平職學(xué)院科技計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(編輯修改稿)
2024-08-28 20:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理的教學(xué)方法；建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。申請(qǐng)項(xiàng)目的依據(jù)和意義（說明國(guó)家產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策，國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展水平和趨勢(shì)）傳統(tǒng)教學(xué)是一種以知識(shí)為本位的教學(xué)，知識(shí)是第一位的，知識(shí)的價(jià)值是本位的，情感、態(tài)度、智力、能力等其他方面的價(jià)值都是附屬的，重理論、輕實(shí)踐，重理性、輕感性，重結(jié)論、輕過程，使以書本知識(shí)為本位的課堂教學(xué)喪失了素質(zhì)教育的功能。改革課堂教學(xué)首先要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，即由以知識(shí)為本位，轉(zhuǎn)向以能力和發(fā)展為本位，以能力和發(fā)展為本位并非不要傳授書本知識(shí)，而是把要傳授書本知識(shí)定位為服從、服務(wù)于學(xué)生的能力和發(fā)展。為此必須著眼于更新知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀。知識(shí)的直觀化、形象化、情感化、個(gè)性化、活動(dòng)化、智慧化是通往素質(zhì)的必經(jīng)之路，是教學(xué)通向發(fā)展的必經(jīng)之路。本項(xiàng)目在稅務(wù)會(huì)計(jì)工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，以課程分析為手段，以工作項(xiàng)目為載體，以工作過程的操作程序?yàn)榛疽罁?jù)，設(shè)計(jì)、組織課程內(nèi)容，形成以工作任務(wù)為中心，以技術(shù)實(shí)踐知識(shí)為焦點(diǎn)、以技術(shù)理論知識(shí)為背景的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)由學(xué)科結(jié)構(gòu)向工作結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。 在課程管理上，實(shí)行“項(xiàng)目式”管理；在教學(xué)組織形式上，采取分組教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外基地教學(xué)相結(jié)合、教師主導(dǎo)教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、規(guī)定項(xiàng)目訓(xùn)練和自主訓(xùn)練相結(jié)合的形式；在教學(xué)方法上，實(shí)行“任務(wù)中心”的“開放式教學(xué)”；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，構(gòu)建過程性評(píng)價(jià)體系，從而實(shí)現(xiàn)了課程實(shí)施從“知識(shí)中心”向“任務(wù)中心”的轉(zhuǎn)變。從而實(shí)現(xiàn)《稅務(wù)實(shí)務(wù)》這一
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1