【正文】 人、西班牙裔南美人和土著印第安人，為此，一些大學經(jīng)常被告上法庭指控錄取時“歧視”白人。美國名牌大學不僅具有多元化的教學環(huán)境，他們也是以超級嚴謹?shù)膶W風聞名世界的。如此強悍的教學環(huán)境又怎么會培養(yǎng)不出才華橫溢的學生？中國大學生則是逃的課比上的課還多，來無影,去無蹤。（資料參見中國教育新聞網(wǎng)，《美國大學生怎樣學習》，2003年）2．教學資金和設(shè)備美國大學的資金來源充裕，企業(yè)贊助和國家撥款都能為高等教育添磚加瓦；而中國大部分的教育都是依靠政府分配的教育財政撥款。例如，邁阿密大學預算中州財政資金僅占其全部資金來源的15%，賓夕法尼亞州立大學僅占12%，科羅拉多大學更少，只有9%。杰弗遜創(chuàng)立以來一直是美國公立大學的一面旗幟，但最近幾年來，州財政撥款比例一直在萎縮，2004在其17億美元的預算中只提供8%，而20年之前這個數(shù)字是28%。在中國，由于硬件缺乏，特別是理工類高校，實驗室設(shè)備的不足，較大地限制了高等教育的質(zhì)量。（資料參見《中華讀書報》2001年9月5日第4版《美國大學及其教育收費狀況》）3．教學的文化傳統(tǒng)和思想教育是一種文化現(xiàn)象，不同的教育反映的是不同的社會文化內(nèi)涵，正是由于社會環(huán)境與文化傳統(tǒng)的差異，構(gòu)成了不同國家、不同社會的教育差異。前者培養(yǎng)大膽強調(diào)自信，但副產(chǎn)品為傲慢；后者培養(yǎng)謙遜與謹慎，但副產(chǎn)品為膽怯，容易養(yǎng)成自卑。美國學生將已有的基礎(chǔ)性知識視為標準化生產(chǎn)，不愿多花精力，直接要求提出新的問題。美國學生起來回答問題都是自信滿滿、聲音洪亮，所以大家稱之為“shoutout”。從發(fā)展創(chuàng)新能力的角度來看，中國的學生容易偏于自我約束、自我控制，以及因害怕出錯而習慣于固守規(guī)范。嚴謹?shù)奶攸c可以帶來周全的思考，也可以成為跳躍性思維的大敵。中式教育總是一再強調(diào)孔融4歲讓梨、司馬光8歲砸缸、甘羅12歲為相，強調(diào)英雄出少年；而美國人則愛說愛因斯坦幾歲算術(shù)還考不及格，牛頓幾歲如何如何的愚頓，你才幾歲？你一定會行的！可見，美式教育是既往不咎的鼓勵式，強調(diào)從零開始，重在抓住未來；中式教育則是鞭策式，強調(diào)高標準嚴要求，重在抓住今天。這種文化的差異無疑使得中國學生在空前巨大的壓力中求生存，精神和體能的儲備都被教育挖空，一旦到了大學便猶如進入了“三不管”地帶，立刻松懈了學習，導致了高等教育的收益低下。相比較，美國則更注重培養(yǎng)學生運用知識的實際能力，注重培養(yǎng)學生對知識和權(quán)威的質(zhì)疑、批判精神，注重對知識的拓展和創(chuàng)造。（資）在數(shù)百余名教育工作者中進行了一項調(diào)查，其結(jié)果是，７２４６％的人表示不同意。４７％的人認為，中國的教育的確是打基礎(chǔ)的教育，但學的東西并不多，美國的教育的確是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，但學的東西并不少。這種教育實際是一種精英教育，培養(yǎng)學生的自律性、自覺性和創(chuàng)新精神，使他們的才華有煥發(fā)出來的余地和可能。5．教學特色“教”：在哈佛商學院，教授在講課之前總要環(huán)視一遍教室，他是在挑選最先發(fā)言的學生。因為按照記分規(guī)則，如果你選擇“Pass”的話，成績就會自動拉下一檔；“Pass”兩次之后就可能拿不到學分；三次以上的“Pass”，不但拿不到學分，而且還會受到校方“行為不良”的警告，嚴重的會被勒令退學。有一個教授的話很具代表性：“發(fā)現(xiàn)抄襲很難；但我會竭盡全力。教授也極具責任心。美國大學的博士學位到手是很不容易的，資格考試有時一個通過的也沒有，通過不了就對博士夢說永別吧。在美國，一般最講究的還是學位，尤其是各大名校，從不亂頒學位。學生們基本從晚上9點一直學到凌晨兩三點，公共機房的數(shù)十臺工作站前座無虛席，因為每個人都要連續(xù)熬夜，能熬到六七點的也不乏其人。