【正文】 構(gòu)建與 實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 ，具體內(nèi)容包括： （ 1）構(gòu)建 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系 ● 在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（包括必修與選修） ● 在第二課堂活動中設(shè)立系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座 （ 2）構(gòu)建 實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，并以學(xué)分的形式將其納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案 ●將 學(xué)生課外科技活動、學(xué)科競賽、 人文素養(yǎng) 和思想素質(zhì)教育、 品 牌講座、 社團活動、理論與人文類競賽活動、文藝體育活動、社會實踐活動、 職業(yè)技能培訓(xùn)等第二課堂活動 整合形成?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃?，該計劃應(yīng)包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、科技競賽計劃、人文素養(yǎng)提高計劃和職業(yè)技能培訓(xùn)計劃五方面內(nèi)容（五個子計劃）每個子計劃包含若干項目類，每個項目類由若干具體活動項目組成。 ? 創(chuàng)新教育首先是人生教育，是人的使命教育，也是人的動力教育，是對社會最大資源的開發(fā)和利用?， 是? 綜合性、全面性教育 ?，是?順應(yīng)時代發(fā)展要求的教育?，它以培養(yǎng)人的高尚道德情操和深厚人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)人的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造激情、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心，以培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才為根本目標(biāo)。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一是要不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；二是要切實加強日常教學(xué)管理；三是要進(jìn)一步強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；四是要逐步建立一支穩(wěn)定的教師隊伍；五是要進(jìn)一步完善科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；六是要積極開展教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)工作。這些教學(xué)管理制度為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了積極的作用。同學(xué)們在創(chuàng)業(yè)實踐中進(jìn)一步提高和完善自我，創(chuàng)業(yè)熱情高漲，能夠結(jié)合自己的專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。學(xué)院各系除了在安排好各專業(yè)的見習(xí)、實習(xí)等專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，還結(jié)合自己專業(yè)特點開展了各種品牌特色活動。為了確保效果，學(xué)院還制作了《社會實踐手冊》，要求每位學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，主動實踐，并在實踐中如實填寫?實踐日記?和撰寫實踐心得體會。 ，塑造優(yōu)秀教師品牌形象。在本科四年的學(xué)習(xí)過程，成為同學(xué)們胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo)，不斷攀登，主動適應(yīng)的過程。 隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐漸確立，社會對人才的使用要求發(fā)生了變化。 在 20xx 年下半年，組織專家鑒定和驗收，向省教育廳匯報研究結(jié)果，同時準(zhǔn)備申報省級和國家級教學(xué)成果獎。 校外教學(xué)基地是高校重要的教學(xué)資源，是服務(wù)地方、促進(jìn)校企合作、增強教學(xué)活力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。提供使用實驗室的便利和教師指導(dǎo)，為大學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮搭建自由馳騁的舞臺。針對理論性課程偏多的狀況，在課程設(shè)置上，注意增加應(yīng)用性課程的比例；在教學(xué)內(nèi)容安排上，注意增加專業(yè)實踐的份量 。在利用原有資源與開拓校內(nèi)外新資源的關(guān)系上，以開拓校內(nèi)外新資源為主，尤其是校外資源的開拓，不僅可以擴大教學(xué)活動的舞臺，而且為同學(xué)們搭建了解社會、服務(wù)大眾的橋梁。 