【正文】 93 不會(huì) 90 合計(jì) 183 100從上表我們看以看到，超過一半的兒童會(huì)模仿動(dòng)畫角色來處理與他人發(fā)生的矛盾，這就說明動(dòng)畫在一定程度上可以宣泄出兒童的負(fù)面情緒，并采取行之有效的方法來處理所發(fā)生的矛盾。如《大耳朵圖圖》這部影片，動(dòng)畫中通過主人公“圖圖”的生活所見所聞，向我們講述一個(gè)完整的小故事，內(nèi)容方面更多的是取材于生活的故事，讓孩子回歸到了平凡小孩的位置上，以寓教于樂的形式創(chuàng)作動(dòng)畫，每集最后告訴我們一個(gè)“胡圖道理”它的內(nèi)容情節(jié)豐滿而真實(shí)，突出童趣，不僅有讓人心情愉悅，還傳達(dá)出了一些深刻的東西，家庭的溫馨，父對(duì)子的循循善誘，母親的望子成龍等等，展現(xiàn)在觀眾面前的是一部濃濃的“溫情家庭喜劇教育片”。很多時(shí)候娛樂的教育作用比教學(xué)的教育作用還大，動(dòng)畫片《灌籃高手》的播出讓那么多從不碰籃球的學(xué)生玩起了籃球，而另一部以少年圍棋比賽為主題的日本動(dòng)畫片，又讓眾多的學(xué)生學(xué)習(xí)起了圍棋，盡管大部分的學(xué)生只是熱了那么一陣子，但從中我們能看出動(dòng)畫片對(duì)少年是有很大影響力的，因此，不管是不是好的動(dòng)畫片，只要你面對(duì)的是兒童，就得考慮對(duì)學(xué)生的正面教育有多少。 兒童的認(rèn)知能力發(fā)展不健全的情況下會(huì)從動(dòng)畫片中學(xué)習(xí)什么是好人與壞人、該做與不該做、對(duì)與錯(cuò)等等。[8]兒童強(qiáng)烈的模仿能力，會(huì)使兒童認(rèn)知能力不合理化發(fā)展。那么在兒童還不健全的認(rèn)知情況下，他們會(huì)誤認(rèn)為這些比較酷的打斗場景是正確的，從而使認(rèn)知上形成對(duì)暴力的合理化，生活中的問題也往往用暴力來解決。（數(shù)據(jù)詳見表4） 表4 是否會(huì)模仿動(dòng)畫片中你認(rèn)為比較酷的打斗場景 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比％ 是 98 否 85 合計(jì) 183 100 從上表反映的數(shù)據(jù)來看，超過一半的學(xué)生會(huì)模仿動(dòng)畫片中自己認(rèn)為比較酷的打斗場景，這些往往都是對(duì)暴力的合理化，那么在生活中就會(huì)增多暴力行為。 “有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)，《喜羊羊與灰太狼》中，灰太狼被平底鍋砸過9544次，被抓過1380次，喜羊羊被煮過839次，被電過1755次?！眱和焐褪悄７麓髱?，哪部動(dòng)畫片熱播，孩子們就追著看哪部，模仿哪部。在這種環(huán)境下，兒童也會(huì)誤認(rèn)為主人不在家時(shí)可以隨意拿東西吃，這樣難免就滋長了所謂的額“偷盜”行為。”這位家長擔(dān)憂并不是沒有依據(jù)的，因?yàn)樵?013年的時(shí)候，連云港市東?？h石榴街道麻汪村七組三名不足10歲的男童模仿“灰太狼”烤羊肉，結(jié)果其中兩個(gè)孩子被燒傷。 兒童控制能力差，不會(huì)識(shí)別動(dòng)畫片內(nèi)容是否有教育意義，大多數(shù)孩子看動(dòng)畫片看得開心就好，不會(huì)去思考其他。” 在對(duì)梅江區(qū)人民小學(xué)183名學(xué)生的研究者我們可以發(fā)現(xiàn)花大量時(shí)間在動(dòng)畫片上是很多兒童都會(huì)出現(xiàn)的問題。 三、動(dòng)畫片對(duì)兒童行為習(xí)慣影響的成因 現(xiàn)在的很多兒童都是獨(dú)身子女，特別是城市里面，住在高樓大廈里 各門各戶之間幾乎不會(huì)有什么聯(lián)系。動(dòng)畫片既可以滿足孩子們的交往需要，又能豐富孩子們的課余生活，身心都可以得到放松。 動(dòng)畫片“形象化”表達(dá)，容易受到兒童的喜愛。它巧妙地將影視性和繪畫性結(jié)合起來，不僅保持了一般卡通畫的特點(diǎn)，而且還完成了許多影視劇中不可能出現(xiàn)的動(dòng)作。[9]大多數(shù)的動(dòng)畫片都取材于傳奇故事，以夸張、變形為主要的表現(xiàn)特征，故事情節(jié)都包含懲惡揚(yáng)善的情感，它是最符合兒童心理的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。這種夸張的形象對(duì)于小孩子來說是很受歡迎的，他們會(huì)把自己想象成片中的英雄、樂觀的正人物角色。