【正文】 勺子不停地攪和，待餛飩浮上來，我頓時傻了眼，成片湯了!媽媽告訴我，是我太心急了。我這才恍然大悟。從那以后我學會了自己的事情自己做，如今各種家務活都不在話下。有的學生堅持每天自己疊被子，有的堅持洗碗，有的學著整理自己的房間，有的每天為父母做一件好事，比如洗腳、捶背，等等?！谱鲪坌馁R卡 從1997年開始，盤錦市教育局工作計劃里就有這樣一項內(nèi)容：要在父母過生日時為父母繪制生日賀卡(美術(shù)課必教，開展評選賀卡活動)。但凡重大節(jié)日，都可以做賀卡來表達對他們的愛心和感恩之心。下面是一個孩子給母親制作賀卡的故事——“三八”節(jié)快到了，我要做一張世界上獨一無二的賀卡，來表達對媽媽的愛。我選了橘、紅、藍、綠四種顏色的卡紙，橘色代表母愛的溫暖，藍色代表母愛像藍天一樣廣闊，紅色代表我對母親熱烈的愛，綠色代表我在母愛的籠罩下快樂地成長。這樣一個小小的舉動，卻實實在在地傳遞著愛與感恩。2001年11月3日，市教育局舉辦“為父母繪制生日賀卡”匯報演講會，來自市直中小學的16位學生代表講述了他們?nèi)绾斡眯⌒〉馁R卡來表達對父母親的無限愛意。學生們通過講述各自的經(jīng)歷，用各種表演表達對父母的養(yǎng)育之恩、老師的培育之恩、他人的關(guān)愛之恩的感悟和感激?！笫伦霾粊?，小事趕快做 “大事做不來，小事趕快做”，這是培養(yǎng)學生8個良好學習習慣之一，它孕育著一個深刻的道理：每位成功人士都是從小事做起，從點滴積累起步；每一件壯舉、偉業(yè)的背后，都有著無數(shù)的細節(jié)作鋪墊。對于未成年學生來說，他們生活的環(huán)境主要是在校園里，管理好自己，做好自己分內(nèi)應該承擔的“小事”，就是最大“大事”了。正如盤錦市二高中高二(1)班艾雪同學在作文中所寫的：“九尺之臺，起于壘土。在瞬息萬變的社會里，光陰從不停下它匆匆的腳步。但是，我們更應該互相幫助、共同進步。在幫助她的過程中，我也對自己的知識進行了溫習和梳理。理想著實很美，要實現(xiàn)起來，真的不是件容易事。我也明白，小小的我要實現(xiàn)自己的理想，是不能急于求成的，要從小處著眼，做好那些小事，抓緊每一分每一秒，從我身邊每個能把握住的機會開始，不斷地累積，不斷地超越。許多事情是個人無法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術(shù)和方法。2004年教師節(jié)這天，在中央電視臺科教頻道演播室里，魏書生老師接受了記者的采訪?！毖援叄珗稣坡暲讋?。——互助“結(jié)對子”互助“結(jié)對子”就是學校領(lǐng)導、老師、優(yōu)秀學生都要與“后進生”結(jié)對子。在團結(jié)友愛的氛圍中攜手并肩，共同進步。為了創(chuàng)設民主交流、平等互助的和諧氛圍，教師引導學生奏響了“互幫互助三部曲”。關(guān)注學生不同的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)等，一并在學生自愿的前提下進行科學分工，既要考慮組內(nèi)成員的互補性，又要兼顧他們的默契度，讓他們樂意為這個小團隊服務。第二部：注重體驗是關(guān)鍵。第三部：激勵評價是保障。實踐證明，通過“幫一小組”，引導學生走出被動學習和“孤軍作戰(zhàn)”的小天地，不僅提高了學生的學習自信心，而且使學生們在互幫互助中增進了友誼?！贝蜷_不同的窗子，就會看到不同的風景。教育不是用放大鏡去看學生的缺點，而是用顯微鏡去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。18年來，在辛勤耕耘中，我守望著成長的花季，讓每朵花開放出獨特的精彩。有一次，我上課提問，別的同學都沒答上來。我在全班同學面前表揚她。在課堂上，她積極發(fā)言，學習更加努力，成績有了很大提高。有一次，我讓大家以“幸?！睘轭}寫一篇文章。講評作文時，我特意把他的作文在班里展示，不僅表揚他寫得認真，還把作文中的精彩語句讀給大家聽，同學們不約而同地給他鼓掌。你看，晚飯過后，又一天的家訪開始了，盤錦市第二初級中學張福林老師今天要去看一位家在郊區(qū)的學生小智。一看老師來了，小智的父母挺緊張。家長高興地頻頻點頭。小智的母親苦惱地說：“我們也想讓他學習好，只是我們文化低，管不好。在平和的氣氛中，張老師又給家長提了一些建議，讓他們改變教育方法，要多溝通、多賞識、多理解、多鼓勵，做孩子的知心朋友|。張老師深有感觸地說，只有走進家門，才能叩開心門。很多學校還設立了家長接待日，通過給家長的一封信、為家長開設專題講座、舉行親子互動活動等形式，幫助家長改善教育方法，同時還特別注重了對學困生、下崗職工子女和單親家庭子女的家訪，真正使家、校同步前進?！?007年6月10日，教育部長周濟視察盤錦，看了大洼縣新興中學、興隆臺區(qū)瀚新小學的大課間活動，興奮不已，不禁給出了這樣的評價。1996年，市教育局開始把大課間操的育人成果作為培養(yǎng)學生行為習慣的有效載體，納入對學校檢查評估的內(nèi)容，并制定評比細則，拉開了大課間操改革的序幕。漸漸地，各學校對大課間操的參與、重視和自覺程度都有了進一步提升。——一分鐘靜止軍姿：規(guī)范行為，陶養(yǎng)品格一分鐘的靜止軍姿，能夠訓練出有素質(zhì)、有紀律、作風干練、品格堅強的學生嗎?