平臺支撐： 優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 增加課程中專業(yè)實踐的份量 ； 開展結(jié)合專業(yè)的社會實踐活動 ，鼓勵在實踐中增長才干 ； 建設(shè)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地 ，拓寬能力培養(yǎng)的渠道 。在這種價值取向的影響下形成了固有的規(guī)范體系，其主要弊端表現(xiàn)在：一是在教育教學(xué)管理中片面求同棄異，忽視學(xué)生的個性需要和個性發(fā)展；二是學(xué)校自身的行為沒有得到適當(dāng)約束，學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利沒 有得到充分尊重和保護(hù)。 （ 2）課程體系設(shè)計中重理論、輕應(yīng)用，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象依然存在 目前，高校各專業(yè)課程體系的基本框架，形成于上世紀(jì) 50 年代全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)時期，盡管 1987年、 1993 年、 1997 年先后三次進(jìn)行了調(diào)整與改革，但原有模式的束縛和影響依然存在，仍然是專才教育的培養(yǎng)模式，沒有從根本上擺脫蘇聯(lián)模式的影響。 獨立學(xué)院在加強學(xué)生 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)的問題上，既要著力強化專業(yè)能力的基礎(chǔ)，努力形成強化實踐能力的新優(yōu)勢。 獨立學(xué)院的三本學(xué)生平均分?jǐn)?shù)低于第二批本科，成績處于中等偏下，因此三本學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自主性、能動性、自制力差，思維活躍，知識面寬而不精，具有一定的特長等方面特點。在這種情況下，重視構(gòu)建獨立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色 平臺的實證研究，就顯得尤為必要與迫切。因此，獨立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要教育教學(xué)改革的及時跟進(jìn)。根據(jù)社會對人才的要求，獨立學(xué)院提出培養(yǎng)綜合能力綜合素質(zhì)全方面發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，既是現(xiàn)實的需要也是發(fā)展的需要。 （ 2）缺乏創(chuàng)新性思維能力 大學(xué)生創(chuàng)新思維能力總體評價為?較差?，表現(xiàn)在： 缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)能力。 在教學(xué)方法上，雖然也進(jìn)行了一些改革，引入了計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但范圍不統(tǒng)一，層次不深，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式、滿堂灌式教學(xué)，沒有給學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)的時間和更大的學(xué)習(xí)思考空間。 三、項目實施方案及實施計劃 （一）具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題 ： （ 1）改革 教育 理念 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，應(yīng)樹立科學(xué)的教育 理念 ，將學(xué)生視為教育活動的主體，教師視為教育活動的主導(dǎo)，建立新型的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新，教師不再是自我權(quán)威的維護(hù)者和教材的代言人，而是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的激發(fā)者、培養(yǎng)者。這樣，受教育者將社會的要求內(nèi)化為自身的特性，使受教育者在個性化與社會化統(tǒng)一的過程中得到發(fā)展。因此，思維和觀念創(chuàng)新是先導(dǎo)工程。 改革 《 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》課程。 社會實踐是學(xué)生走向社會，了解社會，增長才干的重要途徑。發(fā)揮人才服務(wù)中心干部信息靈、工作經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，聘請他們擔(dān)任兼職教師，有針對 性地開展就業(yè)指導(dǎo)和及時安排就業(yè)。 （四）本項目的特色與創(chuàng)新之處 獨立學(xué)院招收的學(xué)生作為本科較低層次的生源在系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)水平等方面體現(xiàn)得比較明顯。近兩年對學(xué)院招生專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行全面修訂。 教學(xué) 管理和課程教學(xué) 改革。指導(dǎo)學(xué)生努力運用已經(jīng)掌握的知識，充分利用多渠道的信息資源，大膽發(fā)揮想象空間，尋找課題，開展學(xué)習(xí)和研究。積極組織?