【正文】 matter if we have to face some difficulties? Let them blockade us! Let blockade us for eight or ten years! By that time all of China39。 –② A、 今天晚上 ， 很好的月光 。 第二語言習(xí)得研究 17 – B、 雙向性： ? 呂叔湘的方法 ： –A— B— A（ 設(shè)定 A為弱勢語言 ） –B— A— B（ 設(shè)定 B為強勢語言 ） ? 這樣做 ， 可以使弱勢語言的特征得道充分的顯示 ， 如： –③ A、 The moon is extremely bright tonight. —— Issacs 1974:2 – B、 今夜的月光特別明亮 。 —— 魯迅 《 狂人日記 》 –B、 *Today‘s night, very good moonlight. 09對外漢語 —— 《 水滸傳 》 四十三回 – B、 一只吊睛白額虎 在星月光輝之下 ， 隨著一陣風(fēng) ， 大吼一聲 ， 忽地跳了出來了 ?！?以動詞為重點，以“一只吊睛白額虎”為主語。 187。 第二語言習(xí)得研究 19 –⑤ A、 多少一點困難怕什么 ？ 封鎖吧 ， 封鎖十年八年 ， 中國的一切問題都解決了 。 ? 看例 ① ： –A、 What matter if we have to face some difficulties? Let them blockade us! Let blockade us for eight or ten years! By that time all of China‘s problems will have been solved.（ 32） –B、 如果我們必須面對一些困難有什么關(guān)系呢 ？ 讓他們封鎖我們吧 ！ 讓他們封鎖我們八年或者十年吧 ！ 到那個時候 ， 所有中國的問題都將會得道解決了 。 第二語言習(xí)得研究 20 –C、 多向性： ? 就是站在多語種的立場上來進行對比 ， 從一個中立項出發(fā)可以進行這樣的對比 。 –漢語存在句的語序是一個語義邏輯關(guān)系問題 ，還是一個純語義問題 。 09對外漢語 第二語言習(xí)得研究 22 （ 2）切斯特曼的對比程序： ? ① 原始資料： 不同語言中語言行為的實例； ? ② 比較基礎(chǔ)： 感到語言 A中的 X現(xiàn)象與語言 B中的 Y現(xiàn)象之間有某種相似； ? ③ 提出問題： 這一相似性的本質(zhì)是什么 ？ ? ④ 初步假設(shè)： X與 Y性質(zhì)相同； ? ⑤ 進行驗證： 上述假設(shè)在什么基礎(chǔ)上成立或不成立 ？ 需要什么條件 ？ ? ⑥ 修正假設(shè)： 如果相同的假設(shè)不成立 ， 則 X與 y應(yīng)是如何如何的關(guān)系 ， 或者運用 X與 Y應(yīng)有如何的條件； ? ⑦ 驗證修正后的假設(shè) 。 09對外漢語 09對外漢語 第二語言習(xí)得研究 25 ? ① fat—— （ 1） 胖 ， 指人 （ 1） 瘦 —— thin —— （ 2） 肥 ， 指動物 、 肉 （ 2） 瘦 —— thin loose—— （ 4） 肥 ， 衣服 （ 4） 瘦 —— tight ? ② 薄 —— thin： 厚 —— thick 粗 —— thick， coarse， vulgar， rough， careless 濃 —— thick 密 —— thick 09對外漢語 ” – ④ 09對外漢語 第二語言習(xí)得研究 28 ? 首先 、 心理學(xué)基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué) ， 核心思想 “ 刺激 反應(yīng) ” 理論已經(jīng)受到喬姆斯基的激烈抨擊和批判 。 – 關(guān)于把字句的問題 —— 其實 ， 我們要詢問的是為什么英語中沒有 ， 那么把字句所表達的意義 ， 在英語中是用什么方式表達的 ？ 而不能停留在簡答的對比分析上 ， 應(yīng)該進一步走向?qū)Ρ日Z言學(xué) ， 最后走向普通語言學(xué) 。 差異 不等于 難度 。 五、重新評價 JC36 09對外漢語 ? 其次對比分析關(guān)于母語遷移的假設(shè) ， 學(xué)者們 達成了以下 共識 ： – （ 1） 語言遷移并非或有或無的現(xiàn)象 ， 存在母語遷移 – （ 2） 關(guān)鍵是母語在什么時候 ， 什么條件下 ， 如何影響二語習(xí)得 – （ 3） 語言遷移時人主動參與的心靈過程 – （ 4） 語言偏誤是由多種原因引起的 ， 母語干擾只是其中的一種 – （ 5） 語言遷移在親屬語言中容易引起遷移 ， 其次是在類型相似的語言中也容易引起遷移 ， 再次是在長期接觸的非親屬語言也非同類型語言中也會引起遷移 。 