【正文】 秀班主任獎 2020 優(yōu)秀 優(yōu)秀共產(chǎn)黨員 2020 優(yōu)秀 院優(yōu)秀教師獎 2020 優(yōu)秀 學(xué)院板書比賽 2020 三等獎 13 學(xué)術(shù) 研究 近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不 超過五項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰 /獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項） 一、近五年主持或參加的教學(xué)研究課題 課題名稱 來源 年限 本人所起作用 備注 《公路工程造價編制》國家級精品課程 國家級 20202020 參與 在建 編寫教材《工程測量實訓(xùn)教程》 示范建設(shè) 20202020 參與 在建 編寫教材《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》 示范建設(shè) 20202020 參與 在建 二、近五年在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文 題目 刊物名稱 發(fā)表時間 署 名 次序 施工組織設(shè)計對工程造 價的影響 現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2020． 05 第一 談?wù)動绊懝饭こ藤|(zhì)量因素的控制 企業(yè)技術(shù)開發(fā) 2020． 07 第二 “工作坊教學(xué)模式”在工程造價專業(yè)中的應(yīng)用 企業(yè)技術(shù)開發(fā) 2020． 09 第一 課程類別：公共基礎(chǔ)課、專業(yè) 平臺 課、專業(yè) 技術(shù) 課 、選修課 課程負責(zé)人：主持本門課程的主講教師。 負責(zé)人來自施工企業(yè)一線，曾主編過很多個項目的施工方案， 其主講教師都來自生產(chǎn)一線，從事過多年 技術(shù)方面工作 。而且各位主講老師 也具有不同的專長、綜合素質(zhì)較高，教學(xué)經(jīng)驗較豐富，而且他們在課程教學(xué)、課程建設(shè)與改革方面起著骨干作用。 教學(xué)隊伍中教師責(zé)任感強，團結(jié)協(xié)作好，年終考核都在良好以上。具體體現(xiàn)在： 1. 解放思想，開展 建設(shè)工程項目管理 課程體系的教改與教研工作 建設(shè)工程項目管理 課程組一直致力于本課程體系的教改與教研工作，并將教改、科研成果運 用于課程體系建設(shè)。 2. 明確教學(xué)價值目標(biāo)，改革 建設(shè)工程項目管理 課程教學(xué)指導(dǎo)思想 為適應(yīng)現(xiàn)代建設(shè)工程項目對工程管理類、土木工程類人才實踐能力、綜合集成能力和創(chuàng)新能力的需求，課程組教師改變傳統(tǒng)的以知識傳授為目標(biāo)的“填鴨式”教學(xué)，引入目標(biāo)式教學(xué)法的先進理念，提出課堂教學(xué)價值目標(biāo)的原則，即以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐、集成和創(chuàng)新能力為中心，以將傳授的知識內(nèi)化為學(xué)生的自身素質(zhì)為目標(biāo)，教師課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的價值取向。 4. 開展項目設(shè)計和案例式教學(xué)，擴展 建設(shè)工程項目管理 課程教學(xué)內(nèi)容和方法 為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，課程組改革傳統(tǒng)的教師中心模式，在課堂教學(xué)上以學(xué)生為主體，在基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，向 學(xué)生介紹國內(nèi)外現(xiàn)代 建設(shè)工程項目管理 理論和方法的最新發(fā)展動態(tài)，開展課程設(shè)計和案例式教學(xué)，充分利用課程組教師從事科研和社會咨詢服務(wù)的成果，系統(tǒng)整理工程文檔、科研報告幾十套，并以此為基礎(chǔ)，同時在總結(jié)工程實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，編制了結(jié)合建設(shè)工程具體實例、富有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的工程項目管理類教案及案例，引導(dǎo)學(xué)生組成團隊進行項目設(shè)計和案例分析，極大調(diào)動了學(xué)生的課堂參與性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神，豐富了學(xué)生的實踐知識。