【正文】 罰有什么不同？ 答 :消極強化是什么； ( ) 消極強化的目的； ( ) 懲罰的目的； ( ) 斯金納的建議。 心理學家 Parten 是怎樣劃分游戲種類的？ 答 :獨自游戲； 平行游戲； 聯(lián)合游戲； 合作游戲。 氣質與兒童情緒調控的關系？ 答 :由于氣質不同兒童的主導情緒不同； 成人的態(tài)度和方式。 10．對于嬰兒來說，身體的和心理的分離會產生什么影響？ 答：分離的表現(xiàn)； 痛苦情緒的負面作用。 12．簡述兒童在音樂世界扮演的角色？ 答：感知者； 表現(xiàn)者； 欣賞者。 14．簡述兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么？ 答：直覺行動思維在先； 具體形象思維隨后；抽象邏輯思維最后；其發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。 16．簡述兒童情緒調控與氣質類型的關系？ 答：由于氣質不同兒童的主導情緒不同； 成人的態(tài)度和方式。 18．簡述教師對兒 童同伴關系發(fā)展的影響。注意慎重評價學前兒童，關注其積極面。引導兒童進行健康的同伴交往為兒童提供了學習他人反應的機會，得到更多的機會使用有效的人際交往技能，從而為建立良好的人際關系和社會地位奠定基礎 ///教師應取的態(tài)度和方式。 答：對認知發(fā)展的作用：體現(xiàn)在感知、記憶方面； 對情感發(fā)展的作用：體現(xiàn)在兒童的情緒理解、情緒調控方面； 對社會性發(fā)展的作用：體現(xiàn)在兒童的語言發(fā)展、親子關系、同伴關系、社會行為方面。 答：皮亞杰的主要成就是發(fā)現(xiàn)兒童不同于成人，兒童的的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心特點是自我中心； 教育必須按照兒童的智力或思維結構及其發(fā)展階段來組織和實施； 教育既要適應兒童的智慧結構，又要促進這個結構的不斷發(fā)展。 答：個體成熟的原則的含義：個體的取決于成熟，而成熟的順序取絕于基因決定的間表，兒童在成熟以前 ，處于學習的準備期。在尚未成熟時要耐心等待；不要老去想“下一步應發(fā)展什么了”？應該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。 答：發(fā)展社會能力的功能：同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導致社會觀點采擇能力的發(fā)展，促進社會交流所需技能的獲得； 幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能：在交往過 程中學會與其他人共同參與活動，學會如何相互作用、處理與其他人的矛盾，學會如何堅持自己的主張或放棄自己的意見； 提供情感支持的功能：兒童可以從同伴中得到情感的宣泄、寬慰、同情和理解，因而產生安全感和責任感，相互幫助克服情緒上的問題，獲得良好的情感發(fā)展。 答：對社會性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于與軔交往、樂于探索、自信，對周圍有很好的控制感。 對情感發(fā)展的影響： 如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導致一個人的信賴、自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。 對認知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調節(jié)自己的行為。 6．我們應該樹立怎樣的兒童發(fā)展觀？ 答：個體的心理發(fā)展是一個復雜的、漫長的過程，受遺傳因素的影響，也受物理環(huán)境和社會環(huán)境的影響。 7．結合兒童發(fā)展的實際談談兒童社會化發(fā)展對兒童發(fā)展的意義。 答：學前兒童社會化發(fā)展在人的一生的中占有極其重要的地位 ,是其未來人格發(fā)展的重要基礎。 8．聯(lián)系實際談談在兒童發(fā)展過程中應如何關注性別化的問題。 答：性別化問題對兒童發(fā)展有重要意義。 五、案例分析 1．強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。 請你運用兒童個性發(fā)展的理論對上述案 例進行分析。為此家長應正確地加以引導：滿足孩子的好奇性，激發(fā)興趣，注意榜樣作用，做好教育和解釋說明，注意安全。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢？ 請你運用兒童心理發(fā)展的有關 理論對上述案例進行分析。 