【正文】 確的是：（ ）。[060]. 以下說法錯(cuò)誤的是：（ ）。B、 績效反饋輔導(dǎo)階段，上級領(lǐng)導(dǎo)要向員工提供反饋與輔導(dǎo)，促進(jìn)員工個(gè)人發(fā)展。D、 全員績效將組織考評與個(gè)人考評結(jié)合起來。A、 教師B、 軍人C、 民間石雕藝人D、 廣告設(shè)計(jì)者[062]. 在民族素質(zhì)的系統(tǒng)中，下列哪個(gè)素質(zhì)是民族素質(zhì)的集中體現(xiàn)？ ( A)A、 教育科學(xué)文化素質(zhì)B、 心理素質(zhì)C、 身體素質(zhì)D、 思想道德素質(zhì)[063]. 下列哪個(gè)是職業(yè)道德最鮮明、最突出的特性？ ( B)A、 歷史性B、 職業(yè)性C、 技術(shù)性D、 多樣性[064]. ( D)是當(dāng)今社會最具影響力的教育思想觀念。[067]. 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會各行業(yè)在經(jīng)營管理中遇到許多新難題，（ C）是解決問題的根本。A、 是否堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)黨的創(chuàng)新精神B、 是否實(shí)現(xiàn)組織持續(xù)盈利C、 觀念創(chuàng)新服務(wù)力能不能上水平、人民群眾能不能得實(shí)惠D、 是否敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新[069]. 建立針對創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員的規(guī)劃體系對企業(yè)帶來的良性影響，以下哪項(xiàng)影響不是良性影響：（ ）A、 人力資源管理有序化B、 更好地控制人工成本C、 確保創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員不會流失D、 培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力[070]. 全面的知識管理不包括（ ）。（ B）A、 調(diào)研對象B、 調(diào)研選題C、 調(diào)研提綱D、 調(diào)研隊(duì)伍[072]. 下列哪個(gè)因素是調(diào)研水平和成果質(zhì)量高低的直接反映，也是宣傳、轉(zhuǎn)化調(diào)研成果的重要載體？（ B）A、 調(diào)研材料B、 調(diào)研報(bào)告C、 調(diào)研對象D、 調(diào)研選題[073]. （D ）是當(dāng)今社會最具影響力的教育思想觀念。這是一種收集和征求不同人員各種不同意見的方法。A、 專業(yè)技術(shù)人員技能B、 內(nèi)部機(jī)會C、 外部環(huán)境D、 激勵(lì)效應(yīng)[077]. 通過分析固定統(tǒng)計(jì)報(bào)表的形式，把下邊的情況反映上來的一種調(diào)查方法叫做（ A）。A、 普遍性B、 可消滅性C、 無限復(fù)制性D、 指向性[079]. 人們從事特殊職業(yè)或?qū)I(yè)需要的能力稱為（ ）。A、 學(xué)術(shù)論文B、 畢業(yè)論文C、 自然科學(xué)論文D、 社會科學(xué)論文[081]. 培養(yǎng)、開發(fā)創(chuàng)造力的重要意義和最終目的在于使人類（ C）的發(fā)展從自發(fā)走向自覺，從而盡可能挖掘出人類的創(chuàng)造潛力，造福人類。A、 求異思維B、 逆向思維C、 聯(lián)想思維D、 形象思維[083]. 要開發(fā)創(chuàng)造力,首先要增強(qiáng)和提高人的（D ）。A、 研發(fā)組織B、 跨國公司C、 政府D、 中介機(jī)構(gòu)[086]. 全面的知識管理不包括：（C ）A、 企業(yè)的外部知識管理B、 設(shè)立知識主管C、 對知識使用設(shè)立權(quán)限D(zhuǎn)、 知識的交流和共享[087]. 有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)體系，以下哪項(xiàng)不正確？（ D）A、 創(chuàng)新人格、戰(zhàn)略思維、市場意識等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新素質(zhì)B、 信息獲取與處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新技能C、 組織結(jié)構(gòu)、組織創(chuàng)新文化、任務(wù)特征構(gòu)成了組織的創(chuàng)新氛圍D、 專利、標(biāo)準(zhǔn)、新理論、知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新成果[088]. 