體育教學(xué)方法的理論與研究-在線瀏覽
2024-12-06 10:52本頁(yè)面
【正文】 幾段或按身體活動(dòng)的部位分成幾個(gè)部分，逐段或按部分進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動(dòng)作的方法。 (二 )練習(xí)法 游戲練習(xí)法：是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。 循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個(gè)相應(yīng)的練習(xí)站 (點(diǎn) )，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。 變換練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。 教學(xué)法是教師群體歸納和總結(jié)出來(lái)的有規(guī)律可循的教學(xué)技法 ， 而教學(xué)行為則是教師個(gè)體的偶然和隨意的行為 。 二、體育教學(xué)方法與教學(xué)行為區(qū)別不清的原因分析 體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的根本區(qū)別是：教學(xué)方法是 “ 不學(xué)不會(huì)的技術(shù) ” ，而教學(xué)行為是 “ 不學(xué)也會(huì)的行動(dòng) ” 。 體育教學(xué)行為與體育教學(xué)方法相混淆的原因可能是因?yàn)轶w育教學(xué)的 “ 行動(dòng) ” 與 “ 技術(shù) ” 的區(qū)別不像日常生活中那樣明顯 第三節(jié) 論體育教學(xué)方法的層次 體育教學(xué)方法也是有層次性的，根據(jù)對(duì)體育教學(xué)方法的分析，體育教學(xué)方法大致有以下幾個(gè)層次。 (二 )教學(xué)技術(shù) 教學(xué)實(shí)踐中形成了一些比較成熟的教學(xué)手法，或稱教學(xué)技術(shù) (三 )教學(xué)手段 (教學(xué)工具 ) 二、體育教學(xué)方法的其他影響因素 (一 )教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)與方法的聯(lián)系特別密切，因?yàn)槲覀兘?jīng)常說(shuō)的 “ 方法使用不當(dāng) ” ，其主要的原因是 “ 目標(biāo)不當(dāng) ” (二 )教學(xué)對(duì)象 在體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教學(xué)方法是作用于具體的教學(xué)對(duì)象的，許多教學(xué)方法也是有特定的教學(xué)對(duì)象 (三 )媒介 (四 )適用教材 (五 )使用的頻率 第五節(jié) 論體育教學(xué)方法的基本特性和含義 一、體育教學(xué)方法的基本特性 目的性 雙邊性 系統(tǒng)性 層次性 可學(xué)性和不可學(xué)性 二、對(duì)體育教學(xué)方法的定義 在體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的、完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)的總稱，它主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要的層次。 二、體育教學(xué)方法的 “ 不斷發(fā)展 ” 與 “ 相對(duì)穩(wěn)定 ” 體育教學(xué)方法是不斷發(fā)展的。 第二節(jié) 對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)方法改革中的問(wèn)題分析 一、當(dāng)前體育教學(xué)方法的改革帶來(lái)的利與弊 在進(jìn)行體育教學(xué)改革思想的同時(shí) ， 也帶來(lái)一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象 ， 主要表現(xiàn)在：現(xiàn)在的一些體育課上 ， 學(xué)生時(shí)不時(shí)地三五成群在那里裝模作樣地討論；教師出了一些淺顯的問(wèn)題不斷地讓學(xué)生 “ 探討 ” ；本來(lái)可以直接教給學(xué)生的非得讓學(xué)生自己去 “ 探究 ” 等 ， 結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越少 ， 體育課的運(yùn)動(dòng)量也越來(lái)越少 ， 體育課越來(lái)越不像體育課 。 二、對(duì)體育教學(xué)方法改革存在問(wèn)題的原因分析 (一 )沒(méi)有搞清楚現(xiàn)代教學(xué)方法是以什么為目的 (二 )沒(méi)有搞清楚現(xiàn)代教學(xué)方法是以什么為教學(xué)對(duì)象 (三 )沒(méi)有搞清楚現(xiàn)代教學(xué)方法是以什么為適用教材 (四 )我們沒(méi)有充分考慮到現(xiàn)代教學(xué)方法的使用頻率和限制在哪里 什么是體育教學(xué)中的主體 運(yùn)動(dòng)技能傳授是體育教學(xué)中的主體，也是一切體育教育和教養(yǎng)的 “ 載體 ” 。如果這樣下去，體育課將不成為體育課，新教法也將成為 “ 無(wú)源之水 ” 、 “ 無(wú)本之木 ” ，新的教學(xué)方法改革也將流于失敗。 按體育教學(xué)方法分類的方法 (1)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)模式： 如電化教學(xué)模式、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式、伴隨賞析 的教學(xué)模式等； (2)交互式學(xué)習(xí)類教學(xué)模式： 如討論法、談話法、協(xié)同法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法等； (3)策略學(xué)習(xí)類教學(xué)模式： 如發(fā)現(xiàn)法、暗示教學(xué)法、探究研究法、啟發(fā)教學(xué)法； (4)自主學(xué)習(xí)類教學(xué)模式： 如競(jìng)賽法、游戲法、模擬環(huán)境教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)法等； (5)討論式學(xué)習(xí)類教學(xué)模式： 如觀摩討論法、合作教學(xué)法等。 二、對(duì)體育教學(xué)手段的分類 教 學(xué) 手 段 內(nèi) 容 幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)手段 黑板、掛圖、多媒體演示等 幫助學(xué)生加強(qiáng)本體感受的教學(xué)手段 口哨、錄音機(jī)、各種限制物 幫助學(xué)生進(jìn)行思考和交流的教學(xué)手段 學(xué)習(xí)卡片、錄像片 第三節(jié) 對(duì)體育教
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