【正文】 （ IEDC）教學模式研究》，浙江教育出版社， 20xx年 7月 五、經(jīng)費預算 支出科目（含配套經(jīng)費） 金額（元） 計算根據(jù)及理由 合 計 20xx0+20xx0 教育廳劃撥經(jīng)費 +學校配套經(jīng)費 1．調(diào)研費 6000 赴省內(nèi)外兄弟學校參觀考察 2．規(guī)劃、改革方案 的制定與論證 3000 專家論證會務費 3．專題研討會議費 3000 召開有關研討會、交流會、座談會等 4．文獻資料購置、編印費 20xx 書籍、期刊、外文資料、相關文件等參考資料 5．電腦網(wǎng)絡耗材 3000 電腦耗材、網(wǎng)絡使用費 6．學術研討與學術講座 6000 邀請專家學者講學舉辦有關學術研討和講座 7．版面及印刷工本費 8000 論文版面費、資料印刷費及成果出版費 8．試驗經(jīng)費 20xx 實施方案試驗經(jīng)費 9．成果驗收、鑒定費 5000 專家鑒定勞務費 10．機動 20xx 六、主持人所在學校意見 培養(yǎng)什么樣的獨立學院大學生、怎樣培養(yǎng)獨立學院大學生的創(chuàng)新能力，成為獨立學院人才培養(yǎng)所面臨的實際問題，由于在理論研究和實踐操作層面獨立學院尚缺乏系統(tǒng)、深入的梳理、研究，一定程度上，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)游離于獨立學院人才培養(yǎng)體系之外。 學校每年進行優(yōu)秀教育 教學研究論文評選，每兩年進行一次校級教學成果獎評選。為保證實現(xiàn)各項預定目標，學校將嚴格按照浙江省教育廳關于項目管理的各項要求，對獲得省級及以上立項課題，實行研究經(jīng)費 1： 1配套，優(yōu)先安排參加高級學術會議，進行考察研究。力爭到20xx 年實現(xiàn)本科教學質(zhì)量、教學管理水平?兩個提高?， 國家級教學成果、國家級精品課程、省級教學名師?三大突破?和一批品牌特色專業(yè)、一批優(yōu)秀實踐基地、一批高水平教學名師、一批高等級優(yōu)秀教學成果?四個一批?的教改研究目標。?，教學工作會議的召開為項目的研究創(chuàng)造了良好的環(huán)境。 因此，辦好求真學院，加強求真學院教學工作，不僅關乎求真學院生存與發(fā)展，更是學校 全面實施 ? 十一五?規(guī)劃的現(xiàn)實需要。學院沿襲杭州商學院的校名，繼承了浙江工商大學多年積淀形成的濃厚的文化氛圍和良好的校風學風，使同學們從入學開始就有一個高的起點，也為今后迅速成長創(chuàng)造了優(yōu)良環(huán)境。現(xiàn)設有大學英語教研部、數(shù)學教研 部、社會科學教研部、體育教研部、計算機教研部等教學部門。學院從 1999年開始招收本科生，現(xiàn)設有工商管理、市場營銷、人力資源管理、經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學、統(tǒng)計學、會計學、財務管理、旅游管理、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、電子信息工程、通信工程、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務、計算機科學與技術、物流管理、廣告學、行政管理、土地資源管理、公共事業(yè)管理、法學、英語、日語、藝術設計等 25個本科專業(yè)。學院嚴格按照教育部《關于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》的精神，緊緊依靠母體湖州師范學院，注意發(fā)揮共享優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢，始終堅持以本科教學工作為中心，以提高教學質(zhì)量為出發(fā)點，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應用型人才為目標，以加強教師隊伍建設為關鍵，以體制和機制創(chuàng)新為動力，推進科學和諧發(fā)展，把求真學院辦成讓黨放心，讓人民滿意的高等學校。學院從最初的租用辦學場所到如今漂亮的現(xiàn)代化校園；在校生從 100多人發(fā)展到 6000 余人；本科專業(yè)從 4 個增加到 31個；教學儀器從無到有，目前設備總值達到 ；學院逐步組建一支專兼結(jié)合的師資隊伍和教學行政管理隊伍，進行相對獨立的教學和學生管理。