在感性認(rèn)知基礎(chǔ)上，借助于抽象概括，將對具體事物的感性的表象上升為意象，將記憶中的形象的表象作為思維材料，以聯(lián)想和想象的形式對其進(jìn)行再現(xiàn)、分解和組合，創(chuàng)造出新形象的思維過程與方法，就是所謂的（ ）。A、 感知覺B、 潛意識C、 預(yù)知力D、 猜測力[090]. 對一個(gè)問題可以多個(gè)開端，產(chǎn)生許多聯(lián)想，獲得不同的結(jié)論；能全面細(xì)致地考慮問題，答案可以有個(gè)體差異,各不相同的思維方式是 。A、 迪斯尼公司B、 哈里波特C、 肯德基D、 美國曼哈頓的蘇荷[092]. 下列哪個(gè)活動屬于創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)（ A）。A、 教師B、 教材C、 學(xué)生D、 多媒體設(shè)備[094]. 以下哪個(gè)途徑不是教師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法（ D）。A、 簡單B、 便捷C、 衛(wèi)生D、 靈活[096]. 裝潢設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)前，哪個(gè)資料屋主不需要提供給設(shè)計(jì)師（D ）。B、 準(zhǔn)備添置設(shè)備的品牌、型號、規(guī)格和顏色。D、 家里老人的習(xí)慣以及健康狀況。A、 形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)B、 書籍裝幀設(shè)計(jì)C、 包裝設(shè)計(jì)、D、 裝潢設(shè)計(jì)[098]. 下列哪項(xiàng)要求不屬于產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工程師設(shè)計(jì)能力的一般要求（ ）。A、 教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)性，就在于目標(biāo)的可行性B、 教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)性，就在于目標(biāo)的可操作性C、 教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)性，就在于目標(biāo)的可反饋性D、 教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)性，就在于目標(biāo)的可評價(jià)性[100]. 下列哪項(xiàng)要求不屬于產(chǎn)品規(guī)劃工程師設(shè)計(jì)能力的一般要求（ ）。B、 為產(chǎn)品的量產(chǎn)提供技術(shù)支持。D、 負(fù)責(zé)對項(xiàng)目組成員及其他部門相關(guān)人員進(jìn)行產(chǎn)品功能培訓(xùn)。A、 信息組織B、 社會C、 自動化D、 信息交流[102]. （ A）計(jì)算機(jī)在數(shù)據(jù)處理技術(shù)上的突破，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用從單純的數(shù)值運(yùn)算擴(kuò)展到數(shù)據(jù)處理的廣闊領(lǐng)域。A、 人力資源B、 自然資源C、 信息資源D、 社會關(guān)系[104]. 即便在信息有多種交流途徑的信息化社會里，人們?nèi)匀桓杏X到存在著大量的無法滿足的信息需求，這就是所謂的（ A）。A、 分類B、 檢索C、 應(yīng)用D、 評價(jià)[106]. 從全球范圍來看，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的模式正在被知識經(jīng)濟(jì)和（ B）模式取代。A、 投入和產(chǎn)出B、 硬件和軟件C、 動態(tài)和靜態(tài)D、 資金和勞動投入量[108]. 在人類經(jīng)濟(jì)活動中，信息資源既可以投入到生產(chǎn)領(lǐng)域，又可以投入到（ ）。A、 專項(xiàng)調(diào)查B、 監(jiān)聽C、 社會調(diào)查D、 市場調(diào)查[110]. 基于內(nèi)容特征的多媒體信息檢索主要依據(jù)是（ ）聲音和影響的內(nèi)容特征。表達(dá)以（A ）為目的。A、 知識差別B、 效率差別C、 洞察力差別D、 組織力差別[113]. 綜合總結(jié)和專題總結(jié)兩種類型是根據(jù)（ A）分類的。A、 善于發(fā)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的能力B、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的能力C、 較強(qiáng)的身體語言的表達(dá)能力D、 善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律的能力[115]. 