(chuàng)造的價值以工資收入為標志，資本的投入則創(chuàng)造了工資以外的國民收入，這兩者之比在當時美國為3：1。他認為，這一差額不是勞動力數量增加帶來的，（因為數量增長的結果是430億，即15551125=430）。而勞動力質量的提高，乃是人們在教育上投資增加的結果。見下表1929和1957年美國人均教育資本分析年份當年積累的教育資本總額（億美元）勞動者人數（萬人）人均教育資本（美元/人）19291957180054004920680036597941其中，1957年的5400億美元是由于人均教育資本增加的結果，若不增加的話，社會積累的資本總額僅為2488億美元（68003659美元）。這2912億美元的追加投資，是用在勞動者身上的，其收益表現(xiàn)為勞動者收入的提高。%。1520=33%）。因素因素分析生產要素投入量資本數量的增加（資金、資產擴大）勞動力的提高勞動力數量的增加勞動力質量（教育、技能）的提高生產要素增長率資源配置的改善從農業(yè)勞動轉為工業(yè)勞動從個體小企業(yè)轉為大企業(yè)規(guī)模的節(jié)約企業(yè)市場范圍擴大生產專業(yè)化程度提高企業(yè)規(guī)模擴大銷售量上升與成本下降經濟效益的增加技術進步與知識結果知識在生產中的應用技術進步丹尼森按不同受教育的年限分組分析了1950年美國25歲以上男性勞動者的貨幣收益資料，認為工資中有3/5是由于教育程度不同而引起的，并計算了該年度中這些勞動者經以上調整后的平均收入。丹尼森根據美國1929——1957年的資料計算出這一時期勞動投入量占生產要素總投入量的73%，而教育對國民收入的影響是通過勞動投入才起作用的。丹尼森又計算出1929——%，因此，%（247。丹尼森和舒爾茨的數據不一樣，但同樣都說明人力資本中教育投資的重要作用和對國民收入增長帶來的影響。人力資本產權就是人力資本的所有關系、占有關系、支配關系、利得關系及處置關系，即對存在于人體內、具有經濟價值的知識、技能乃至健康水平的所有權。具體而言，人力資本產權包含著人力資本投資、人力資本使用和人力資本收益等過程中的一系列經濟關系。二、人力資本的產權特征同非人力資本產權相比，人力資本產權主要有如下四個特征：人力資本與其所有者天然融為一體，不可分離。周其仁（1996）的研究表明，不管在什么樣的社會中，人力資本與其所有者不可分離的狀況都是無法改變的。因為在奴隸社會里，奴隸主盡管可以全權支配奴隸的勞動并拿走全部產出，但奴隸是一種“主動的資產”，他（她）依然可以控制自己勞動努力的供給。這說明，即使在奴隸制的法權結構下，人力資本天然屬于個人的產權特征依舊沒有改變?！币簿褪钦f，人力資本與其所有者不可分離的產權特征是一種天然屬性，不會因社會制度的變遷而改變。首先，不管是實物形態(tài)的非人力資本，如機器設備，還是價值形態(tài)的非人力資本，如有價證券，其價值的大小，都可以通過一定的尺度來度量，而人力資本，如管理能力、知識等，是難以用得到普遍認可的標準來進行度量的，所以，人力資本的定價！句題一直是經濟學中一個懸而未決的難題。而在人力資本市場上，雖然也存在學歷證書、職業(yè)證書、個人履行等人力資本價值顯示信號，但相對非人力資本信息而言，這些信息是殘缺的，而且是難以直觀量化的。即一個人能夠做什么，不能夠做什么，在工作中付出了多大的努力，只有他（她）自己最清楚，別人是無法知曉的。同豐富多彩的非人力資本一樣，人力資本也是多樣性與專用性的有機結合。正是人力資本的這種專用性，決定了單個人的人力資本的應用范圍是非常狹窄的。我們常說的“隔行如隔山”，指的就是這個道理。人力資本使用過程中的協(xié)作性。在企業(yè)里，無論是決策與管理工作，還是生產線上的工作，都表現(xiàn)為一種協(xié)作性的工作。人力資本的專用性，決定了人力資本使用過程中必然對其它專用性人力資本具有依賴性，人力資本作用的發(fā)揮必須依靠其所有者之間的協(xié)作。相反，離開協(xié)作，人力資本的價值也會大打拆扣。第四節(jié) 智力資本人力資本的核心是智力資本世界經濟正從農業(yè)經濟、工業(yè)經濟進入知識經濟時代，產業(yè)發(fā)展形態(tài)也隨之由勞動密集型(人力為主體)、資本密集型(財力為主體)向知識密集型(智力為主體)轉化。當我們正在進入21世紀的時候，曾被預言家稱為信息社會、后工業(yè)社會或人才時代的知識經濟時代已經來到我們身邊，而推動這個時代到來的力量，正是智力資本?？梢姡级鄶档木褪侨瞬拧⒓夹g、管理、無形資產與各種軟件組成的智力資本。近年來關于智力資本概念的研究歸納為以下幾方面：從知識和學習角度解釋智力資本，重點研究人力資本、知識的創(chuàng)造、知識的積累和知識對經濟增長的作用。從創(chuàng)新管理角度解釋智力資本，是特指研究與開發(fā)（Ramp。從資本市場角度考察智力資本，是注重智力資本的數量、價值的大小對企業(yè)資本負債表的影響，屬于企業(yè)價值管理。智力資本價值的大小是由智力和知識的融合程度決定，并由智能運作創(chuàng)造價值和帶來剩余價值，融合的越好，價值就越大。智力資本是智力和知識的融合，這種融合不是智力和資本的簡單組合，也不是人力資本、結構資本和顧客資本簡單的結合，而是兩者真正融合所形成的一個
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