比如有的孩子看完《鎧甲勇士》后，就會(huì)幻想自己長大后也會(huì)成為一名懲惡揚(yáng)善的英雄人物；看完《巴拉拉小魔仙》后，會(huì)憧憬著有一天自己也可以學(xué)習(xí)到魔仙島的魔法，成為一名魔術(shù)師；看了《多啦A夢》后，會(huì)決心成為一名發(fā)明家，這些都能激起孩子們熱衷于動(dòng)畫的性質(zhì)。同樣，那些生動(dòng)、富有想像力、張揚(yáng)著正義和人類純真情感的動(dòng)畫片，都會(huì)讓孩子體會(huì)到真善美，深深地吸引著我們的孩子。 在現(xiàn)代影視社會(huì)中，動(dòng)畫片的影響渠道是多重的。一般來說卡通類圖書深受小學(xué)生的歡迎。而有些監(jiān)管部門又沒有嚴(yán)格控制進(jìn)口兒童動(dòng)畫片的質(zhì)量、數(shù)量和播出時(shí)間，導(dǎo)致一些不符合播出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)畫也被播出來。兒童從出生到成人，其心理發(fā)展經(jīng)歷六個(gè)較大階段，這就是： 乳兒期（從出生到1歲） 嬰兒期（從1歲到3歲） 幼兒期或?qū)W齡前期（從3歲到6歲） 童年期或?qū)W齡初期（從6歲到7歲到11－12歲）　 少年期或?qū)W齡中期（從11－12歲到14－15歲）　 青年初期或?qū)W齡晚期（從14－15歲到17－18歲） 每一個(gè)年齡階段的人都有自己的需求和愛好。在看動(dòng)畫片的過程中，他們能夠找到很多問題的答案，而且在動(dòng)畫片中可以得到非常形象生動(dòng)的解釋。比如六歲以下的兒童會(huì)喜歡《天線寶寶》，看四個(gè)天線寶寶在神奇島上玩樂，看它們跑來跑去這種純真，彼此之間有良好的關(guān)系，沒有暴力，雖然很多事情都不懂，但是就很喜歡那種畫面。高年級(jí)的學(xué)生則喜歡那種偏搞笑又有較強(qiáng)的情節(jié)聯(lián)系的，如《火影忍者》、《海賊王》。 動(dòng)畫片和兒童之間是一種伙伴關(guān)系。由伴看來現(xiàn)在兒童的生活世界和動(dòng)畫片是形影不離的。城市人群之間的交往日益減少以及家長工作節(jié)奏和工作壓力的加大等諸多因素的存在，使得動(dòng)畫片在家庭中成了一個(gè)事實(shí)上的保姆陪伴兒童渡過在家的股東時(shí)間。伴是一方為主角一方為配角的，動(dòng)畫片是配角，兒童是主角伙是共同、聯(lián)合的意思，在這層意義上，動(dòng)畫片與幼兒的關(guān)系是對(duì)等的，是同樣層次的，在雙方的交往中是有來有回、相互配合的。這使虛擬的動(dòng)畫人物在特殊的場景下幻化成兒童生活中真實(shí)的伙伴。比如《熊出沒》的故事往往比較中規(guī)中矩，有些橋段可以看出有借鑒好萊塢動(dòng)畫片的內(nèi)容，但是總體故事緊湊，沒有拖沓的地方，笑料很多，很多孩子都看的非常投入，有些片段大人看了也覺得很好笑。 由于現(xiàn)在的孩子普遍喜歡看動(dòng)畫片，甚至熱衷于動(dòng)畫片。因?yàn)槊總€(gè)孩子回家?guī)缀醵伎磩?dòng)畫片，那么動(dòng)畫片里的人物和內(nèi)容就構(gòu)成了他們平時(shí)談?wù)摰囊粋€(gè)重要的話題。為了不讓同伴嘲笑自己，即使是不喜愛看動(dòng)畫片的兒童在某種程度上也會(huì)去看，因?yàn)槿绻豢吹脑捑蜁?huì)被排斥出朋友群體。（3） 家長沒有正確引導(dǎo)孩子看動(dòng)畫，忽略動(dòng)畫片對(duì)孩子的影響。在動(dòng)畫世界里，孩子們可以實(shí)現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的夢想，彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)生活的缺憾。因?yàn)楹⒆舆€小，認(rèn)知功能發(fā)育不完全，對(duì)事物缺少判斷能力，模仿動(dòng)畫片里出現(xiàn)的畫面，孩子會(huì)覺得好玩，意識(shí)不到什么不對(duì)或者危害，那么很容易使孩子接受動(dòng)畫片里人物言行的影響，從而使生活中也發(fā)展出暴力，甚至認(rèn)為這是好的，是“勇敢”的表現(xiàn)。 表6 人民小學(xué)中高年級(jí)184名學(xué)生家長陪孩子看動(dòng)畫片情況 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比％ 從不 32 偶爾 135 經(jīng)常 17 合計(jì) 184 100 表7人民小學(xué)中高年級(jí)184名學(xué)生家長給孩子篩選給孩子動(dòng)畫片情況 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比％ 會(huì) 74