幾年來，在省、市各級黨委政府的關懷下，在董事會的領導下，求真學院獲得了健康而快速的發(fā)展。 （二）、已具備的教學改革基礎和環(huán)境 湖州師院求真學院為湖州師院的獨立學院，浙江工商大學杭州商學院為浙江工商大學的獨立學院，兩所學校既有學校層面各方面資源的大力支持，又具有一定的獨立性，可自主開展相關教育教學活動，這為順利開展本項目研究創(chuàng)造了良好的軟、硬件環(huán)境。如修訂了《湖州師范學院求真學院專業(yè)培養(yǎng)方案和指導性教學計劃修訂原則意見》、《湖州師范學院求真學院學生科研立項管理辦法》、《湖州師范學院求真學院學科競賽管理辦法（試行）》、《湖州師范學院求真學院學生創(chuàng)新學分認定及管理辦 法（試行）》、《湖州師范學院求真學院學生社會實踐學分認定辦法》、《湖州師范學院求真學院教師教學工作考核辦法》等。 為了確保各項教學改革的順利開展，學院加強教學計劃、教學運行、教學質(zhì)量等教學管理制度建設。 目前 我校獨立學院在母體公辦高校的指導下已經(jīng)基本探索和形成了適應自身特點的教學管理。 1項 入選 浙江省? 新苗人才計劃 ?大學生科研立項。實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃，支持促進學生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)。學院鼓勵學生根據(jù)自己的稟賦和資質(zhì)進行差異化發(fā)展。 目前求真學院大學生創(chuàng)業(yè)園已被命名為湖州市創(chuàng)業(yè)孵化基地 。 ?藝格空間、暢游藍光、晨曦模擬旅行社、 e修電腦工作室、眾志廣告工作室、深呼吸園藝坊、 new look、湖州久久巴巴網(wǎng)絡工作室，以及合而為一的 NIIT國際軟件工程師培訓基地和學科競賽訓練中心，? 首批 9個創(chuàng)業(yè)團隊入駐創(chuàng)業(yè)園，正常運轉(zhuǎn)，為今后跨入社會打下良好的基礎。創(chuàng)業(yè)園充分發(fā)揮學生主體作用，增強了學生的創(chuàng)業(yè)意識。 。毛瓊瑩、徐麗月兩同學獲全國大學英語競賽一等獎。 各類學科競賽的開展有力地激發(fā)了學生的學習熱情，學科競賽連年取得好成績，尤其是技能 類競賽的成績，處于省內(nèi)同類院校前列。加大投入力度，建立訓練基地，聘請指導老師，對廣大學生進行 輔導 。 學院每年都積極組織學生參加挑戰(zhàn)杯、數(shù)學建模大賽、電子設計大賽、多媒體設計制作大賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽、程序設計大賽等競賽活動，鼓勵同學們積極參加。一方面可以使學生在實踐基地得到鍛煉， 增強能力，增加就業(yè)機會；另一方面，也拓寬了學校服務地方的渠道。在校內(nèi)，人文系的?秘書節(jié)?、信息系的? IT文化節(jié)?、護理系的?護士節(jié)?、藝術系的?藝彩紛呈學生成長成才行動?等，一系列品牌特色活動的開展，充分發(fā)揮了學生特長，提高和鍛煉了學生的能力。 專業(yè)實踐是大學生成才的必由之路?；顒邮艿缴鐣膹V泛關注，《浙江日報》《錢江晚報》《金陵晚報》等多家媒體追蹤報道，浙江日報頭版報道了我院的生存體驗活動，對我院的這次活動和學生表現(xiàn)出來的精神給予充分肯定。不但經(jīng)受了生存的考驗，還將掙來的錢積攢起來，資助困難同學。除了住宿由學校聯(lián)系負責外，其余費用都靠自己動手來解決。 從 20xx年開始，每年暑期在學生干部、黨員、學習積極分子中挑選志愿者，組織他 們參加生存體驗。積極組織?社會主義新農(nóng)村建設服務團?、?環(huán)太湖經(jīng)濟圈調(diào)查實踐團?、?‘走進新農(nóng)村’新聞采訪調(diào)查實踐團?、?榮辱知行生存體驗實踐團?、?南潯‘荷花節(jié)’實踐服務調(diào)查團?等團隊，帶著任務學，帶著問題學，受到極大的鍛煉。用學生記?實踐活動日志?、教師巡回檢查的辦法，保證活動的質(zhì)量。學院在檢查考核的基礎上給予相應的實踐學分。三年來，學生參與積極性高越來越高，實際參與率達 ％。學院積極構建?平時＋假期??校內(nèi)＋校外?的全方面實踐教學體系。 實踐教學改革 。造就一支結(jié)構合理、熱愛本科教學、銳意改革的高水平教師隊伍。以倡導啟發(fā)式教學和研究性學習為核心，探索教學理念、培養(yǎng)模式和管理機制的全方位創(chuàng)新。