對學生到底能夠產(chǎn)生多大的影響? 在盤錦市三完中小學部，最令人贊嘆的，是學校的一分鐘靜止軍姿訓練，學生們規(guī)規(guī)矩矩、紋絲不動，挺胸抬頭，英姿颯爽，標準的立正姿勢絲毫不遜色于軍人，操場上聽不到一點點的動靜，每一個學生都是那么自信、堅定、昂揚、向上。以前，讓三完中小學部教師很苦惱的是，一些學生常常我行我素，在上課、開會、做操等活動中做小動作、說閑話。學生呈現(xiàn)出的文明、文靜、文雅，處處彰顯著學校教育有方、訓練有索、科學管理的辦學理念。走進盤錦市二完中，目睹學生們隊列整齊，伴著雄壯的音樂昂首挺胸地原地踏步時，讓人仿佛置身于大海之中，藍色的校服宛若大海波濤上下起伏，擺動的臂膀就像展翅翱翔的海鷗。該校負責此項工作的王兆興老師說，一分鐘踏步不僅能夠讓學生平心靜氣地投入到體育鍛煉中，享受鍛煉的快樂，還能使學生在這樣氣壯山河的集體活動中感受集體的力量，感受運動的壯闊，增強參與鍛煉、積極鍛煉的意識與信心。就以傳統(tǒng)游藝抖空竹為例，把這項古老的民間體育活動引入到大課間操活動之中，使藝術(shù)與體育健身成為一體，娛樂和創(chuàng)新實現(xiàn)了有機的結(jié)合。人、音樂、空竹，完美合一，形成了一幅和諧的青春畫面。而校編操的應運而生，極大豐富了大課間操的內(nèi)容。如今的盤錦，隨著學校的重視，校編操形式多樣，有韻律操、健美操、健身操、棍棒操之武術(shù)操、手帕舞、皮筋操等。校編操為什么受學生歡迎?盤錦市第二初級中學的鄒維娥老師認為，過去的大課間活動過于單一、枯燥，只有國頒操和跑步，校編操的開展無疑給學生的課余生活輸入了新鮮血液。它不僅能夠培養(yǎng)學生正確的身體姿勢、促進身體各器官的正常發(fā)育，塑造健美的體態(tài)；而且能培養(yǎng)學生靈敏性、準確性和平衡能力。轉(zhuǎn)動好手帕可不是件容易的事，它需要手指的靈活性、上肢與下肢的協(xié)調(diào)性，等等。盤錦市第一完全中學則把瑜伽作為校編操加以推廣，既能增進人體健康，提高免疫力；又可以調(diào)整身心，塑造形體?！w長跑：跑出健康，跑出意志來盤錦考察教育的人，幾乎都到過大洼縣新興中學。參觀者感慨說：“新興中學的集體長跑是一首四季歌，更是一幅流動的風景；是一種視覺上的震撼和享受。隨后，在嘹亮的軍號聲中，師生們迅速站在指定位置進行整隊，三聲軍號過后，3000米長跑開始了。春夏秋冬，循環(huán)往復，自然、和諧，如行云流水，美麗壯觀。在這里，不論烈日酷暑還是寒風刺骨，不論老教師還是年輕教師，不論身體強健的學生還是瘦弱嬌小的學生，沒有一個人會掉隊，沒有一個人懈怠。在教師隊伍中；一位精神矍鑠的老教師格外引人注目。李老師樂呵呵地說，跟學生一起堅持3000米長跑，這已經(jīng)是第13個年頭，跑出了健康，跑出了快樂。沒想到，小馮堅持了一年的長跑，不僅身體健康了，而且學習成績也直線上升，初三畢業(yè)時各科成績均超過100分(滿分150分)。校長張百清說，我們每年都會接收近百名身體超重的肥胖學生，通過大課間活動，學生的肥胖率明顯降低，絕大多數(shù)學生身體健康。在師生身體素質(zhì)共同提高的同時，師生關(guān)系進一步密切，教與學的效率大幅提升。市教師進修學院體音美研訓部的王德富主任說，這幾年，全市大課間操的發(fā)展形勢很好，2000年以前，在大課間操檢查評比中，我們看的是做操的質(zhì)量，2000年以后看的是學校的亮點，如今看的則是教育內(nèi)涵，一個集育體、健身、美育為一體的大課間操，正在學校教育實踐中發(fā)揮著越來越強大的育人功效第二篇：魏書生班級管理思想魏書生班級管理思想特級教師魏書生教書令人驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生約升學成績卻能比重點中學平均高7．8分??面對這一切，人們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學的成功？  在我們認真研究了魏書生一系列教學經(jīng)驗后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想 關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。 魏書生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進的管理思想，并把它結(jié)合運用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功。 魏書生的做法使我們進一步堅定了以下認識：l、雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。二、自我管理思想 讓學生進行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學策略之高明，教學手段之巧妙今人稱道。曾經(jīng)有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達了對學生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”；第四，大膽轉(zhuǎn)化了管理機制，為班級重新建立起以學生自我管理為主的新機制其新穎之處表現(xiàn)在四個方面：全員參與，相互制衡。