論文新時期班主任如何提高自身素質(已修改)
2025-06-20 15:47 本頁面
【正文】 新時期班主任如何提高自身素質 作者：谷芳鑫 單位地址：大連市金州新區(qū)杏林小學 郵編： 116600 電話： 15842609969 摘要： 班主任作為班級的組織者、協(xié)調(diào)者、領導者和教育者，只有不斷提高自身的素質，才能做到以理性影響理性，以信仰影響信仰，以道德影響道德，促進全班學生積極、健康、全面的發(fā)展。 關鍵詞： 班主任 自身素質 教育觀念 知識結構 能力結構 理論素養(yǎng) 班主任作為班級的組織者、協(xié)調(diào)者、領導者和教育者，只有不斷提高自身的素質，才能做到以理性影響理性，以信仰影響信仰，以道德影 響道德，促進全班學生積極、健康、全面的發(fā)展。那么，班主任應該如何提升自身素質呢？ 一、 與時俱進，不斷更新自己的教育觀念 （一） 加強師生交往，構建互動的師生關系 師生關系是一種平等、理解、雙向的人與人的關系，這種關系得以建立和表征的最基本形式和途徑便是交往，離開了交往，師生關系就只是外在的，而不能成為教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。 通過信息交流實現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。交往揭示教 學不是教師教，學生學的機械相加，傳統(tǒng)觀念上 教師的教和學生的學，而是不斷讓位于師生互教互學，彼此之間形成了一個真正的“學習共同體”。我們在這種交往中，深刻的體會到： 對教學而言，交往意味著對話、意味著參與、意味著相互建構，它不僅是一種教學活動方式，而更是一種師生和諧發(fā)展的教育情境和氛圍。 對學生而言，交往意味著心態(tài)放開，主體性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。 對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活力，專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。 （二） 注重開放，構建充滿生機活力的課堂教學模 式 傳統(tǒng)教學過分強調(diào)封閉，從而使課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，
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