社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)團?、?環(huán)太湖經(jīng)濟圈調(diào)查實踐團?、?‘走進(jìn)新農(nóng)村’新聞采訪調(diào)查實踐團?、?榮辱知行生存體驗實踐團?、?南潯‘荷花節(jié)’實踐服務(wù)調(diào)查團?等團隊，帶著任務(wù)學(xué)，帶著問題學(xué)，受到極大的鍛煉。 學(xué)院每年都積極組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模大賽、電子設(shè)計大賽、多媒體設(shè)計制作大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、程序設(shè)計大賽等競賽活動，鼓勵同學(xué)們積極參加。學(xué)院鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的稟賦和資質(zhì)進(jìn)行差異化發(fā)展。學(xué)院從最初的租用辦學(xué)場所到如今漂亮的現(xiàn)代化校園；在校生從 100多人發(fā)展到 6000 余人；本科專業(yè)從 4 個增加到 31個；教學(xué)儀器從無到有，目前設(shè)備總值達(dá)到 ；學(xué)院逐步組建一支專兼結(jié)合的師資隊伍和教學(xué)行政管理隊伍，進(jìn)行相對獨立的教學(xué)和學(xué)生管理。為保證實現(xiàn)各項預(yù)定目標(biāo)，學(xué)校將嚴(yán)格按照浙江省教育廳關(guān)于項目管理的各項要求，對獲得省級及以上立項課題，實行研究經(jīng)費 1： 1配套，優(yōu)先安排參加高級學(xué)術(shù)會議，進(jìn)行考察研究。這是高等教育的客觀性對社會經(jīng)濟的充分反映，是社會經(jīng)濟發(fā)展的需求性與內(nèi)部規(guī)律性對高等教育教學(xué)質(zhì)量的必然性要求，其實現(xiàn)形式是高等教育同科技與經(jīng)濟、文化與社會的結(jié)合，推進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和人文社會科學(xué)研究，加速科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)先進(jìn)文化不斷前進(jìn)，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，財富創(chuàng)造加速進(jìn)行，人的發(fā)展和社會的發(fā)展更加充分。⑤ 職業(yè)技能培訓(xùn)計劃主要是 鼓勵學(xué)生參與外語能力、計算機應(yīng)用能力和各類職業(yè)資格、專業(yè)技能的培訓(xùn)和考證活動。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育發(fā)展階段，反映社會經(jīng)濟發(fā)展需要的一個目標(biāo)系列，有其自身內(nèi)在的規(guī)律與特點，是 一個有機構(gòu)成體系，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法、途徑或者模式呈多樣化。與會 代表要求把事業(yè)心和開拓技能教育提高到目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育所享有的同等地位。 本項目組理論功底深厚，研究實力強勁，研究路線可行，方案設(shè)計科學(xué)合理、可行，前期研究基礎(chǔ)豐富，并取得了一定的階段成果?，F(xiàn)設(shè)有大學(xué)英語教研部、數(shù)學(xué)教研 部、社會科學(xué)教研部、體育教研部、計算機教研部等教學(xué)部門。 目前 我校獨立學(xué)院在母體公辦高校的指導(dǎo)下已經(jīng)基本探索和形成了適應(yīng)自身特點的教學(xué)管理。毛瓊瑩、徐麗月兩同學(xué)獲全國大學(xué)英語競賽一等獎。不但經(jīng)受了生存的考驗，還將掙來的錢積攢起來，資助困難同學(xué)。 實踐教學(xué)改革 。此舉收到明顯的效果，受到同學(xué)們普遍歡迎。解讀專業(yè)培養(yǎng)方案。 本項目的創(chuàng)新之處在于 從獨立學(xué)院的實際出發(fā) ， 關(guān)注創(chuàng)新能力培養(yǎng)與 人才 培養(yǎng)模式的銜接，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。并展開跟蹤調(diào)查，寫出調(diào)查報告。在一年級開展以 ? 了解社會、認(rèn)識自我 ? 為主題的暑 (寒 )期社會實踐活動。積極組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯學(xué)科競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、電子設(shè)計大賽、多媒體設(shè)計制作大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、程序設(shè)計大賽等競賽活動。獨立學(xué)院的辦學(xué)層次是本科，因此，本科人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和要求是我們必須死守的底線，并力求在此基礎(chǔ)上按?優(yōu)質(zhì)本科?的目標(biāo)去努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 以 科學(xué) 發(fā)展觀 構(gòu)建獨立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特色平臺 。