【正文】 在今后工作中就能起到“不令而行”的效果。,加強自身修養(yǎng)。這要求班主任在日常的工作、學(xué)習(xí)和生活中,努力通過自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生以示范,做學(xué)生的好榜樣。具體可以包括:了解學(xué)生、研究學(xué)生的能力。形成班集體的組織能力。啟迪學(xué)生心靈,教育和管理相結(jié)合的能力等等。切實做好學(xué)生工作應(yīng)具體包括: ,培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部隊伍,班級工作管理上實行精細化責(zé)任制。班主任應(yīng)注意培養(yǎng)正確的集體輿論,努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。班主任可以通過講清道理、樹立榜樣、嚴格要求、反復(fù)實踐等培養(yǎng)和樹立良好的班風(fēng)。鼓勵學(xué)生積極參加有益的社會活動,在開展此類活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,堅持以德育教育為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、實踐能力為重點,全面推進素質(zhì)教育的新階段，適應(yīng)新時期新形勢,更切實地做好學(xué)生工作。具體表現(xiàn)為以下幾個方面: ,新時期教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點,滿足學(xué)生的發(fā)展能力為目的,推進創(chuàng)新教育發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神,促進學(xué)生自我發(fā)展。,與傳統(tǒng)教育“惟師是從”所不同,新時期教育工作應(yīng)重視以學(xué)生為主體,針對教育對象、起點、基礎(chǔ)的不同,教育需求與評價機制也應(yīng)不同。第三篇：淺談新時期如何做好班主任工作淺談新時期如何做好班主任工作九江縣馬回嶺中學(xué) 王友記【摘 要】在新時期的教育中，班主任不僅是班集體的組織者、管理者，也是學(xué)校管理的中堅力量，還是學(xué)生健康成長的引路人，使學(xué)生創(chuàng)新精神的主要培育者，是影響學(xué)生發(fā)展的重要他人?！娟P(guān)鍵詞】新時期 班主任 真愛 精心 巧心 尊重 自主學(xué)習(xí)【正文】班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。時代的進步，文化的多元化和經(jīng)濟全球化給今天的班主任工作提出了新的問題。試想，一個對班主任工作不熱情的人，得過且過，別人怎樣我怎樣、上級叫做什么就做什么的班主任，或者是為了自己好聘課而擔(dān)，只能算得上是一個班級“維持會”的“會長”，算不上一個稱職合格的班主任。才會產(chǎn)生怎樣搞好這個班級的“創(chuàng)作作品”的欲望，這種欲望越強烈，“作品”也就會越完美。其實這些并不大問題，古話說得好，“處處留心皆學(xué)問”，人又不是“生而知之”，是“學(xué)而知之”的。只要有了這種熱情，干不好這份工作那才是怪事。人是有感情的，我們現(xiàn)在不能搞“師道尊嚴”，學(xué)生是求學(xué)者，在人格方面，和我們是完全平等的?！扒甑蔫F樹”也能“開花”，何況是人呢？“人非草木，孰能無情”，心花要用心血澆，只要老師是真心的用心血去澆灌學(xué)生的心田，在那之上是會開放迷人的燦爛之花的。班主任只有真正地了解學(xué)生，對學(xué)生各自的性格特點、學(xué)習(xí)態(tài)度、健康狀況、生活經(jīng)歷、家庭情況以至交友為人都能了如指掌，才能不斷增強自己感知學(xué)生心靈世界的能力。熱愛學(xué)生是要尊重和愛護學(xué)生。一個沒有自尊心的人不會成為真正的人。事實證明，一旦建立起尊師愛生、友愛融洽的師生關(guān)系，整個班級的心理氣氛就會和諧愉快，學(xué)生對老師的信賴就會大大增強。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。魏書生老師在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴重的學(xué)生罰他們寫一份200字左右的違紀(jì)心理日記，描述他當(dāng)時的違紀(jì)心理，請大家注意寫的是心理日記不是保證書更加不是檢討書。也是不可想象的，也極難在學(xué)生心靈深處激起感情的浪花。班主任的愛應(yīng)體現(xiàn)于對每個學(xué)生的愛。作為回報，他們也會在日常生活中表現(xiàn)出理解、合作的精神。當(dāng)然，班主任這種熱愛學(xué)生的情感，既是一個自我修養(yǎng)、自我完善的過程，也是每個教師都應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)。筆者認為，對于學(xué)生的尊重是建立在理解之上的，班主任要善于換位思考，以平等的觀點去看待、理解學(xué)生問題，必然能起到事半功倍的效果。過去當(dāng)學(xué)生調(diào)皮不聽話時，老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，以威嚴換取尊嚴。只有當(dāng)班主任老師充分尊重學(xué)生的人格和個性時，以無微不至的關(guān)懷打動學(xué)生時，其高尚的品德、出色的教育和真誠的情感才能贏得學(xué)生的愛和敬意，班主任的尊嚴豐碑才能在學(xué)生的心中樹立起來。對于學(xué)生的尊重和理解，就應(yīng)該創(chuàng)造開放式的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)互動中來，成為教學(xué)的主體之一，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)獨立意識；同樣老師也要創(chuàng)造公平合理的教學(xué)環(huán)境，讓每個學(xué)生享受到均等的機會，齊頭并進。學(xué)生是一個正在成長的群體，在學(xué)習(xí)生活中不可避免會出現(xiàn)各種問題，如學(xué)習(xí)落后、人際關(guān)系不好、早戀等情況，這些問題的出現(xiàn)是年齡使然，班主任不能橫加干涉，粗暴指責(zé)，而是應(yīng)該善于做個傾聽者、疏導(dǎo)者，和學(xué)生探討解決問題的方法，更好地履行自己指導(dǎo)者的任務(wù)。有了合理的現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)，才能理解現(xiàn)實，提高分析問題和解決問題的能力。教育工作是一頂十分復(fù)雜的實踐活動，有其特殊規(guī)律。身為班主任，必須掌握不同年齡與不同時期學(xué)生的心理特點、學(xué)生良好品德的形成規(guī)律，才能做到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之有序，有的放矢地進行卓有成效的教育。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。在某種意義上說，健康的心理品質(zhì)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，也是創(chuàng)新人才的通行證。所以，醫(yī)“心”、育“心”，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)是班主任不容忽視的一項工作。一個慈愛的眼神，一