采用開放式的實驗教學(xué)，為學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)造能力，提供了優(yōu)越的環(huán)境條件和技術(shù)平臺。 7. 基于能力和素質(zhì)的 建設(shè)工程項目管理 課程考核方法和實踐教學(xué)改革 在考核學(xué)生成績評價標(biāo)準(zhǔn)中，增加衡量學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力的要求， 一是專業(yè)理論知識考核 ,采取應(yīng)試方式，考試內(nèi)容為基 本理論和技能、分析與解決問題的綜合運用，方式為由記憶型向能力型轉(zhuǎn)變；二是創(chuàng)新能力考核，考核成績以學(xué)生參與課程設(shè)計和案例分析時的表現(xiàn)綜合評定。 8. 探索將學(xué)科最新發(fā)展成果運用于 建設(shè)工程項目管理 課程教學(xué)教改 工程 項目 管理作為一個方興未艾的學(xué)科，新的管理思想、管理手段、管理工具還在不斷涌現(xiàn)，為使工 建筑經(jīng)濟管理 等專業(yè)學(xué)生緊跟時代潮流，及時了解最新的學(xué)科發(fā)展成果，課程組教 師積極開展學(xué)科建設(shè)及科研工作，成果豐富 課程組教師努力完成教學(xué)任務(wù)，積極參與教研、科研和工程項目管理實踐， 教研成果通過教師大量工程實踐運用于科研及工程實際，科研及工程實際成果又極大豐富了教學(xué)及教改，本課程建設(shè)的應(yīng)用在建設(shè)工程界及同行中 形成了一定的影響力，建設(shè)工程項目管理 課程教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，獲得了老師及學(xué)生的好評。為了建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、構(gòu)成優(yōu)化的師資隊伍，《 建設(shè)工程項目管理 》精品課程團隊制定了科學(xué)合 理的中青年教師培養(yǎng)計劃，采取了一系列有力措施，取得了很好的效果。根據(jù)學(xué)校指導(dǎo)教師工作職責(zé)，指導(dǎo)教師和新教師必須定期做階段工作小結(jié)和學(xué)期工作總結(jié)。 3．積極開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流 積極支持中青年教師參加各 種教研與學(xué)術(shù)交流會議，加強與外界的合作，拓寬視野。 4．定期開展教學(xué)研討，參與科學(xué)研究 定期舉辦教學(xué)研討會、公開教學(xué)、集體備課等各類教研活動。并鼓勵中青年教師積極參加教學(xué)研究與學(xué)術(shù)研究，提高科研水平。 6．建立每學(xué)年教學(xué)考核制度 完善教學(xué)評 價體系， 通過院（系）督導(dǎo)聽課、評課、說課、教研等活動，進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面的指導(dǎo)，并對教學(xué)效果進行考核評價，評先選優(yōu)，使青年教師在教學(xué)、教研、科研等方面得到了很大的提高。 2． 100%的中青年教師到生產(chǎn)單位接受過鍛煉，其中雙師型教師達 100%。 4．多名教師通過培訓(xùn)獲取了多個職業(yè)資格證書。 。 學(xué)緣結(jié)構(gòu)： 即 學(xué)緣構(gòu)成， 這里指本教學(xué)隊伍 中，從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。 我院于 2020年開設(shè)“ 建設(shè)工程項目管理 ”課程，至今大致經(jīng)歷了創(chuàng)立、發(fā)展、成熟、完善四個階段。 我國人民生活顯著改善，工程建設(shè)項目日趨增多。 隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的不斷擴大，我區(qū)的城市建設(shè)的迅猛發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)進 入高速增長期，人才需求日漸增長，隨之而來的工程管理人才需求也不斷增長，與此同時工程管理學(xué)科在建筑業(yè)中的作用也越來越突出，受到了國家、企業(yè)和學(xué)校的廣泛重視。 自 建筑經(jīng)濟 管理專業(yè)創(chuàng)辦以來，我校在充分吸收國內(nèi)外最新研究成果和廣泛參與市內(nèi)外建設(shè)工程項目實踐的基礎(chǔ)上，對“ 建設(shè)工程項目管理 ”課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段上作了系統(tǒng)的調(diào)整和充實，在教學(xué)中注重案例教學(xué)，運用多媒體等教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，逐步形成強化 工程實踐管理，提高實踐能力為重點的課程特色。 