【正文】 女 助理研究員 主任 辦公室 科研活動 沈才華 男 助理研究員 主任 教務部 培養(yǎng)方案 曹淑如 女 工程師 科長 教務科 培養(yǎng)方案 目 合 作 單 位 主 要 成 員 總?cè)藬?shù) 高級 中級 初級 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 3 1 2 1 單位： 浙江工商大學杭州商學院 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 張俊英 女 副教授 副院長 杭州商學院 特色平臺 構建 莊建華 男 講師 杭州商學院 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 林新明 男 講師 杭州商學院 培養(yǎng)方案 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 二、 立項依據(jù)： （項目的意義、現(xiàn)狀分析） 普通高校創(chuàng)辦獨立學院興起于 20 世紀 90 年代初，其前身為?國有民辦二級學院?。獨立學院辦學的特殊性在于，它是面向普通高校本科第三批次錄取 (簡稱?三本? )群體的人才培養(yǎng)實體。在這種情況下，重視構建獨立學院學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色 平臺的實證研究，就顯得尤為必要與迫切?！督逃筷P于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高 [20xx]2號文件）指出? 推進人才培養(yǎng)模式和機制改革，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 ?。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的任務要靠學校各部門共同承擔。 目前，獨立學院的 教育理念 和人才培養(yǎng)模 式基本上是復制所屬母體高校運行體制而來，雖然這些年進行了一定的改革、探索，但仍然不能很好適應當前經(jīng)濟、社會對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。總體上，教學過程采取的仍然是以教師為中心的單向傳授知識的教學模式。一定程度上可以說，正是這種以單向傳授知識為主的教育思想和人才培養(yǎng)模式阻礙了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有破除障礙，改革原有的人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新 能力。黨的十六大報告深刻指出?創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺的不竭動力?。 獨立學院的三本學生平均分數(shù)低于第二批本科，成績處于中等偏下，因此三本學生普遍存在學習基礎差，學習自主性、能動性、自制力差，思維活躍，知識面寬而不精，具有一定的特長等方面特點。 隨著社會經(jīng)濟、科技的發(fā)展，社會對人才的需要呈現(xiàn)多樣化。三本學生要在就業(yè)的?雙向選擇?形勢下，從眾多高校中脫穎而出，獲得良好就業(yè)前途，就需要結合自身特點制定符合社會及市場實際的培養(yǎng)目標。這就要求獨立學院畢業(yè)生不僅具有扎實的 專業(yè)知識理論基礎，更要具有很強的創(chuàng)新能力和服務社會的實踐能力。?， 黨的十六屆六中全會指出 ，? 保持高等院校招生合理增長 ， 注重增強學生的實踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力 。 獨立學院最根本的任務是培養(yǎng)人才。就學校整體而言，必須以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質(zhì)應用性人才，以適應社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的需求。關鍵是轉(zhuǎn)變觀念，加強實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學方法；面向社會、追隨科技進步，更新教學內(nèi)容。 獨立學院在加強學生 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)的問題上，既要著力強化專業(yè)能力的基礎，努力形成強化實踐能力的新優(yōu)勢。獨立學院加強 大學生 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)的工作具有共性，與普通高校一樣，需要依靠整個本科教育質(zhì)量的提高來實現(xiàn)。 （二）現(xiàn)狀分析 根據(jù)有關資料、數(shù)據(jù)研究，表明獨立學院大學生創(chuàng)新能力總體評價為?一般?，集中表現(xiàn)在以下幾點： （ 1）缺乏創(chuàng)新的意識和欲望 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生雖然表現(xiàn)出不滿足于現(xiàn)狀，但缺乏行動的信心，缺乏強烈的創(chuàng)新精神?？紤]問題和處理問題的方法常常較為單一，沒有新意和突破。 （ 3）缺乏創(chuàng)新的興趣 調(diào)查顯示，在興趣的廣度方面，認為自己?興趣廣泛?的學生只有 17%；在興趣的深度方面，63%的學生認為自己?對興趣的關注程度不夠?；在興趣的穩(wěn)定性上， %的學生回答?自己的興趣是隨著時間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化的?；在興趣的效能上， 37%的學生?很少采取具體行動?。 （ 5）缺乏創(chuàng)新所需的觀察力 一切創(chuàng)新都是建立在觀察基礎之上的。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學生普遍存在不足。上述無論哪種模式，都忽 視了獨立學院的特殊性，致使獨立學院人才培養(yǎng)目標的迷失。 （ 2）課程體系設計中重理論、輕應用，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象依然存在 目前，高校各專業(yè)課程體系的基本框架，形成于上世紀 50 年代全面學習蘇聯(lián)時期，盡管 1987年、 1993 年、 1997 年先后三次進行了調(diào)整與改革，但原有模式的束縛和影響依然存在，仍然是專才教育的培養(yǎng)模式，沒有從根本上擺脫蘇聯(lián)模式的影響。尤其是學生的思維能力、創(chuàng)造能力、動手能力、分 析問題和解決問題的能力、調(diào)查研究和綜合能力的培養(yǎng)等，顯得尤為不夠。對學生評價方法也不科學，造成培養(yǎng)對象只讀書，讀死書，死記硬背，不加思索，不會應用的局面。 教學管理制度在大學教育和教學管理中發(fā)揮著約束、導向、 激勵等多種作用，主要表現(xiàn)在 :統(tǒng)籌教學需求，配置教學資源，協(xié)調(diào)教學活動，規(guī)范教學行為，評價教學效果等，因此，科學合理的教學管理制度有利于提高教學質(zhì)量和管理效率。教學計劃和課程體系及學生課表剛性強、彈性弱，教材的選用、課程的選擇、教學大綱基本一體 化。外語類、計算機類課程占學時數(shù)比例太多，致使學生沒有更多時間去修讀自己感興趣的課程?？荚囍贫纫膊槐M合理，學校一般強調(diào)統(tǒng)考，強調(diào)必考，強調(diào)閉卷，強調(diào)集中考，把考試壓力強化到了部分學生難以承受的地步。表現(xiàn)在教學管理上，對人才培養(yǎng)目標的要求注重統(tǒng)一，而對學生的個性發(fā)展卻未能給予足夠的重視。在這種價值取向的影響下形成了固有的規(guī)范體系，其主要弊端表現(xiàn)在：一是在教育教學管理中片面求同棄異，忽視學生的個性需要和個性發(fā)展；二是學校自身的行為沒有得到適當約束，學生的正當權利沒 有得到充分尊重和保護。 （ 3）學生評價制度和學籍管理制度不合理 獨立學院目前的狀況是，專業(yè)招生名額在先規(guī)劃確定，大學生在進校前就選好了專業(yè)，致使進入大學后，學生對自己所學的專業(yè)既不了解也不感興趣，因此也就沒什么興趣去進行深入研究，而且學校對轉(zhuǎn)專業(yè)也限制得過嚴，大學生缺乏充分的專業(yè)自主權。而且考試的內(nèi)容單一，只注重課本知識，注重對知識的記憶，對實 踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的考核評價要求過低，導致學生平時學習方式死板，不愿進行自主性學習、研究性學習，客觀上忽視了其本身創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變觀念，以是否有利于創(chuàng)新能力 培養(yǎng)為核心。大學是學生激發(fā)創(chuàng)造力的最重要時期，如果在此時規(guī)定過于整齊劃一的培養(yǎng)模式、整齊劃一的課程、整齊劃一的方式方法，最終將影響學生的發(fā)展，影響學生創(chuàng)新能力目標的實現(xiàn)。 （ 2） 明確 獨立學院學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色平臺的 定位 獨立學院加強學生 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)的 特色 平臺是針對獨立學院學生群體的現(xiàn)狀和需求，在原有本科教學模式以外增設的 特色 平臺。 （ 3） 開展 獨立學院學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色平臺 的內(nèi)涵 建設 獨立學院學生 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)的特色平臺由基礎能力平臺、專業(yè)知識運用平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺三部分組成。 平臺支撐：改 革職業(yè)生涯規(guī)劃課程 ，讓每個大學生逐步明確奮斗目標 ； 提升公共基礎課的合格率 ，為能力培養(yǎng)夯實基礎和增加自信 ； 開展 “了解社會認識自我 ”的主題社會實踐活動。 平臺支撐： 優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 增加課程中專業(yè)實踐的份量 ； 開展結合專業(yè)的社會實踐活動 ，鼓勵在實踐中增長才干 ； 建設校內(nèi)外實踐教學基地 ，拓寬能力培養(yǎng)的渠道 。 （ 4） 構建 獨立學院學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色平臺 應 處理的關系 ① 在課堂教學與環(huán)境營造的關系上，以營造環(huán)境為主。在教學實踐中不僅要強調(diào)規(guī)范管理，更要注重營造寬松的氣氛與環(huán)境，注意在尊重受教育者個性特點的基礎上將社會規(guī)范傳遞給受教育者。只有 具有主體性的人才能有效地推動社會的發(fā)展，才能做到促進人的發(fā)展與促進社會發(fā)展的統(tǒng)一。 教育活動是施教者與受教育者的雙邊活動。受教育者在教育過程中是自我教育和自我發(fā)展的主體。在尊重學生選擇的基礎上，強調(diào)教學活動中的團隊與協(xié)作，培養(yǎng)既有個性特長又有合作精神的新一代。 獨 立學院在加強本科教學建設的過程中積累了大量的教學資源，十分寶貴，很有成效。在利用原有資源與開拓校內(nèi)外新資源的關系上，以開拓校內(nèi)外新資源為主，尤其是校外資源的開拓，不僅可以擴大教學活動的舞臺，而且為同學們搭建了解社會、服務大眾的橋梁。 ： 轉(zhuǎn)變 教育 理念， 拓展教學活動的新領域 ， 在時間、空間、師資、環(huán)境、資源等方面積極開辟培養(yǎng)學生 創(chuàng)新 能力的新途徑。 ： 本項目在 以下問題需要深入研究和突破 （ 1）創(chuàng)新觀念 創(chuàng)新首先是思維和觀念的創(chuàng)新，思維和觀念創(chuàng)新指導實踐創(chuàng)新，最終實現(xiàn)目標創(chuàng)新。獨立學院學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在思維和觀念上 需要有 突破，包括教育思構建 獨立學院學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色平臺 改革教育理念 明確特色平臺的 定位 構建特色平臺應處理的關系 基礎能力培養(yǎng)平臺 專業(yè)知識運用平臺 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺 開展特色平臺 的內(nèi)涵 建設 想觀念的突破，面向市場、面向未來的新的人才觀的確立，以及由此而來的是圍繞學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在 培養(yǎng)方案和指導性 教學計劃、課程體系、課堂教學、實踐教學等方面的一系列的改革 創(chuàng)新 。實現(xiàn)?民、獨?這種體制定位相對來說是較為容易的事情，而要實現(xiàn)?優(yōu)?這種目標定位卻相當困難。在生源質(zhì)量相對較差的情況下，我們不能以此為借口，降低獨立學院人才培養(yǎng)規(guī)格。 本項目力爭在這些關 鍵問題上取得進展。 、實施方法 依據(jù)系統(tǒng)性、導向性、可行性、操作性的原則，本課題 擬分成如下 4個子課題，分別由 4位 成員負責展開實踐與研究 ： (1) 子課題 1： 優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 加強 課程 中創(chuàng)新能力培養(yǎng) 的份量 ， 提高教學質(zhì)量 —— 負責人：薛德黔、李學功、沈才華、曹淑如 組織相關專家學者對人才培養(yǎng)方案進行修訂 。