【正文】 教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做體育課堂教學(xué)的輔導(dǎo)員，“不要站在學(xué)生前面牽著跑，而應(yīng)該站在邊上放手讓學(xué)生跑”。還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動其積極性。體育課堂教學(xué)的特異性有別于其他學(xué)科，其教法要因 人、因課、因時、因地而多變，要反對“教條化”“機械化”的教學(xué)，想方設(shè)法充分展示體育教學(xué)寓教于樂，寓教于新的一面。我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威者。情感是聯(lián)系人與人之間的紐帶，要縮小師生之間的距離，就必須和學(xué)生多交流，與學(xué)生建立朋友式教學(xué)法。但是，該愉悅時一定要融入其中與“民”同樂，與學(xué)生共享體育活動帶給我們的快樂，這種“陰”“晴”轉(zhuǎn)變的“變臉”只要要恰當、得體，就能使課堂氣氛變的活躍有序，就能使師生關(guān)系變得融洽，這樣不但能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性而且更能取得事半功倍的效果。那么，這種“變色龍”式的教學(xué)方法又何樂而不為呢？總之，學(xué)校體育要緊跟時代發(fā)展的脈搏，明確健康的新觀念，緊緊圍繞促進學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)和道德等方面的發(fā)展需要改進 體育教學(xué)模式。我們體育教師要改變觀念，解放思想，運用新的有用的教學(xué)方法，挖掘教材的潛在創(chuàng)造因素，不斷培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力，造就符合當今社會發(fā)展需要的新型人才。參考文獻：【1】劉利鋒,2009.【2】，2009.【3】，2009.第二篇：新課改形勢下中小學(xué)體育教學(xué)方法探析新課改形勢下中小學(xué)體育教學(xué)方法探析在新的體育課程改革下，體育課教師應(yīng)教些什么，該怎樣教？已經(jīng)成為擺在我們面前的一個首要問題，我校認真貫徹執(zhí)行體育課程標準，體育組全體教師結(jié)合縣教育局體衛(wèi)藝科精神加強了學(xué)習(xí)和研究，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”的教育觀念，選擇、更新了體育教學(xué)的內(nèi)容和方法，和小學(xué)生的心理特點，并結(jié)合本校特點自定教材。那么我們在新課改下到底怎么上好體育課呢？筆者認為，應(yīng)該從以下幾個方面做好體育教師的教學(xué)工作：一、教師要加強教法的研究，提高自己的素養(yǎng)教師體育教師要提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，體育教師是體育場活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。熱愛自己所教的這門課，因為體育不僅能使緊張的教學(xué)工作得到調(diào)節(jié)，還能鍛煉學(xué)生的身體，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和意志品質(zhì)。社會要進步，教育在發(fā)展。作為一名教師“學(xué)高為師，身正為范”，“己身正令則行”，要凡事身體力行，要求學(xué)生做的自己要先做到，處處做學(xué)生的榜樣。在教學(xué)中，用豐富的知識去折服學(xué)生，用形象生動的語言去感染學(xué)生。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應(yīng)變能力等。二、教師要加強對學(xué)生學(xué)法的探討加強學(xué)生學(xué)法的研究，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往是滿堂灌，強調(diào)接受和掌握，僅僅是把學(xué)生當做是知識的接受者，忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性無法得到發(fā)揮。教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄，優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。讓學(xué)生在游戲中趣學(xué)以學(xué)生的愛好設(shè)計富有趣味性的游戲。它是一切知識的來源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在體育與健康教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在生理和心理上的需求，我把游戲作為培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段。課前經(jīng)常讓學(xué)生做一些集中注意力的游戲：“看誰反應(yīng)快”、“長江、黃河”等，使學(xué)生在一開始上課就能夠達到思想和精神的集中，同時配合學(xué)生喜歡做的或自己遍創(chuàng)的游戲：“貼燒餅多樣”、“緊跟引導(dǎo)人”、“撲蝴蝶”等為上好課打下了堅實的基礎(chǔ)；課中，讓學(xué)生做教師規(guī)定的創(chuàng)編游戲：多樣接力、跳躍游戲等有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生人人參與、個個展現(xiàn)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣學(xué)生在游戲玩樂中既滿足了自身的多種需求，又達到了趣中練、趣中學(xué)、學(xué)有成效的教學(xué)效果。