【正文】 2幅圖，仔細(xì)看，又看出了什么條件?那根據(jù)這兩個(gè)條件，又能求出什么?　　(3)(出示兩幅圖)剛才，我們先根據(jù)4個(gè)蘋果重400克求出了平均每個(gè)蘋果重多少克。這種解決問題的策略也是從條件想起。(出示題目)有三個(gè)條件了?！　?2)你覺得哪個(gè)問題最簡單?根據(jù)哪兩個(gè)條件來解決?怎么算?(出示算式)鋼筆支數(shù)求出來了，下面我們可以求出(圓珠筆的支數(shù))，怎么算?　　圓珠筆支數(shù)知道了，這個(gè)高難度的問題也可以解決了吧，誰來?　　(二)完成“想想做做”第2題。　　(2)出示題目，認(rèn)識(shí)條件?！薄　∮?個(gè)條件，你覺得哪個(gè)比較復(fù)雜(學(xué)生說后，多媒體劃下橫線)　　“每次彈起的高度總是它下落高度的一半”，怎么理解?　　學(xué)生口答。拿出作業(yè)紙，完成第2題。第一次彈起?第二次呢?　　反思：看第三次彈起的高度是?如果沒有前兩次的結(jié)果，你能直接得到第三次的結(jié)果嗎?那有了第三次的結(jié)果我們就能進(jìn)一步推斷出第四次彈起的高度是幾米?數(shù)學(xué)就是這樣一環(huán)套著一環(huán)往下延伸。　　(1)指名讀題。　　(3)誰來匯報(bào)一下。你認(rèn)為畫圖對(duì)解決這個(gè)問題有幫助嗎?　　指出：有時(shí)難以理解的問題，畫畫圖就變得容易理解了。準(zhǔn)備好了嗎，我要出題了。又買來4箱梨子，共比蘋果多40千克?！　∽穯枺哼@么多條件，為什么只用了兩個(gè)條件?　　指出：解決一個(gè)問題也不一定都要從條件想起，有時(shí)從問題想起也很快捷，這得具體問題具體分析。你有什么收獲嗎?　　板書設(shè)計(jì)：　　條　　第一天摘了30個(gè)　　解決問題的策略件第二天比第一天多摘5個(gè)第三天比第二天多摘5個(gè)第四天比第三天多摘5個(gè)第五天比第四天多摘5個(gè)……問題第三天摘了多少個(gè)?第五天摘了多少個(gè)?　　解決問題的策略蘇教版教案3教學(xué)目的：　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略，用簡便的方法解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問題的方法，增強(qiáng)策略意識(shí)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、看誰的聯(lián)想最多？　　出示：男生人數(shù)是女生的2/3看到含有分率的句子，你能想到些什么？　　學(xué)生可能說：　?。?）把女生人數(shù)看作“1”——找單位“1”　?。?）男生人數(shù)有這樣的2份，女生人數(shù)有這樣的3份。　　二、新授　　完整例題2：在這個(gè)信息前加上條件“六3班一共有50人”和問題“六3班女生有多少人？”　　說明：這是一道分?jǐn)?shù)問題，解決分?jǐn)?shù)問題的常規(guī)思路是怎樣的’？請你用常規(guī)思路來解決這個(gè)問題?！　≈该涣鹘忸}思路。指名交流。（3+2）=10（人）103=30（人）　?。ǘ㈥P(guān)鍵句轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來理解“女生占全班人數(shù)的3/5”　　503/5=30（人）　　結(jié)合學(xué)生回答追問：為什么要將關(guān)鍵句轉(zhuǎn)化成“一共有5份”、“女生是總?cè)藬?shù)的5”？而不轉(zhuǎn)化成別的？體會(huì)不管轉(zhuǎn)化成份數(shù)理解還是分?jǐn)?shù)來理解，都要轉(zhuǎn)化成和已知條件有關(guān)的信息。今天我們學(xué)習(xí)了轉(zhuǎn)化策略，就可以把單位“1”轉(zhuǎn)化成題目中的已知量，這樣就變成了一道求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，可以用乘法計(jì)算。學(xué)校合唱組有多少人？　?。?）你打算怎樣轉(zhuǎn)化？（合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾分之幾？可以怎樣列式解答？）　?。?）反思：為什么把美術(shù)組人數(shù)是合唱組的5/8轉(zhuǎn)化為合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的8/5?！　“鍟簡栴}轉(zhuǎn)化成已知條件的幾分之幾?！　【G彩帶　　紅彩帶　　綠彩帶比紅彩帶短2/7，紅彩帶比綠彩帶長()/()。　　練習(xí)十四6　?。?）白兔和黑兔共有40只，黑兔的只數(shù)是白兔的3/5?！　。?）小明看一本故事書，已經(jīng)看了全書的3/7，還有48頁沒有看?！　≈涣惺?，不計(jì)算。第一堆的黑子和第二堆的白子同樣多，第三堆有1/3是白子。當(dāng)?shù)谝恢θ既?/5，第二枝燃去2/3時(shí)，他們剩下的部分一樣長?！　∪n小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？　　板書設(shè)計(jì)：　　用轉(zhuǎn)化思路解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題　　繁簡　　用方程解答：用乘法解答：　　解：設(shè)女生有x人?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　?！　。私饨忸}方法的多樣性，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。　　出示題目：要求先畫圖表示題意，再解答。也可以引導(dǎo)學(xué)生從其他方面去思考，如把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來解答?！　〗Y(jié)合圖引導(dǎo)思考：根據(jù)貨車的速度是客車的2∕3，可以想到相遇時(shí)貨車行駛的路程也是客車行駛路程的2∕3，接著讓學(xué)生在圖上畫一畫，并解答。　　學(xué)生讀題，出示右圖　　先在圖中表示出第二、三堆的白子和黑子。（學(xué)生可能在第二、三堆中把白子和黑子平均分，可讓學(xué)生盡量避免這種特殊情況?！　?。　　先假設(shè)兩種球分別投中的個(gè)數(shù)，再通過試驗(yàn)調(diào)整找出答案。　　。　　。　　三、課堂小結(jié)　　通過今天這節(jié)課的練習(xí)，你有了哪些新的收獲？　　