論文新時期班主任如何提高自身素質(zhì)-wenkub.com
2025-05-31 15:47 本頁面
【正文】 魏書生著： 《班主任工作漫談》 ，漓江出版社 2021年 6月版。 作為一個新時期的班主任，要想扎扎實實地積聚教育能量，錘煉教育藝術(shù)，要想踏踏實實地貢獻(xiàn)自 己的教育才華，就得善于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上，在自己專攻的領(lǐng)域內(nèi)，縱橫開拓， 深入研究，不斷升華為規(guī)律性的認(rèn)識。因為教育對象是不斷變化的，學(xué)生是活生生的具有不同個性的發(fā)展著的主體。 班主任在工作實踐中，一方面要注重學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代管理科學(xué)的理論知識；另一方面要重視學(xué)生的反饋，要善于從學(xué)生的反饋中得到糾正偏差的信息，不斷提高自己的組織管理水平。 班主任和班主任之間的聯(lián)系一方面是借鑒別的班好的管理方法，平常要多問多學(xué)，不斷完善本班的班級管理。班主任與不同類型的家長溝通 要掌握溝通的藝術(shù)。同時對家長的潔身自律，積極配合提出明確要求。父母是孩子的啟蒙教師和行為楷模，家庭的教育在孩子的心靈打上了第一批烙印。 在協(xié)調(diào)科任教師方面，我覺得很重要的工作是加強(qiáng)對學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動成果。 班主任由于工作的特點(diǎn)和職責(zé)需要，比其他科任教師具有更加廣闊的交往環(huán)境和更為頻繁的交往活動。 班級是現(xiàn)代學(xué)校開展教育、教學(xué)和管理活動的基層組織，班級管理工作是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)。 新時代的學(xué)生，思維活躍，求知欲強(qiáng)，接受新事物特別快。厚積才能薄發(fā)，知識背景越雄厚，越能精要而深入淺出地教授學(xué)生知識。 班主任應(yīng)努力學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀理論，學(xué)會用辯證唯物主義立場、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題 ，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)和班級管理實踐。 （二） 注重開放，構(gòu)建充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué)模 式 傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)封閉，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮，封閉導(dǎo)致僵化，只有開放，才能搞活 教學(xué)過程是師生交往，互動的過程，學(xué)生不是作家筆下被動
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