煉神領(lǐng)域://制造一定的緊張氣氛或難度，讓學(xué)生在緊迫中鍛煉。例如接力比賽的活動可以促進學(xué)生活動的積極性，團結(jié)性；創(chuàng)設(shè)危險情境，如接力游戲設(shè)計成下雨了《搶運糧食》活動，讓學(xué)生在命令下達后緊急投入到搶運糧食（沙包）活動中；會讓學(xué)生們在緊迫感中努力完成鍛煉活動，提高活動的堅持性。合理的運用語言激勵。教師可以說：“你的動作非常好，我很喜歡”，“大家來看XXX的表演，他做得真棒！”“老師相信你是成功的”等語言進行激勵。還應(yīng)激勵學(xué)生大膽嘗試，嘗試學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基本形式，沒有嘗試就沒有創(chuàng)新、創(chuàng)造，嘗試是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。如一年級技巧：“前滾翻”教學(xué)，我出示課題讓學(xué)生嘗試。這時，教師加以正確引導(dǎo)，給學(xué)生做球滾動”的實驗，讓學(xué)生質(zhì)疑，提出問題，得出結(jié)論：圓的物體容易滾動，引出技巧前滾翻的重點和難點：團身緊、滾動圓。從而使學(xué)生在自己得出的正確的動作概念下更加積極的參與到練習(xí)中，較好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定了良好的基礎(chǔ)。情境教學(xué)是前幾年所提倡的，它能促進學(xué)生健康和諧發(fā)展，至今仍被教育同行所關(guān)注、重視和沿用。如較枯燥的體操、隊列教學(xué)，我們根據(jù)學(xué)生對解放軍的崇敬之情向?qū)W生講解解放軍的生活，紀律是那樣嚴明、訓(xùn)練是那樣刻苦，在烈日炎炎下一站就是幾個小時，但是他們卻紋絲不動，站的是那么筆直，此時此刻，你的心情如何？感想如何？假如你是一名小站士你會怎么做呢？從而激勵學(xué)生在迫切當好優(yōu)秀戰(zhàn)士的愿望下順利進行隊列體操教學(xué)。而合作分組、友情分組是體育與健康課程學(xué)生喜歡的教學(xué)組織形式，也是培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作意識、與交流意識的重要方式。學(xué)生在小組合作中，既滿足了自我表現(xiàn)的機會又增強了學(xué)生的合作探究意識，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在評價中既評價學(xué)生又評價情感。在體育與健康課程中，我改變了以往只重視運動技能的評價方式，而忽視了練習(xí)、站隊、聽講、服裝、意志等方面的評價，使學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，當然評價要適時、貼切，注意多表揚“不起眼的”學(xué)生，才能真正發(fā)揮評價事半功倍的作用。總之，今后我們要進一步抓住教改這一契機，探索出更多符合新課程標準的教學(xué)新方法，新思路。只要教師一切從學(xué)生出發(fā)、為了學(xué)生一的切、為了一切學(xué)生，面對新課改迎韌而上、永挑重擔(dān)，勤于鉆研，不斷創(chuàng)新，把新課改精神吃透，就能夠在實踐中真正上好體育課，成為一名合格的新時代體育教師。轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新，培養(yǎng)出新一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才，是當今政治教師的首要任務(wù)之一。打破了以往的政治教學(xué)注重課堂講解，忽視學(xué)生活動，注重課堂形式，忽視學(xué)生思維的模式。課程內(nèi)容更貼近社會生活和學(xué)生生活。學(xué)生學(xué)得更深入更扎實，而且越學(xué)越有滋味。我省實行課改三年多，下面筆者就自己的教學(xué)實踐談一下政治教學(xué)環(huán)節(jié)中的幾點看法。而結(jié)合新課改要求，在閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，問題的設(shè)計要少而精，起到牽一發(fā)而動全身的目的，能引發(fā)學(xué)生深入地思考、使學(xué)生帶著問題去感悟自己周圍存在的一切，從而獲取新知，在這一過程中學(xué)生很愿意去學(xué)。在教學(xué)中，多讓學(xué)生問幾個為什么，讓學(xué)生帶著疑問去讀書、讓學(xué)生帶著問題去讀書，這樣學(xué)生思考的空間較大，反之會使學(xué)生的積極性大大降低?？傊?，在課堂教學(xué)中，要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計問題，滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生在主動的參與中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。還學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生