淺談項目教學(xué)法在中職計算機專業(yè)課vb教學(xué)中的實踐與探-在線瀏覽
2024-11-14 13:32本頁面
【正文】 具體問題時根本不會編程—— 學(xué)生由于缺少程序設(shè)計方法、算法設(shè)計與分析等方面的系統(tǒng)訓(xùn)練而手足無措。 類別 職業(yè)教育 編號 30 2 二、中職計算機專業(yè)課 VB課程教學(xué)改革的迫切與可能。程序編譯器功能的加強，使得發(fā)現(xiàn)和糾正語法錯誤變得容易。所以教學(xué)中片面地強調(diào)語法教學(xué)已不適應(yīng)時代的發(fā)展了。在市場調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)常常抱怨學(xué)生拿來不能用，而仔細分析其中緣由，問題并不在學(xué)生身上，而是職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)方法出了問題。軟件產(chǎn)業(yè)需要的是直接面對問題、解決問題的技能，而并不是學(xué)生知識體系的完整性或者是概念原理的清晰程度。根據(jù)這一思想，中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的基本定位應(yīng)為“技能應(yīng)用型人才”，因而在中職計算機專業(yè)教學(xué)中更應(yīng)強調(diào)如何實現(xiàn)“技能應(yīng)用”。對于基礎(chǔ)性的理論知識應(yīng)以適用、夠用為度。而中職計算機專業(yè)課 VB 本身又是以邏輯性強、數(shù)理思維要求高為特點的。但根據(jù)多元智能理論的指導(dǎo)，這樣的學(xué)生雖然短于理論，卻長于實踐，如何發(fā)揮職校生優(yōu)勢智能，調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是中職計算機專業(yè)課 VB 課程教學(xué)改革的重要課題。我們在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)是解決中職計算機專業(yè)課 VB 課程教學(xué)困境的一劑良藥。 (一 )項目教學(xué)法的理論解析 項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。 項目教學(xué)法的具體實施一般按以下四個環(huán)節(jié)進行：確定目標(biāo)；項目設(shè)計；項目實施；項目評價。 (2)選擇課程： VB 課程教學(xué)。 ： (1)確定目標(biāo)： 在完成一個一個具體的教學(xué)項目中，掌握 VB 編程的基本技巧和一般方法和常規(guī)算法設(shè)計與分析的方法。 (2)項目設(shè)計： 項目教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)就是教學(xué)項目的設(shè)計。 我們在 VB 程序設(shè)計課程教學(xué)設(shè)計中，確立了以項目為主體的教學(xué)形式，將 VB 程序 4 設(shè)計的相關(guān)理論知識和 使用技巧完全融于具體的項目完成過程中。 在具體設(shè)計中，我們把課程劃分為十一個項目共 90 學(xué)時實施：從一開始“安裝 VB”就引入具體的項目到學(xué)生能進行程序調(diào)試安裝運行全部以項目形式
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