論文新時期班主任如何提高自身素質(zhì)-在線瀏覽
2024-07-31 15:47本頁面
【正文】 之間形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。 對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)放開，主體性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。 （二） 注重開放，構(gòu)建充滿生機活力的課堂教學(xué)模 式 傳統(tǒng)教學(xué)過分強調(diào)封閉，從而使課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮，封閉導(dǎo)致僵化，只有開放，才能搞活 教學(xué)過程是師生交往，互動的過程，學(xué)生不是作家筆下被動的小說，不是畫家筆下波動的圖畫，更不是配合老師上課的配角，而是具有主觀能動性的人，他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。 首先，課堂教學(xué)改革，這是一個否定之否定的過程，是一個從有序到無序，再到有序的過程；其次，某一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的完成與否并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展進而也是教學(xué)發(fā)展的根本后勁。 班主任應(yīng)努力學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀理論，學(xué)會用辯證唯物主義立場、觀點和方法分析問題、解決問題 ，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)和班級管理實踐。 （二） 要有精深的學(xué)科專業(yè)知識。厚積才能薄發(fā)，知識背景越雄厚，越能精要而深入淺出地教授學(xué)生知識。因此，教師不僅要自覺學(xué)習(xí)掌握所教學(xué)科最前沿的知識信 息，還要了解最邊緣學(xué)科的相關(guān)知識，不斷增加自己 的專業(yè)知識儲備。 新時代的學(xué)生，思維活躍，求知欲強，接受新事物特別快。從某種意義上講，沒有全面發(fā)展的班主任，就很難培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。 班級是現(xiàn)代學(xué)校開展教育、教學(xué)和管理活動的基層組織，班級管理工作是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)。只有這樣，才能少走彎路，少犯錯誤。 班主任由于工作的特點和職責(zé)需要，比其他科任教師具有更加廣闊的交往環(huán)境和更為頻繁的交往活動。 （二） 增強協(xié)調(diào)能力。 在協(xié)調(diào)科任教師方面，我覺得很重
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