針對理論性課程偏多的狀況，在課程設置上，注意增加應用性課程的比例；在教學內(nèi)容安排上，注意增加專業(yè)實踐的份量 。建立學生教學督察員制度，開展 “我最喜愛的老師 ”評選活動。 開展修讀輔修課程、雙專業(yè)和雙學位 ，讓更多的大學生在興趣中學習、在有成功的希望中學習。 始業(yè)教育階段的《解讀專業(yè)培養(yǎng)方案》、二年級的《職業(yè)生涯規(guī)劃 》 、三年級的《就業(yè)指導》，四年級的《創(chuàng)業(yè)指導》，形成顯性課程與隱性課程相結合、專題講座與實際活動相結合、貫穿四年的必修課程。四年的大學生活既是 不斷修訂、逐步明確奮斗目標的學習過程，也是同學們?yōu)閷崿F(xiàn)目標不斷努力、不懈追求的實踐過程。開設數(shù)學建模、多媒體設計制作、程序設計等學科競賽指導課程。建立相關的訓練基地，開展個體輔導、集體練兵，使學生在學習新知 識的基礎上提高研究能力和創(chuàng)新能力。 實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃，開展學生科研立項活動，支持促進自主創(chuàng)新的興趣和 創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)。提供使用實驗室的便利和教師指導，為大學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮搭建自由馳騁的舞臺。除 加強見習、實習等專業(yè)實踐環(huán)節(jié)外，還結合專業(yè)特點開展各種特色活動。一系列活動 的 開展 應該 由學生自主設計，自主組織，充分尊重大學生的主體地位，切實鍛煉并提高了大學生的能力。制訂學生社會實踐學分認定辦法，要求二、三年級同學都要利用寒暑假，參加一個月左右的結合所學專業(yè)的社會實踐活動。 應將 假期 的專業(yè)實踐活動與校內(nèi)的專業(yè)學習活動鏈結起來，形成 “平時 +假期 ”“校內(nèi) +校外 ”的專業(yè)實踐教學體系。 社會實踐是學生走向社會，了解社會，增長才干的重要途徑。以學生源所在地為基礎，分縣 (市 )組織，通過網(wǎng)絡及時聯(lián)系、溝通信息，接受當?shù)厝瞬沤涣髦行牡闹笇?。積極參加豐富多彩的社會實踐活動 ， 如：新農(nóng)村社會實踐調(diào)研、大學生 “青年志愿者 ”活動、暑假 “三下鄉(xiāng) ”活動、生存體驗等。 校外教學基地是高校重要的教學資源，是服務地方、促進校企合作、增強教學活力，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的重要途徑。 二是 積極 與浙江省內(nèi)各縣市人才服務中心合作，建立教學服務基地。發(fā)揮人才服務中心聯(lián)系面廣、輻射能力強的優(yōu)勢，委托 人才服務中心 安排實習和實踐活動。 (4) 子課題 4： 建設大 學生創(chuàng)業(yè)園，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器 ， 創(chuàng)設個性化教學空間—— 負責人：王紹仁、錢學芳、張 琦、黃憲偉 積極 建立大學生創(chuàng)業(yè)園，通過提供基本的場地和有利于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，為學生創(chuàng)業(yè)提供平臺。 鼓勵學生結合自己的專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)活動 ， 廣泛吸收志愿者參加努力發(fā)揮輻射作用， 不斷 增強全體同學的創(chuàng)業(yè)意識。 20xx 年為中期研究階段： 分析問題，總結經(jīng)驗，提出改革方案，形成中期研究報告； 初步構建 獨立學院 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的 特色平臺 ，在湖州師院求真學院和浙江工商大學杭州商學院 開展實證研究 。召開?省內(nèi)獨立學院培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的 教育 教學改革專題研討會?。 20xx 年為后期研究階段： 應 用研究成果，取得經(jīng)驗，形成研究報告；總結獨立學院培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 特色平臺的構建 方案，在湖州師院求真學院和浙江工商大學杭州商學院等省內(nèi)獨立學院實施。 在 20xx 年下半年，組織專家鑒定和驗收，向省教育廳匯報研究結果，同時準備申報省級和國家級教學成果獎。上述背景、經(jīng)歷對于順利完成