中國大學課堂最常見的方式就是教師一言堂，照本宣科，學生在下面記筆記，一般而言如果筆記記得很全，在考試時就要以取得一個不錯的分數(shù)。小結(jié)：中國大學要提高教學水平，還有很長的一段路要走，這不僅是政府機關(guān)、學校機構(gòu)的任務(wù)，我們大學生要認識到自身的弊端，一日三省，向其他國家優(yōu)異大學的學子們學習借鑒，才能真正提高我們中國大學生人才的應(yīng)用能力、創(chuàng)造力和競爭力。戀愛是男女互相愛慕的行動表現(xiàn)。在各自內(nèi)心形成的對對方的最真摯的仰慕，并渴望對方成為自己終生伴侶的最強烈，最穩(wěn)定，最專一的感情。此類課程是保證培養(yǎng)專門人才的根本。但 這種選擇是有限制的，即只能在專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程內(nèi)選擇。性愛：區(qū)別開愛情與人世間的其他情感。人格上的相互映襯，志趣上的相互認同，就形成了雙方對生活的共同理想。戀愛是男女雙方培養(yǎng)愛情的過程或在愛情基礎(chǔ)上進行的相互交往活動，戀愛作為一種人際交往，必然受到道德的約束，其要求是：尊重人格平等；自覺承擔責任；文明相親相愛。所謂選修，是指修與不修在于自己，你可以自主選擇，沒人強迫你。那么，當戀愛與其他課發(fā)生沖突時，自然會有不同的選擇。戀愛在大學里盛行，是大學生成長的需要，但它從來都是個嚴肅的問題，要我們認真去面對。感情的事是無法預料的，“得之我幸，不得我命”，沒有必要去刻意嘗試。還沒有深刻理解戀愛的意義和愛情的真諦就匆忙戀愛，對愛情的追求往往過于理想化，難以締結(jié)純潔完美的愛情。有的同學將大學戀人作為短程的伴侶，畢業(yè)分手，不當回事。但也有一些重感情的同學，一旦失戀，往往“失態(tài)”、“失志”，無力自拔，痛不欲生。這樣的愛情之樹，不但沒有常青，而且可能結(jié)出苦果。青年男女，耳鬢廝磨，一日不見，如隔三秋?？赡悴灰俗约菏菍W生，你學的并不是愛情專業(yè)。報紙、雜志、散文、小說之類，不可能人人都喜歡，可又有誰傻到要求人人必須愛看？大學生談戀愛，也不一定能夠?qū)W會與異性相處。畢業(yè)后，人人都為生活而奔波，愛情觀與價值取向都會有所改變，再用大學時“小兒科”似的愛情觀來應(yīng)付，肯定是不夠的。所以在大學期間，沒有談戀愛大可不必感到遺憾，未來的路還很長；談戀愛了也沒必要沾沾自喜，那不過是機緣巧合的事。2011年11月14日 14:54 來源：長春晚報 傳說中的“”前夕，吉林大學網(wǎng)絡(luò)通訊社進行了一次主題“大學，你戀愛了嗎”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查活動，參與調(diào)查的471份有效問卷結(jié)果顯示——據(jù)了解，吉大網(wǎng)絡(luò)通訊社的此次網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，主要以吉大在校生和吉大校友為調(diào)查對象，調(diào)查時間從11月3日開始到11月10日，共收到471份有效問卷，其中本科生約占80%。受訪者中，有63%就讀理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)，35%就讀人文社科類專業(yè)，2%就讀體育藝術(shù)類專業(yè)。大學生談戀愛，能夠消除生活的孤獨，感受生活的幸福，體驗感情的起伏，能夠更好地認識愛情，支持戀愛！”吉大在校生、網(wǎng)友“406664272”在接受調(diào)查時旗幟鮮明地表態(tài)，%的同學贊同。參與調(diào)查的網(wǎng)友們認為，相對于“稚嫩青澀、什么也不懂”的大一、“開始憂心考研、出國還是找工作”的大三和“馬上就要走出校園”的大四，大二同學已經(jīng)適應(yīng)了大學生活，課業(yè)壓力相對輕松，社交活動相對豐富，有更多的機會結(jié)識心儀對象，同時也有充足的精力去經(jīng)營感情。作為“守光大軍”的一員，