兒童依戀的表現(xiàn)（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等）； 依戀對行為的影響：對社會性、情感、認知發(fā)展都有重要的影響，需要認真對待。 3．當孩子遭遇挫折時 小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。 答：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。 挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子認識問題和解決問題的能力；孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失?。荒欠N想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的；孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎；有利于孩子 健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。 琳琳有一雙美麗的大眼睛，楚楚動人，但是個性內向，各方面能力都很弱。請你運用兒童心理發(fā)展的有關理論對上述案列進行分析。同伴關系的功能：發(fā)展社會能力的功能；幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；提供情感支持的功能 附： 2021 年 —— 2021 年第二學期期末考試試題及答案 一、填空題（每空 1 分，共 20 分） 嬰兒的生理發(fā)展可分為新生兒期（ 0—— 1 個月） 乳兒期（ 1 個月 —— 1 歲） 學步兒期（ 2—— 3 歲）。 嬰兒對人的行為動作感知主要表現(xiàn)為模仿 和共鳴動作。 腳本知識的獲得是兒童想像性顯著發(fā)展的標志之一。 加德納多元智力理論中，與物體無關的包括言語智能和 音樂智能。 父母影響兒童情緒和社會能力發(fā)展主 要體現(xiàn)在三個方面，即父母對兒童情緒的反映反應 父母與孩子間情緒的談話 以及 父母本身的情緒表達。 創(chuàng)造力：根據(jù)一定的目的，運用一切已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力。 性別分離：是指兒童喜歡與同性伙伴交往，而將異性伙伴看作是圈外人的傾向。 三、簡答題（每題 8 分，共 24 分） 簡述嬰兒大腦發(fā)育的特點。（ 2）具有可塑性。 簡述同伴相互作用的類型。（ 2）簡單的相互作用階段。 根據(jù)認知努力程度游戲可分為哪幾種類型。（ 2）構造性游戲或創(chuàng)造性游戲。 （ 4）規(guī)則性游戲。 （一 ）創(chuàng)造性兒童特征 堅強性、進取性、獨立性、好勝性、完美性、創(chuàng)新性、專注性 （二）可以從一下幾個方面提高兒童的創(chuàng)造力 幫助兒童適應變化。 幫助兒童認識許多問題答案的多樣性，并鼓勵尋求多種答案，找出最適合的答案。 讓兒童體會到通過努力解決問題會帶來快樂。 幫助兒童發(fā)展毅力。 五、分析題 2 歲的 紅紅很懂事，也很機靈。紅紅媽媽感到非常苦惱。（ 12 分） 她們的這種行為都是嫉妒情感的表現(xiàn)。 自我意識占有欲也包括對物的占有，這也即紅紅對媽媽愛的獨占性要求。 提出相應的建議和措施。（ 2）培養(yǎng)孩子的移情能力。（ 4）讓寶寶參加競賽 型游戲。 : 指學習某種材料相隔一段時間后所測量到的保持量，比學習之后立即測量到的保持量要高。 : 當一個人感受到對方的某種 情緒時，他自己也能體驗到相應的情緒，心理學上稱為移情。 、 7 歲兒童的腦重約 1280 克，已基本接近成人腦重的 90%。 ， 水平 關系比 垂直關系對兒童的影響更強烈、更持久。 特征定位策略 復述策略 組織性策略 提取策略 ，兒童自我中心的特點逐漸開始消除，即開始去自我中心化” 社會性 行為。 母愛對于兒童的不可替代性。 三、簡答題（每題 8 分，共 24 分） ？ ；（ 4 分）教師應取的態(tài)度和方式。（ 2 分） ？ .喜歡圖畫中所畫的對象；（ 4 分）喜歡圖畫中所有的顏色。 ：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于與人交往、樂于探索、自信，對周圍有很好的控制感。 ：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導致一個人的信賴、自信，并且成功地依 戀自己的同伴與后代。 ：安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調節(jié)自己的行為。 