該課程體 系主要包括：項目的組織理論、建設(shè)項目的階段劃分、建設(shè)項目管理的類型、建設(shè)項目的目標(biāo)控制、建設(shè)項目的信息管理、 招投標(biāo) 與合同管理、風(fēng)險管理等，形成了進度控制、投資控制、質(zhì)量控制、合同管理、信息管理、組織協(xié)調(diào)為核心的知識框架。該課程在師資上已形成了一支以中青年教師為主，以副教授、高工、碩士、國家注冊工程師為骨干的結(jié)構(gòu)日趨合理的課程教學(xué)團隊，我們會不斷進行教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革與探索，以進一步提高教學(xué)質(zhì)量，為滿足我國工業(yè)化與城鎮(zhèn)化建設(shè)的客觀需要，培養(yǎng)出 高級 實用的工程管理人才。 在長期的教學(xué)中確立的鮮明課程定位為： 建設(shè)工程項目管理 課程強調(diào)重實踐，強技能，夯素質(zhì)，為學(xué)生提供現(xiàn)代工程項目管理的原理、方法和工具，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)工程需要，具備工程項目管理基本知識、基本能力和素質(zhì)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有較強實踐能力、集成能力、創(chuàng)新能力，兼具技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律的 復(fù)合型應(yīng)用工 程項目管理人才。 2. 建設(shè)工程項目管理 課程目標(biāo)： 建設(shè)工程項目管理 課程作為 建筑經(jīng)濟 管理專業(yè)的核心課程，課程目標(biāo)為 ： 強調(diào)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的價值目標(biāo)原則， 以將傳授的知識內(nèi)化為學(xué)生實踐、集成和創(chuàng)新的綜合能力及素質(zhì)為目標(biāo)。 422 知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時 知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時課程經(jīng)過模塊化整合后，包括該課程有較強的理論性基礎(chǔ)模塊和很強的實踐性的實踐模塊。在教學(xué)內(nèi)容的組織中，精講理論，重視實踐教學(xué)。 序 號 課 題 教 學(xué) 時 數(shù) 小 計 理論教學(xué) 案例教學(xué) 1 工程項目與工程項目管理 4 2 0 2 工程項目策劃和可行性行研究 12 2 4 3 工程項目資金籌措 18 2 2 4 工程項目管理組織 4 2 2 5 工程招投標(biāo)與合同管理 4 2 4 6 工程項目進度管理 6 2 4 7 工程項目成本管理 16 2 4 8 工程項目質(zhì)量和安全管理 2 4 9 工程項目風(fēng)險管理 2 2 10 工程項目信息管理 2 2 總 計 48 20 28 423 課程的重點、難點及解決辦法 1. 建設(shè)工程項目管理課程重點 （ 1）建設(shè)項目投資控制 （ 2）網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)與進度管理 （ 3）建設(shè)項目質(zhì)量和安全管理 2. 建設(shè)工程項目管理課程難點 （ 1）如何使沒有工程實踐經(jīng)驗的學(xué)生去較好地理解和掌握工程項目管理的基本原理和方法。 （ 3）如何將工程項目管理學(xué)科最新發(fā)展成果應(yīng)用于教學(xué)，使學(xué)生及時了解國內(nèi)外先進的理論、方法和技術(shù)。 （ 2）探索以“ 1+2” 學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的課外輔助機制。 （ 4）探索基于建設(shè)工程類執(zhí)業(yè)資格的工程項目管理教學(xué)模式。因此，工程項目管理課程組為學(xué)生設(shè)計了四部分的實踐性教學(xué)內(nèi)容：課程實習(xí)、工程項目管理軟件應(yīng)用、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，其先后順序體現(xiàn)了先簡后繁、先易后難、先學(xué)后用的教學(xué)組織思想，其相互之間構(gòu)成了一個有機的整體。實習(xí)實行集中考察或定點定崗實 習(xí)。 （ 2）工程項目管理軟件應(yīng)用： 為了培養(yǎng)學(xué)生動手能力，我們讓學(xué)生了解工程項目管理應(yīng)用軟件的一般結(jié)構(gòu)體系和主要功能，熟悉有關(guān)軟件系統(tǒng)的操作和應(yīng)用，具體指導(dǎo)方法是：選取一個小型工程