【摘要】解決問(wèn)題的能力?別人的智慧,只不過(guò)是一種資訊知識(shí)而已,解決問(wèn)題要靠自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),以及個(gè)人獨(dú)特的方法,判斷什麼是問(wèn)題,才是解決問(wèn)題的能力?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可幫助我們推論?蒐集資料與分析?調(diào)查?聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)?例:《韓非子》一書(shū)中的寓言有一女子出嫁之時(shí),她的父親教導(dǎo)她「有機(jī)會(huì)就存一點(diǎn)私房錢(qián),萬(wàn)一將來(lái)被丈夫
2024-08-31 10:43
【摘要】第一篇:解決問(wèn)題的策略 《解決問(wèn)題的策略》說(shuō)課稿各位專(zhuān)家:大家好! 一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容 我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第六單元解決問(wèn)題的策略——列舉。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用列表和...
2024-11-04 12:35
【摘要】......解決問(wèn)題的策略(1)知識(shí)點(diǎn):1.用倒過(guò)來(lái)推想的策略解決問(wèn)題2.用替換的策略解決問(wèn)題3.用假設(shè)的策略解決問(wèn)題4.用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題1.用倒過(guò)來(lái)推想的策略解決問(wèn)題在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)用倒過(guò)來(lái)推想的策略尋求解決問(wèn)題的思路,并能根據(jù)具體的問(wèn)題確定合理的解題步驟,從而有效的解決問(wèn)題。2.
2025-05-12 07:47
【摘要】解決問(wèn)題的策略揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校張貴柱教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)P65-67。教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用,學(xué)會(huì)用列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息,學(xué)會(huì)應(yīng)用從已知條件或從問(wèn)題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問(wèn)題的有效方法。2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的
2025-02-01 04:55
【摘要】......解決問(wèn)題的策略、找規(guī)律專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)一、選擇題(10分)1、一組圖形有規(guī)律的排著:第78個(gè)是( )A、 B、 C、 D、2、慶?!傲弧保秤變簣@舉行用火柴棒擺“金魚(yú)”比賽,其中擺的1條、2條、3條“金魚(yú)”如圖所示:按照上面的規(guī)律,擺100條“金魚(yú)”需
【摘要】解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)三年級(jí)是低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡階段,三年級(jí)學(xué)生是由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的時(shí)段。因此如何做好這一階段學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化非常重要,它直接影響著學(xué)生今后是否能順利的學(xué)習(xí)和發(fā)展。首先,做好學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化。低年級(jí),學(xué)生往往在直觀形象的基礎(chǔ)上,理解題意,進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系分析,然后直接列式計(jì)算。到了中高年級(jí),解決問(wèn)題的步驟在逐步的增多,數(shù)量間的
2025-02-27 08:45
【摘要】第六單元解決問(wèn)題的策略第一課時(shí)用“一一列舉”的策略解決問(wèn)題1教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,能通過(guò)不遺漏、不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案。2、使學(xué)生在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的反思和交流中,感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展思維的和嚴(yán)密性。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決
2025-02-01 21:54
【摘要】第三單元解決問(wèn)題的策略第1課時(shí)從問(wèn)題出發(fā)思考的策略教學(xué)內(nèi)容:教材第27-28的內(nèi)容,第29頁(yè)的第3、4題。教學(xué)目標(biāo):,選擇分析問(wèn)題的思路,分析題目表示的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力。,自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生連貫、有序、有層次的思維能力。教學(xué)重點(diǎn):如何從問(wèn)題開(kāi)始想,根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:白板課件
2025-06-04 12:34
【摘要】解決問(wèn)題的策略教案 解決問(wèn)題的策略蘇教版教案1教學(xué)內(nèi)容: 五上第63~64頁(yè)的例1、例2和練一練。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,能通過(guò)不遺...
2024-12-07 01:47
【摘要】解決問(wèn)題的策略【教學(xué)簡(jiǎn)析】:本節(jié)課是蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略這一單元的第一課時(shí),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用畫(huà)圖、列表,以及列舉、倒推、替換和假設(shè)等策略解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)際、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)探究轉(zhuǎn)化的策略,并運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略來(lái)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教材分別安排空間和圖形領(lǐng)域和數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略加以解決。通過(guò)例
2025-02-27 09:00
【摘要】第一篇:解決問(wèn)題的策略研究方案 “問(wèn)題解決教學(xué)的策略研究”課題方案數(shù)學(xué)組張愛(ài)麗 一、研究的目的及意義 1、課題提出的背景:隨著數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,教育工作者教育理論水平、認(rèn)識(shí)水平與實(shí)踐能力有了較大的...
2024-10-31 22:13
【摘要】-1-“簡(jiǎn)便方法解決問(wèn)題”的備課方案解讀海寧市長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)高子林〖學(xué)習(xí)主題〗人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(數(shù)學(xué))四年級(jí)下冊(cè)P45例5——“運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算”單元之“簡(jiǎn)便方法解決問(wèn)題”?!紝W(xué)情分析〗在確定學(xué)習(xí)主題后,課題組對(duì)本課如何進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)展開(kāi)了多次探討,也進(jìn)行了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的前測(cè),決定把
2025-07-14 19:14
【摘要】 存在的問(wèn)題及解決方案 南宋村存在的問(wèn)題及解決方案 李高鄉(xiāng)南宋村長(zhǎng)期以來(lái),基層組織渙散,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱,部分道路出行不便,是我縣出了名的不好管理的村子。近年來(lái)南宋村在新一屆支村兩委領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下...
2024-09-29 00:17
【摘要】第一篇:解決問(wèn)題稍復(fù)雜的問(wèn)題 解決問(wèn)題 求比一個(gè)數(shù)少(多)幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.2.稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題方法。學(xué)會(huì)解答求比一個(gè)數(shù)少(多)幾分之幾的數(shù)...
2024-11-16 23:18
【摘要】第一篇:解決問(wèn)題的策略教案 從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題 蘇州平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 浦瑩露 【文本解讀】 從題目中的問(wèn)題入手,根據(jù)數(shù)量關(guān)系,先找出與這個(gè)問(wèn)題直接相關(guān)的兩個(gè)條件;再把上述條件中的未知項(xiàng)作為...