總結(jié)，是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并作出客觀評價(jià)的書面材料。A、 學(xué)習(xí)總結(jié)B、 工作總結(jié)C、 思想總結(jié)D、 專項(xiàng)總結(jié)[116]. （ B）是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式。A、 教師要經(jīng)常參加培訓(xùn)，不斷提高自己的理論水平。C、 教師要善于在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的授課水平。[118]. 科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與學(xué)員的工作實(shí)際相聯(lián)系。A、 組織力B、 總結(jié)力C、 溝通力D、 創(chuàng)新力[119]. 雅芳(Avon)的直銷和安利(Amway)的傳銷等都屬于哪類創(chuàng)新（ ）。A、 關(guān)心和考慮病人及家屬B、 調(diào)查研究和繼續(xù)教育的愿望和能力C、 與同事有效的合作與共事能力D、 關(guān)注新聞，全面了解醫(yī)學(xué)、醫(yī)改前沿資訊二、 單項(xiàng)選擇題[001]. 績效管理運(yùn)作體系主要包括（ ）。A、 橫向分工B、 縱向分工C、 橫向分解D、 縱向分解[003]. 下列屬于績效管理系統(tǒng)組成要素的是（ ）。A、 選擇考評方法B、 對運(yùn)行程序、實(shí)施步驟提出具體要求C、 明確績效管理對象D、 提出考評要素和標(biāo)準(zhǔn)體系[005]. 目標(biāo)管理法的優(yōu)點(diǎn)包括（ABCD ）。A、 總體評價(jià)法B、 座談會C、 問卷調(diào)查法D、 查看工作記錄法[007]. 績效管理的目的包括（ ABC）。A、 多因性B、 多維性C、 可行性D、 動態(tài)性[009]. 績效評估應(yīng)考慮員工的因素包括（ ABC）。A、 激勵(lì)B、 技能C、 環(huán)境D、 機(jī)會[011]. 平衡計(jì)分卡的內(nèi)容包括（ ）。A、 外部衡量和內(nèi)部衡量之間的平衡B、 短期目標(biāo)和長期目標(biāo)之間的平衡C、 期望的成果和產(chǎn)生這些成果的動因之間的平衡D、 定量衡量和定性衡量之間的平衡[013]. 平衡計(jì)分卡數(shù)據(jù)處理的步驟包括（ ）。A、 明確性原則B、 可測性原則C、 可達(dá)成原則D、 相關(guān)性原則及時(shí)限性原則[015]. 按照工作說明書的對象不同，可以具體區(qū)分為（ AD）。A、 指標(biāo)編號和名稱B、 設(shè)定目的C、 數(shù)據(jù)來源D、 計(jì)算方法、考評周期[017]. 平衡計(jì)分卡的指標(biāo)可以分為（BD ）。A、 建立企業(yè)愿景與戰(zhàn)略B、 平衡計(jì)分卡的設(shè)計(jì)C、 部門平衡計(jì)分卡的建立D、 崗位（個(gè)人）平衡計(jì)分卡設(shè)計(jì)，及企業(yè) KPI 庫的建立[019]. 在制定 KPI 時(shí)要明確指標(biāo)的種類有（ABD ）。A、 新產(chǎn)品推出能力B、 設(shè)計(jì)能力C、 制造效率D、 安全性、售后服務(wù)指標(biāo)[021]. 績效管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)中．屬于目標(biāo)管理的基本思想有（ ）。A、 工作分析是績效指標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)B、 績效管理為員工培訓(xùn)提供依據(jù)C、 績效管理為人員配置提供依據(jù)D、 績效管理是薪酬調(diào)整的依據(jù)[024]. 績效管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的具體步驟是（ABCD ）。A、 以在不同部門、不同員工之間設(shè)立統(tǒng)一目標(biāo)B、 標(biāo)由管理層和員工共同制定C、 能修正目標(biāo)D、 領(lǐng)導(dǎo)者與下屬之間雙向互動的過程[026]. 用于行為導(dǎo)向型客觀考評方法是（ CD）。A、 人資專員B、 上級主管C、 外部專家D、 員工本人[028]. 績效目標(biāo)的類型主要包括（ ABCD）。A、 結(jié)果型B、 過程型C、 行為型D、 心理型[030]. 績效管理的準(zhǔn)備階段需要解決的基本問題有（ABCD ）。A、 觀察與反饋B、 尋求問題與原因C、 教導(dǎo)分析D、 改善計(jì)劃[032]. 收集績效信息的方法包括（ ）。