魏書(shū)生課堂教育思想淺析論文任務(wù)設(shè)計(jì)書(shū)與開(kāi)題報(bào)告樣板-在線瀏覽
2024-07-30 19:22本頁(yè)面
【正文】 本科生畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )開(kāi)題報(bào)告書(shū) 7 題 目 ＿ 論魯迅與余華小說(shuō)中的苦難意識(shí) 學(xué)生姓名 ＿ ＿＿徐 玉 蘭 ＿＿＿＿＿＿＿ 學(xué) 號(hào) ＿＿ 20xx06010332＿＿＿＿＿ 專業(yè)班級(jí) ＿＿ 漢語(yǔ)言文學(xué) 05103 班 ＿＿＿ 指導(dǎo)老師 ＿＿ ＿鄒 永 常 ＿＿＿＿＿＿＿ 20xx 年 11 月 30 日 論文（ 設(shè)計(jì)）題目 論魯迅與余華小說(shuō)中的苦難意識(shí) 8 課題目的、意義、國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究動(dòng)態(tài)： (一 ) 目的、意義： 文學(xué)作為人類精神生活中的一種特殊表達(dá)方式，表現(xiàn)人的苦難與不幸是其永恒的主題。在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，魯迅全面、深刻地揭示了封建統(tǒng)治下國(guó)人的苦難。他讓這個(gè)世界盡顯陰郁、荒誕和暴力，讓讀者從中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自己和周圍的一切，提出新的直面苦難而不致跌入絕望深淵的在世態(tài)度。 其實(shí) 早在 80 年代末，李劼便指出， “在新潮小說(shuō)創(chuàng)作，甚至在整個(gè)中國(guó)文學(xué)中，余華是一個(gè)最有代表性的魯迅精神繼承者和發(fā)揚(yáng)者。 課題的主要內(nèi)容（觀點(diǎn)）、創(chuàng)新之處： （一） 主要內(nèi)容： 在當(dāng)代文學(xué)中，余華繼承和發(fā)揚(yáng)了魯迅展示人類苦難的寫(xiě)作風(fēng)格。探討余華的文學(xué)世界，怎樣讓人在世界面前變得一錢不值、毫無(wú)價(jià)值，然后又讓人在坍塌以后站立起來(lái)，閃爍光芒，從而使作品產(chǎn)生出極大的藝術(shù)張力和感染力。 研究方法、設(shè)計(jì)方案或論文撰寫(xiě)提綱： 一、展示苦難 （一）生存困境（二）精神困境（三）死亡絕境（四）展示血淚史 二、正視苦難 9 （一）正視生死，否定自殺（二）正視現(xiàn)在，否定謊言 三、追溯苦難 （一）客觀外在原因（二）個(gè)人自身原因 四、拯救苦難 （一）深沉的憂患意識(shí)（二）強(qiáng)烈的悲劇意識(shí)（三）堅(jiān)決的反抗意識(shí) （四）堅(jiān)韌的生存意識(shí) 五、結(jié)論與意義 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )進(jìn)度安排： 20xx 年 9 月 20 日 — 9 月 30 日 學(xué)生確定選題上報(bào) 20xx 年 10 月 31 日前
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