平職學院科技計劃項目立項申請書-在線瀏覽
2024-09-11 20:47本頁面
【正文】 輕感性，重結(jié)論、輕過程，使以書本知識為本位的課堂教學喪失了素質(zhì)教育的功能。為此必須著眼于更新知識觀和學習觀。本項目在稅務(wù)會計工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，以課程分析為手段，以工作項目為載體，以工作過程的操作程序為基本依據(jù)，設(shè)計、組織課程內(nèi)容，形成以工作任務(wù)為中心，以技術(shù)實踐知識為焦點、以技術(shù)理論知識為背景的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)由學科結(jié)構(gòu)向工作結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。 在課程管理上，實行“項目式”管理；在教學組織形式上，采取分組教學和集中教學相結(jié)合、校內(nèi)教學與校外基地教學相結(jié)合、教師主導教學與學生自主學習相結(jié)合、規(guī)定項目訓練和自主訓練相結(jié)合的形式；在教學方法上，實行“任務(wù)中心”的“開放式教學”；在教學評價上，構(gòu)建過程性評價體系，從而實現(xiàn)了課程實施從“知識中心”向“任務(wù)中心”的轉(zhuǎn)變。項目實施的經(jīng)濟、社會和環(huán)境預(yù)期效益1． 課程教材內(nèi)容具有生活和情趣性。3．學習評價注重激勵性和發(fā)展性。課程的設(shè)置與實施過程，促進了我們的教育管理理念從“管理學生”向“服務(wù)學生”轉(zhuǎn)變，形成了適合培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才需求的學習方法；帶動其他核心課程的課程開發(fā)，而作為學院在課程設(shè)置上，要適應(yīng)學生的個性差異，提供靈活的、選擇性強的課程模式，形成有特色的課程結(jié)構(gòu)。項目實施的計劃進度— 根據(jù)高職高專培養(yǎng)目標，由專業(yè)課教師、校外專家調(diào)查稅務(wù)會計崗位、會計崗位對稅務(wù)知識和能力要求，制定課程標準；— 根據(jù)課程標準開發(fā)編寫工學結(jié)合教學大綱、制定教學周歷、設(shè)計教案、制作課件、制定一系列的管理規(guī)程、完善課程的考核管理制度，形成工學結(jié)合
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