解決問題的策略教案-在線瀏覽
2025-02-27 09:00本頁面
【正文】 交流，激發(fā) 學(xué)習(xí)的 興趣 觀看曹沖稱象視頻（簡(jiǎn)短的） 二 、教學(xué)例 1，揭示“轉(zhuǎn)化”的策略 導(dǎo)入揭題 師：剛才的故事大家都很熟悉，覺得曹沖聰明嗎？聰明在哪兒？ 師：在那個(gè)時(shí)期，無法直接稱出大象的體重，曹沖能夠靈活的將問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，我們覺得他聰明，其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)化的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，這節(jié)課，老師就和大家一起來 探索和感受。 】 出示例 1 圖 師：這兩個(gè)圖形能用已有的面積公式直接計(jì)算它們的面積嗎 ?它們的面積相等嗎 ?有什么辦法來比較它們面積的大小呢 ? (1)同桌討論。然后課件演示。 【 設(shè)計(jì)意圖 ： 有效的數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生合適的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上的。只有合理呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，才能促使學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化策略形成清晰的認(rèn)知。這樣以典型 且具有直觀性的圖形轉(zhuǎn)化為切入口，學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮明生動(dòng)，很快調(diào)動(dòng)了 學(xué)生 的 積極，又能喚醒學(xué)生原有認(rèn)知中的“轉(zhuǎn)化”體驗(yàn)，讓學(xué)生不知不覺地開始進(jìn)一步感悟“轉(zhuǎn)化”策略。 師：其實(shí)在我們以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)多次運(yùn)用過轉(zhuǎn)化的策略，想一想，在哪些地方用到了這種策略 ?(可適當(dāng)提示不同領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化 )生可能會(huì)說： a、 面積或體積公式的推導(dǎo)過程中用過“形的轉(zhuǎn)化”。 【 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生曾經(jīng)多次運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略 學(xué)習(xí)新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些過程進(jìn)行回憶，從策略的角度重建相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，有利于他們理解轉(zhuǎn)化的共同點(diǎn)。 師：這些運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的過程有什么共同點(diǎn) ?(化繁為簡(jiǎn)、化難為易，化陌生的新問題為熟悉的問題
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