在學(xué)校組織教學(xué)與學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的關(guān)系上，以學(xué)生選擇為主，有利于調(diào)動受教育者學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 特色 平臺要體現(xiàn) 以下 特 點： ① 在本科教學(xué)平穩(wěn)有序的開展的前提下，拓展教學(xué)活動的新領(lǐng)域； ② 整合已有的相關(guān)資源，注意發(fā)揮作用，在培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新 能力上賦予新內(nèi)涵 ； ③ 以更加開闊的思路，在時間、空間、師資、環(huán)境、資源等方面積極開辟培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新 能力的新途徑。雖然有些大學(xué)己經(jīng)開始實行選課制，選教制，增加了選修課的門數(shù)和權(quán)重，但由于選修課的門類有限，而且，對每個學(xué)期必須修習(xí)的學(xué)分?jǐn)?shù)作了上限與下限的限制，使得選課、選教等制度流于形式。 39%的學(xué)生?走路時不注意周圍的環(huán)境?，比?注意周圍環(huán)境?的學(xué)生高出了 13 個百分點。獨立學(xué)院的畢業(yè)生會有一部分進(jìn)入碩 士、博士階段深造，但不會成為主流。因此，應(yīng)重視對獨立學(xué)院教育教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新。附件 2： 浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項目 申 請 書 項目名稱： 構(gòu)建獨立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色平臺的實證研究 主 持 人： 薛 德 黔 主持單位： 湖州師范學(xué)院 通訊地址： 湖州市學(xué)士路 1 號 郵政編碼： 313000 聯(lián)系電話： 05722322037 傳 真： 電子郵箱： 合作單位： 浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院 負(fù)責(zé)人： 張俊英 負(fù)責(zé)人： 負(fù)責(zé)人： 負(fù)責(zé)人： 負(fù) 責(zé)人： 浙 江 省 教 育 廳 二○○四年二月制 一、簡表 項 目 簡 況 項目名稱 構(gòu)建獨立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色平臺的實證研究 項目類別 總體研究 是否招標(biāo)項目 否 起止年月 20xx 年 9 月 20xx 年 8 月 項 目 主 持 人 姓名 薛 德 黔 性別 男 出生年月 1959 年 6 月 專業(yè)技術(shù)職務(wù) /行政職務(wù) 教授 /求真學(xué)院副院長 最終學(xué)位 /授予國家 學(xué)士 /中國 所在學(xué)校 學(xué)校名稱 湖州師范學(xué)院 郵政編碼 313000 電話 05722322037 通訊地址 湖州市學(xué)士路 1 號湖州師范學(xué)院求真學(xué)院 主要教學(xué) 工作簡歷 時間 課程名稱 授課對象 學(xué)時 所在單位 — 軟件工程 本科 54學(xué)時 /年 湖州師范學(xué)院 — 數(shù)據(jù)庫原理 本科 54學(xué)時 /年 湖州師范學(xué)院 數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計 本科 54學(xué)時 /年 湖州師范學(xué)院 — 湖州師范學(xué)院信息工程學(xué)院教學(xué)副院長 —至今 湖州師范學(xué)院求真學(xué)院教學(xué)副院長 主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷 時間 項目名稱 獲獎情況 20xx年 7月 主持貴州師范大學(xué)銅仁學(xué)院教學(xué)科研項目《 基于信息技術(shù)的 SCS教學(xué)模式的研究與實踐 》 貴州省教學(xué)成果三等獎 20xx年 6月 主持全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題（ AYA010034）子課題《 信息化進(jìn)程中教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新 》 優(yōu)秀子課題 20xx年 3月 主持湖州市級自然科學(xué)資金項目《網(wǎng)絡(luò)控制系 統(tǒng)的研究及其應(yīng)用》（ 20xxYZ07） 20xx年 5月 參加浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項目《地方高校應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)與人才培 養(yǎng)對策研究》（ yb05080）。一定程度上可以說，正是這種以單向傳授知識為主的教育思想和人才培養(yǎng)模式阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 獨立學(xué)院最根本的任務(wù)是培養(yǎng)人才。 （ 5）缺乏創(chuàng)新所需的觀察力 一切創(chuàng)新都是建立在觀察基礎(chǔ)之上的。外語類、計算機類課程占學(xué)時數(shù)比例太多，致使學(xué)生沒有更多時間去修讀