使學(xué)生進(jìn)一步鞏固策略在特定問題中的應(yīng)用?！　、彩箤W(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),獲得解決問題的成功體驗(yàn),提高好數(shù)學(xué)自信心.?！　」灿?jì)3課時(shí)　　學(xué)習(xí)用畫圖和列表方法整理信息1課時(shí)　　學(xué)習(xí)用畫圖和列表的方法直接尋找問題答案1課時(shí)　　機(jī)動(dòng)1課時(shí)　　第一課時(shí)解決問題策略(1)　　教材第65~67頁。會(huì)用畫示意圖或列表的方法整理簡單實(shí)際問題所提供的信息，會(huì)通過畫示意圖或列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法?！　∮昧斜淼姆椒ㄕ硇畔ⅰ　§`活解決問題的能力　　一、揭示課題　　板書：策略　　誰來說說策略是什么意思？（好的辦法，技巧……）　　今天我們來研究解決問題的策略。　?。ㄒ唬┙鉀Q問題1　　出示生活場景圖，小明、小華、小軍星期天去超市買筆記本，看解了哪些圖后你了信息？　　根據(jù)這些信息你可以提些什么數(shù)學(xué)問題？　　這些信息和問題，你能否用一個(gè)方法把它們又簡便又清楚地整理一下？　　大家試一試。　　小明3本18元　　小華5本？元　?。?）列表的方法：　　（2）畫的方法整理：　　3本18元　　5本？元　?。?）畫線段圖（圖略）　　比較三種方法的共同點(diǎn)：使我們對(duì)信息能有一個(gè)更清楚地了解?！　。?）根據(jù)表格來交流：可隨學(xué)生的回答，在表格的上面分別增加列名：數(shù)量、總價(jià)、單價(jià)　　看第一行，知道了總價(jià)和數(shù)量，可以先求出單價(jià)；看第2行，可利用算出的單價(jià)和數(shù)量，算出總價(jià)　　（2）根據(jù)線段圖，你能否想出別的解法？　　比如：18＋62=30（元）　　指出：用不同的方法，可以互相檢驗(yàn)，提高我們解題的水平和正確率。　　交流：　　18247。6=7（本）或30247。6=7（本）　　比較：在解決這兩個(gè)問題時(shí)，有什么相同的地方？有什么不同的地方？　　校對(duì)以后，讓學(xué)生觀察，然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？　　三、解決問題　　1．“想想做做”第1題（字典圖）?！　〗柚?528”讓學(xué)生說說簡便算法?！　枺鹤x一讀老師說的話，如何理解它？　　完成書上的表格。　　交流：指名說說自己是怎么想的？怎么算的？　　四、課堂總結(jié)　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道解決問題的策略有哪些？有什么好處呢？　　五、布置作業(yè)：　　第67頁第4題。　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題步驟?！　∈箤W(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。　?。?）出示例1?；仡櫜僮鬟^程，出示完整示意圖。把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯后，兩個(gè)杯子的果汁總量有沒有變化？一共還是多少毫升？那么現(xiàn)在每個(gè)杯子里各有多少毫升果汁？知道了現(xiàn)在每個(gè)杯子中的果汁數(shù)量，可以怎樣求原來兩個(gè)杯子中的果汁數(shù)量？可以用怎樣的方法來解決？小組討論。如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩個(gè)杯中的果汁數(shù)量又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？　　（4）。回想一下，我們剛才是怎樣解決這個(gè)問題的？你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎？邊填邊說每個(gè)數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來的?！　〗虒W(xué)例2。用什么方法可以將題目的意思更清楚的表達(dá)出來？　?。?）解決問題。出示示意圖。展示作業(yè)。你能列式解答嗎？說說自己的想法?！　〗鉀Q上面這個(gè)問題時(shí)，是怎樣運(yùn)用“倒過來推想”的策略的？你認(rèn)為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點(diǎn)？　　完成練一練。嘗試將題目中的條件，展示學(xué)生作業(yè)。　　二、鞏固練習(xí)　　完成練習(xí)十六第1題?！　∧隳墚媹D題目中各個(gè)條件的示意圖嗎？學(xué)生根據(jù)示意圖列式解答?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“倒過來推想”的策略解決問題的思路，感受所學(xué)解決問題策略的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值?！　∈箤W(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)?！　《⒕C合練習(xí)　　完成練習(xí)十六第3題?！　⊥瓿傻?題。匯報(bào)交流方法，你是怎樣解決的？應(yīng)該怎樣倒過來想呢？　　完成第5題。匯報(bào)交流方法，說說你是怎么想的？怎樣檢驗(yàn)所填的數(shù)據(jù)是否正確？　　完成第6題。下午6時(shí)的氣溫是18℃，根據(jù)比中午下降了7℃，你能推算出中午12時(shí)的氣溫嗎？你是怎樣推算上午8時(shí)是多少℃的？　　完成第7題。說說是怎樣想的？　　完成第8題。應(yīng)該怎樣倒過來推想呢？　　三、課堂　　通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？在生活中，在解決很多實(shí)際問題時(shí)，都可以運(yùn)用“倒過來推想”的策略解決?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握“倒過來推想”的策略解決實(shí)際問題，感受所學(xué)解決問題策略的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。　　使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得