如此管理，教師如何不輕松？照章辦事，責任明確。管理教學，相互結(jié)合，管理的目的是服務于教學中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素，比如讓學生寫“說明文”，目的是讓學生進行自我教育，但他同時訓練了學生的書面表達能力。善始善終，持之以恒。三、系統(tǒng)管理思想 魏書生是個具有哲學頭腦的人，他十分善于從哲學的角度來思考教育問題，他認為，管理從空間上說是人與事（學習活動等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”即證），而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程，為此，他花費了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進管理自動化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗。魏書生的管理目標系統(tǒng)地反映在他們制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學習檢查、有紀律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，內(nèi)容含蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。建立管理組織系統(tǒng)。各抒己見，進行民主表決，在此基礎上，魏書生當然直接參與指導管理活動，但觀書生班級管理的主體是學生．他設立了值周班長（自報，輪值兩周，值日班長（按學號輪值）；這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責共同的負責班級各種事務的處理。管理過程三系統(tǒng)： 管理實效來自管理過程，為強化管理過程，魏書生帶領(lǐng)學生建立了三個系統(tǒng)：一是計劃立法系統(tǒng)，它包括一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學期常規(guī)等；二是建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢五級監(jiān)測體系；三是建立信息反饋系統(tǒng)，對執(zhí)行過程進行信息反饋，以便調(diào)整上述三個系統(tǒng)，通過加強對管理過程三個基本環(huán)節(jié)的管理，從時間上制度上對每項活動的開展作了安排，它保證了班級的一切活動都能按時、按量、高質(zhì)量地完成。另外，管理中他特別注意班集體的班風建設，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些為學生的發(fā)展進步提供了一個良好的外部環(huán)境。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理．內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運轉(zhuǎn)，從管理內(nèi)容的優(yōu)選到管理過程完善健全以至到具體時間的統(tǒng)籌安排和運用（比如他提倡“高效”學習，提倡控制“三閑”，提倡利用放學路上時間記一個單詞等），無不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質(zhì)量意識。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么，魏書生是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？一、“以人為本”和“依法治班”的管理思想關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W生對管理活動的認識，最大限度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題，極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性。（二）班主任雖然是班級工作的組織者、領(lǐng)導者，但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。（三）從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方是矛盾的、對立的。（四）班級管理沒有制度不行，但制度執(zhí)行中必須考慮到學生對制度的接受程度，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至對抗。二、自我管理的思想讓學生進行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生的班級管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想：（一）他非常注意提高學生對管理活動的認