詳細闡述，酌情加分 五、分析題（ 16 分） 小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。毛毛越說越委屈，“哇”地一 聲哭了。 揭示毛毛的心理：（ 2 分） 這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。 分析（ 10 分） ，但也可以增強孩子認識問題和解決問題的能力。 的。 利于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。 （未展開的酌情減分） 2021 年 —— 2021 年第一學期期末考試試題及答案 一、名詞解釋（每題 4 分，共 20 分） : 是研究 0 到 6 歲學前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學。 : 研究者必須通過一定的控 制手段，觀察、測量自變量和因變量之間的相應變化，從這些變化中找出規(guī)律來。 : 是指兒童把注意力集中在自己的動作和觀點上的現(xiàn)象。 調查法 實驗法三種方法。 噪音是保護兒童聽力的重要保障。 ，幼兒的記憶以 無意識記憶 為主。 8. 4 歲 以上的兒童一般能夠掌握本民族語言的全部語音。 ，相反，這些負面效應是由于社會對媒體的 使用不當 ，或者是 家長本身 的原因造成的。（ 4 分） 歲兒童語法結構的發(fā)展趨勢？ 從渾濁一體到逐步分化；（ 2 分）句子結構從簡單到復雜；（ 2 分）句子結構從不完整到完整；（ 2 分）句子長度 由短到長。 答案要點： ，兒童的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心特點是自我中心。 ，又要促進這個結構的不斷發(fā)展。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢？ 請你運用兒童心理發(fā)展的有關理論對上述案例進行分析。（未展開的酌情減分） 期末復習方法 總體來說，以要點為綱，把握重點，突破難點，有問題及時與輔導教師和市校責任教師網上互動溝通。 學前兒童心理學的研究任務：闡明兒童心理的特征和各種心 理過程的發(fā)展趨勢；揭示兒童心理發(fā)展變化的機制。 關于關鍵期概念的正確理解和慎重使用。 實證研究法是指研究者必須通過一定的控制手段，觀察、測量自變量和因變量之間的相應變化，最后，從這些變化中找出規(guī)律來。 任何研究都有一個時間上的取向，據(jù)此又把研究分為橫向和縱向兩個類型。每種方法的含義、分類和運用。 第二章 兒童心理發(fā)展的生物學基礎 要點： 遺傳現(xiàn)象 遺傳的作用 大腦的結構和機能 影響胎內環(huán)境的因素 重點： 理解遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用 認識大腦的結構和機能 難點： 遺傳的問題 腦的問題 重要點提示： 遺傳現(xiàn)象。 遺傳的作用。 大腦的結構和機能。 12 歲達 1400 克（即成人腦的平均重量）。 影響胎內環(huán)境的因素：母親的生育年齡、母親的營養(yǎng)、藥物、輻射、孕婦的健康狀況、 RH 因子、母親的情緒和態(tài) 度。近 40 年來心理學對兒童知覺學習的研究有許多驚人的發(fā)現(xiàn)。到一歲左右，嬰兒的觸覺、味覺和嗅覺能力已經和成人的相應能力大體相當。顏色視覺方面的一個重要缺陷是色盲。聽覺偏好有助于嬰兒發(fā)展 自己的情感、智力和社會性。盡力減少環(huán)境中的噪音， 也是保護兒童聽力的重要保障。 國心理學家范茨專門用視覺偏好的方法研究了嬰兒對形狀的辨別和偏好。 國心理學家吉布森設計的視崖裝置用來研究嬰兒的深度知覺。 究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序為先上下，再前后，然后是左右。 知覺恒常性包括大小恒常性和形狀恒常性。 嬰兒的記憶主要是再認。在方法上，幼兒較多運用機械識記，一旦運用意義識記，效果則好。 自傳體記憶：嬰兒對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫自傳體記憶。心理學家通常認為，兒童記憶恢復現(xiàn)象發(fā)生在識記以后的 1~2 天內。 三、學前兒童思維的發(fā)展 從思維發(fā)展的方式看，兒童的思維最初是直觀行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。這種思維的進行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。 直覺行動思維 的特征：直觀性與行動性；初步的間接性和概括性；思維的狹隘性 直覺行動思維的意義：一方面使兒童的動作得以協(xié)調，另一方面把客體從時間和