論文動畫片對幼兒的影響-在線瀏覽
2024-07-31 23:18本頁面
【正文】 稱《綱要》）指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?；诖?，針對動畫片對幼兒交往能力的影響與策略進行研究，不論對幼兒交往能力的發(fā)展，還是對教師的教育活動、家長的教育策略等都有著一定的理論和實踐指導(dǎo)意義。在這種思維的支配下，幼兒會把大自然的萬事萬物看成具有生命的，山川、河流、湖泊、樹木、花草都像自己一樣有生命，會說話、有靈感，幼兒就是通過這樣的泛靈觀念把情感和意識賦予在這個童話般的神奇世界里。張靜、徐婧英認為，動畫形象中一些非人類的東西被人格化，賦予了它們幼兒的情感、語言、思維和行動，這種“泛靈論”的情感體現(xiàn)，恰恰符合幼兒感知事物的心理特點。既然幽默是其天生所攜帶的，那么用“娛樂”這個現(xiàn)代意味很強的詞匯來表現(xiàn)動畫片也就理所當然了。幼兒在看動畫片的時候，成人或多或少的都是希望他們能夠從中獲取到某些知識，動畫片中的教育性是不可或缺的，缺乏了教育性的動畫片不是當代動畫片所追求和提倡的。大多數(shù)父母認為兒童從電視（包括 動畫片）上學(xué)到了一些知識。 是指那些情節(jié)較為簡單、輕松、活潑的動畫片，其動畫人物的行為、言語、表情都是具有趣味性和幽默性的。 是指那些情節(jié)相對復(fù)雜，以拯救、戰(zhàn)斗、保衛(wèi)等為主題的動畫片，其動畫主角大都是力量超群、勇氣可嘉的人物。 7 是指情節(jié)相對簡單，動畫人物的大段“演說”就是為了“教”動畫片觀眾，尤其是幼兒。 三、幼兒階段培養(yǎng)交往能力的重要性 交往是人類的必然伴侶，人的一生中大部分的時間是在與別人的交往中度過的。未來社會同樣的需要我們的下一代人具有社會交往和活動的能力，而幼兒階段的教育比傳播知識、訓(xùn)練技能更重要、更根本的任務(wù)，就 是培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度、活潑開朗的性格和良好的社會品德，增強社會性，提高幼兒社會適應(yīng)和交往能力。 在幼兒階段交往能力的重要性表現(xiàn)在以下幾點： 當媽媽喂嬰兒吃奶時，用呵呵的聲音與嬰兒交往，孩子會用眼睛看著媽媽或以笑作答，這是親子之情的感情流露和表現(xiàn)；孩子也非常喜歡跟小伙伴交往，即使不認識，只要碰在一起，八、九個月大的嬰兒便會互相摸抓，以表示親熱；年齡大一點的則因為有共同的興趣、相互能懂的語言，很自然地在一起玩耍。因此，家長應(yīng)正確認識幼兒與人交往的需要，有意識地創(chuàng)設(shè)交往的條件，滿足幼兒情感上的需要。 26 歲是人際交往智能成長的關(guān)鍵時期，當媽媽生病時，能理解、感受媽媽的難受，并且說一些關(guān)心的話語；對游戲過程中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠?qū)W會克制獨占、利己的想法，能與他人共同協(xié)商等等。 在評價一個人的心理是否健康的時候，其中一個很重要的標志就是是否“能夠建立并保持良好的人際關(guān)系，樂于與人交往”。而人際交往中的尊重、分享、合作、關(guān)心則是預(yù)防和治療這類心理問題的靈 丹妙藥。 四、動畫片對幼兒交往能力的影響 （一）動畫片對幼兒交往能力的積極影響 幼兒社會化是一個漫長的過程，卡通動畫片在幼兒社會化的過程中往往扮演著重要的角色。幼兒喜歡模仿動畫片中人物形象的各種行為，他們常常一起討論動畫片，這無疑有助于幼兒之間的交流，有利于他們親社會行為的養(yǎng)成。 觀察學(xué)習(xí)是美國心理學(xué)家班杜拉提出的社會學(xué)習(xí)理論中的一種學(xué)習(xí)模式，指學(xué)習(xí)者通過對榜樣人物的行為及其結(jié)果的觀察來進行的學(xué)習(xí)。有研究表明，即使榜樣是一些卡通人物，兒童也會模仿所看動畫片片斷中的榜樣行為。 作為人們特有的用來表達思想、交流感情的工具 —— 語言，其重要性己愈來愈被人們所認識和開發(fā)。”幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。 幼兒的口語發(fā)展是從具體形象的語言模仿過渡到創(chuàng)造性的語言發(fā)展過程。但是，單純的模仿是遠遠不夠的，還應(yīng)注意發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的語言。 （二）動畫片對幼兒交往能力的消極影響 幼兒好奇心強，想象力豐富，但是他們的知識經(jīng)驗相對較少 ，思維又具有泛靈性，對于動畫片所呈現(xiàn)給他們的知識，他們分不清楚動畫片中何種內(nèi)容是虛幻的，何種內(nèi)容才會在現(xiàn)實生活中發(fā)生，他們往往會不加辨別地進行模仿甚至?xí)詾閯赢嬈写嬖诘氖挛镌诂F(xiàn)實生活中也是存在的。 攀比心理是一種正常的心理現(xiàn)象，當個體從他人身上獲得各種信息來定義自己的時候，他就會情不自禁地去與周圍的人比較，這種和他人比較的心理就是攀比心理。幼兒希望被他的同伴喜歡或接受，這就促使他們轉(zhuǎn)向關(guān)注特定的同伴群體，尋求信息以了解什么是恰當?shù)膽B(tài)度和正確的行為。試想一下，如果孩子周圍的同伴都在講舒克、貝塔，而自己卻一點都不知道，根本無法融入到與他們的交往中去，這是多么傷心的事啊。但是，看動畫片也會把幼兒社會需要的滿足變?yōu)榛ハ嗯时?。我們在日常生活觀察中也不難發(fā)現(xiàn)有的幼兒會穿著印有某個動畫片的衣服，他會興高采烈的和他周圍的伙伴炫耀的說：“我有 **，你有嗎？”還有一些男孩會聚在一起討論動畫片中誰的武器最厲害，如果某幾個幼兒和同伴群體的意見不一致時，他們就會被這個同伴群體所拒絕。 由于動畫片 生動的情節(jié)、鮮
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1