指導學生努力運用已經(jīng)掌握的知識，充分利用多渠道的信息資源，大膽發(fā)揮想象空間，尋找課題，開展學習和研究。 鼓勵教師創(chuàng)設真實而復雜的問題情景，把所有的學習任務放置其中，給學生解決問題的自主權。 通過各種渠道和方式，大力引導教師觀察高教進入大眾化新階段的新變化，研究高教進入大眾化新階段的新課題，討論高教進入大眾化新階段的新任務。開展 了大學英語教學改革，從 20xx級開始分別抽取三個專業(yè)的學生進行分層教學。 開展了計算機應用基礎教學改革試點。此舉收到明顯的效果，受到同學們普遍歡迎。學院從學生能力培養(yǎng)目的出發(fā)，加強應用性課程占的比重。其中重點項目 7個，分別是《 JYC模式培養(yǎng)能力的研究與實踐》、《獨立學院人才培養(yǎng)模式和管理制度的創(chuàng)新與實踐》、《構建獨立學院教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系的探索與實踐》、《深化管理改革提高教學效益》、《獨立學院學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究與實踐》、《學分制與獨立學院教學管理改革研究與實踐》。 教學 管理和課程教學 改革。教師及時地回復和改進。 組建了 600 多學生參加的教學督察員隊伍，遍及各班各系。在一、二年級，讓每位同學自主規(guī)劃職業(yè)生涯，明確方向。有了對專業(yè)培養(yǎng)方案的理解，可以促使同學們更主動地學習。解讀專業(yè)培養(yǎng)方案。 。培養(yǎng)方案嚴格按照修訂原則，通過調(diào)研、修訂、論證等環(huán)節(jié)，確保修訂質(zhì)量。近兩年對學院招生專業(yè)培養(yǎng)方案進行全面修訂。近兩年共調(diào)整專業(yè) 5 個，增加新專業(yè) 7 個，基本建立起專業(yè)結(jié)構漸趨合理、專業(yè)布局初步得到優(yōu)化的獨立學院學科專業(yè)框架。 學院 加大了專業(yè)調(diào)整的力度， 對某些不適用社會發(fā)展需要，就業(yè)前景差的專業(yè)，實行限期招生或停止招生。 湖州師范學院求真學院認真開展 獨立學院 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學管理改革研究 與實踐 ，有較豐富的工作積累，也取得了一定的成績，主要有： ，優(yōu)化人才 培養(yǎng)方案。 四、教學改革基礎 （一）、與本項目有關的教學改革工作積累與工作成績 項目申請者長期從事高校教學與管理工作。 本項目的創(chuàng)新之處在于 從獨立學院的實際出發(fā) ， 關注創(chuàng)新能力培養(yǎng)與 人才 培養(yǎng)模式的銜接，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型、應用型人才。 本項目的特色是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)為主要特色。他們中的大多數(shù)人頭腦靈活，動手能力強，興趣廣泛，善于交際 ，不好高鶩遠，能腳踏實地地從較低層次崗位的工作做起。 （四）本項目的特色與創(chuàng)新之處 獨立學院招收的學生作為本科較低層次的生源在系統(tǒng)理論學習水平等方面體現(xiàn)得比較明顯。 （三）項目預期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學生數(shù)等） 本項目研究成果的形式為研究報告和獨立學院培養(yǎng)學生創(chuàng)新 能力的特色平臺，包含若干篇專題論文。 首先，本項目已進行前期準備工作，進行了大量的相關資料的收集與整理（含前期按照民辦二級學院模式運轉(zhuǎn)，之后按照獨立學院模式運轉(zhuǎn)資料）； 其次，項目主持人為獨立學院分管教學的副院長，項目第二參加人為獨立學院院長，這保證了在政策、經(jīng)費比例配置等方面的積極承諾與支持，從而確保本課題的研究擁有良好的前提與條件； 第三，項目主持人與項目組成員均為教學一線管理與授課人員，多人具有主持省部級教改課題的豐富經(jīng)驗，且系教授、副教授。并展開跟蹤調(diào)查，寫出調(diào)查報告。因此，本階段在整個課題研究過程中具有關鍵性意義。并展開跟蹤調(diào)查，寫出調(diào)查報告。 （年度進展情況） 20xx 年為前期研究階段： 收集整理 1999 年 以來，湖州師院求真學院和浙江工商大學杭州商學院在 學生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 與 人才培養(yǎng) 等方面的情況， 重點開展分項專題調(diào)查研究 獨立學院 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面所做的教學改革與創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)園 應 充分尊重學生的主體地位，讓學生在實踐中增強創(chuàng)業(yè)意識，進一步提高創(chuàng)業(yè)能力。發(fā)揮人才服務中心干部信息靈、工作經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，聘請他們擔任兼職教師，有針對 性地開展就業(yè)指導和及時安排就業(yè)。保持經(jīng)常性的聯(lián)系，了解當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特點、人才需求。 一是 積極聯(lián)系校外的企事業(yè)單位，尋找校企共育人才的新途徑。 建立校內(nèi)外教學實踐基地，拓寬能力培養(yǎng)的渠道 。要求每位同學都參加一個月左右的社會實踐活動，在實踐中撰寫 “實踐日記 ”和實踐報告。在一年級開展以 ? 了解社會、認識自我 ? 為主題的暑 (寒 )期社會實踐活動。 開展 “了解社會認識自我 ”的主題社會實踐活動。在活動 中注意專業(yè)知識的運用，注意與專業(yè)成才的有機結(jié)合。 社會實踐是學生走向社會，了解社會，增長才干的重要途徑。 用在 人文系 開展 “秘書節(jié) ”、 在 信息系 開展 “IT 文化節(jié) ”、 在 護理系 開展 “護士節(jié) ”、在 藝術系 開展 “藝彩紛呈學生成長成才行動 ”。 (3) 子課題 3： 開展結(jié)合專業(yè)的社會實踐活動，鼓勵在實踐中增長才干 ， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 —— 負責人：王紹仁、趙廣華、錢學芳 、 沈才華 專業(yè)實踐是大學生成才的必由之路。鼓勵大學生在社會調(diào)查和專業(yè)學習的基礎上，自主申報課題，組成團隊，圍繞課題開展研究性學習。 設立大學生科研項目，鼓勵開展研究性學習，努力營造個性化的學習空間。積極組織學生參加挑戰(zhàn)杯學科競賽、數(shù)學建模大賽、電子設計大賽、多媒體設計制作大賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽、程序設計大賽等競賽活動。 (2) 子課題 2： 組織多類型學科競賽，搭建發(fā)揮特長的創(chuàng)新舞臺 —— 負責人： 薛德黔、 張建國、馬志和、陳利華 各類學科競賽的開展有利于激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)掘潛能，提高學生的創(chuàng)造能力。邀請社會知名人士、成功校友與同學們對話；要求每位同學針對自己的個性特長，規(guī)劃未來；明確本科階段的總目標，并分年級 實現(xiàn)行動方案。 改革 《 大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》課程。制定《學生學籍預警制度》，適時提醒和引導 學有困難的同學，組織集中重修輔導，多方協(xié)作，幫助 學生 完成學業(yè)。 提升公共基礎課的合格率，為 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)提供必要基礎， 解除廣大同學的后顧之憂，增強積極參與 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)的信心。在專業(yè)設置上，努力體現(xiàn)面向地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展需要的特點；在課程設置上，努力體現(xiàn)應用性、創(chuàng)新性、開放性的特點；在教學目標上，努力增強適應性，重點培養(yǎng)學生的實際適應能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力。 （二）實施方案、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析 本項目將