六、總結(jié) 09對外漢語 目前 在行為主義心理學(xué)和結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)上建立的對比分析假說 ， 有強勢說和弱勢說兩種形式 。 強勢說很難成立 。 這是一種有效的方法 ， 至今仍在使用 。 目的是發(fā)現(xiàn)語言的不同之處 。 ? 對比分析中 ， 語言遷移 、 跨語言影響 、 母語的作用 ，這三個術(shù)語各有側(cè)重 。母語的作用最寬泛 ， 可以涵蓋語言遷移的全部內(nèi)容 ， 還包括母語對理解的作用 、 教學(xué)中母語的使用等內(nèi)容 。遷移可以是表層的形式遷移 ， 也可以是深層的特征或者范疇遷移 ， 甚至可以是語用的遷移 。 ? 在二語理解和課堂教學(xué)等方面 ， 母語都具有重要的價值 ， 應(yīng)該有效利用 。 第二語言習(xí)得研究 31 六、思考和練習(xí) ? 課后思考題 ? JC. Y. 36—— 習(xí)題 1。 09對外漢語 第二語言習(xí)得研究 33 第一節(jié) 偏誤分析 ， error analysis ? 一 、 偏誤分析產(chǎn)生背景 ? 二 、 偏誤分析的分類 ? 三 、 偏誤分析的具體步驟 ? 四 、 偏誤分析研究 ? 五 、 偏誤分析的意義和局限 ? 六 、 思考和練習(xí) 09對外漢語 ? 因此偏誤分析就應(yīng)運而生了 。 ? 最初的第二語言學(xué)習(xí)者的語言研究首先是從偏誤分析起步的 。 ? 他把偏誤分析看作研究學(xué)習(xí)者第二語言習(xí)得過程的有效方法 。 ? 他在 《 學(xué)習(xí)者語言偏誤的意義 》 中對 “ 失誤 ” 和 “ 偏誤 ” 進行了區(qū)分 。 第二語言習(xí)得研究 35 失誤與偏誤 ? 失誤 mistakes – 指口誤 、 筆誤等語言運用上偶然的錯誤 —— 如 ： ? 不小心把 “ 老虎 ” 說成了 “ 老五 ” –即偶然性是其特點 —— 與語言能力無關(guān) 。 09對外漢語 ? 早期的偏誤分析主要探討偏誤產(chǎn)生的原因 ? 按照對比分析的觀點 ， 學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的偏誤主要是由母語干擾造成的 。 第二語言習(xí)得研究 37 二、偏誤分析的分類 ? Dulay 和 Burt(1973, 1974)通過研究發(fā)現(xiàn) ， 學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的偏誤主要有四種類型： – 母語干擾造成的偏誤 ： ? 這種偏誤是所謂 “ 母語負遷移 ” （ negative transfer)類型偏誤 。 09對外漢語 ? 這類偏誤與學(xué)習(xí)者的母語干擾無關(guān) 。 ? 這種偏誤是目的語規(guī)則 “ 泛化 ”, 也叫作 “ 語內(nèi)偏誤 ” ，intralingual errors。① 她 非常 高興 。② 你 非常 好 。③ 啊 ， 你的房間 多么 干凈啊 ！ 09對外漢語 第二語言習(xí)得研究 40 答 句 問 句 Zh232。 qiānbǐ. Zh232。 qiānbǐ. Zh232。 qiānbǐ. Zh232。 qiānbǐ. Zh232。 qiānbǐ. Zh232。 sh233。 sh236。 sh236。ishi gāngbǐ? 這是鉛筆還是鋼筆？ Zh232。 qiānbǐ? 這兩只筆，哪只是鉛筆？ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ + + + + ? 特點： –與學(xué)習(xí)者的母語無關(guān) 。 ? 原因： –學(xué)習(xí)者將已有的語言規(guī)則或知識推而廣之 。 ? Dulay 和 Burt(1973) 的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn) ： – 學(xué)習(xí)者大部分偏誤是語內(nèi)偏誤 。 母語遷移的偏誤只占 3%。 第二語言習(xí)得研究 41 類型混淆和特殊類型的偏誤 ? 類型混淆的偏誤 ， 即那些無法明確分類的偏誤 。 ? 這兩種類型的偏誤 ， 反映了偏誤分析在分類上和原因分析上面臨的困難 。 第二語言習(xí)得研究 42 對偏誤分析的評價 ? 偏誤分析的研究結(jié)果對對比分析理論產(chǎn)生巨大的沖擊 。 ? 偏誤分析的問題： –一是無法考察學(xué)習(xí)者的回避策略； –二是這種分析方法忽略了學(xué)習(xí)者正確的語言表達方面 ； –三是在描寫過程中無法確定偏誤產(chǎn)生的原因 。 第二語言習(xí)得研究 43 三、偏誤分析的具體步驟 ? 1974