A、 管理者領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的選擇和績效輔導(dǎo)水平B、 管理者與下屬之間績效溝通的有效性C、 績效評價(jià)信息的有效性D、 下屬的積極性[034]. 績效溝通的方式溝通方式可以分為（ AC）。A、 年報(bào)B、 月報(bào)C、 季報(bào)D、 周報(bào)[036]. 為了保障激勵(lì)策略的有效性，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)（ABCD ）。A、 員工目標(biāo)矛盾B、 主管自我矛盾C、 員工自我矛盾D、 組織目標(biāo)矛盾[038]. 從績效的多維性看，一名銷售人員的績效應(yīng)從（ CD）等方面考評。A、 指示型B、 推銷型C、 參與型D、 授權(quán)型[040]. 路徑目標(biāo)理論包括（ ABCD）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。A、 確定考評指標(biāo)、考評者和被考評者B、 確定考評時(shí)間C、 計(jì)算考評的成績D、 績效面談與申訴、制定績效改進(jìn)計(jì)劃?[042]. 企業(yè)年度關(guān)鍵績效指標(biāo)分解的辦法包括（ ）。A、 目標(biāo)比較法B、 水平比較法C、 縱向比較法D、 橫向比較法[044]. 為了保障激勵(lì)策略的有效性，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)（ABCD ）。A、 員工目標(biāo)矛盾B、 主管自我矛盾C、 員工自我矛盾D、 組織目標(biāo)矛盾[046]. 由于采用的效標(biāo)不同，從績效管理的考評內(nèi)容上看，績效考評方法可以分為（ ACD）。A、 考評對象的特殊性B、 管理成本C、 工作實(shí)用性D、 工作適用性[048]. 為了保證考評的公開公正性，企業(yè)人力資源部門應(yīng)建立兩個(gè)系統(tǒng)（AD ）。A、 召開月度或季度績效管理總結(jié)會B、 寫出考評分析報(bào)告C、 召開年度績效管理總結(jié)會D、 制定出下一期員工培訓(xùn)與開發(fā)計(jì)劃[050]. 基于個(gè)體業(yè)績比較的績效評價(jià)方法包括（ ABC）。A、 幫助被考評者汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)B、 滿足員工的各種層次的需求C、 提出改進(jìn)計(jì)劃D、 找出工作中存在的關(guān)鍵問題與主要不足[052]. 績效反饋面談的技巧包括（ ）。[053]. 績效反饋面談程序包括（ ）。A、 單向勸導(dǎo)式面談B、 雙向傾聽式面談C、 解決問題式面談D、 綜合式面談[055]. 為保證績效面談的質(zhì)量，有效的信息反饋應(yīng)具有（ ABCD）。A、 相關(guān)性B、 準(zhǔn)確性C、 有效性D、 復(fù)雜簡易程度[057]. 有效的績效反饋一般都要遵循（ ABCD）。A、 工作業(yè)績B、 行為表現(xiàn)C、 改進(jìn)措施D、 新的目標(biāo)[059]. 績效改進(jìn)的步驟包括（ ABD）。A、 合理原則B、 公開原則C、 及時(shí)原則D、 積極原則[061]. 道德對人們行為的調(diào)整主要靠下列哪些力量來維持的？（ ）A、 內(nèi)心信念B、 國家強(qiáng)制力量C、 社會輿論D、 社會風(fēng)俗[062]. 在科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明活動中，人們的創(chuàng)造性思維有時(shí)表現(xiàn)為這樣一種序列，即（ ），最終建立起某種認(rèn)識模型或發(fā)明新產(chǎn)品、新技術(shù)。A、 分析B、 想象C、 聯(lián)想D、 總結(jié)[067]. 老子曾說過： 知人者智，自知者明。A、 自我意識B、 自我監(jiān)控C、 自我調(diào)節(jié)D、 自我控制[068]. 創(chuàng)造力的標(biāo)淮通常同時(shí)包括兩項(xiàng)：第一、就該領(lǐng)域而言，此產(chǎn)物是新穎獨(dú)特或前所未見的；第二、就該領(lǐng)域而言，此產(chǎn)物是（ABCD ）的。A、 穩(wěn)定B、 靈活C、 持續(xù)D、 習(xí)慣化[071]. 在調(diào)查研究的分析階段，調(diào)查材料的整理方應(yīng)做好哪些方面的工作？（ ）A、 收集材料B、 對材料進(jìn)行篩選C、 材料歸類D、 鑒別材料[072]. 對材料分析的方法主要有哪些？（ ）A、 邏輯分析方法B、 統(tǒng)計(jì)分析方法C、 理論分析方法D、 感性分析方法[073]. 要搞好調(diào)查資料的分析，關(guān)鍵要做到以下哪幾點(diǎn)？（ ）A、 掌握科學(xué)的世界觀和方法論是前提B、 材料全面準(zhǔn)確是基礎(chǔ)C、 科學(xué)的思維方法是橋梁D、 整理和分析調(diào)查材料，由此得出正確的結(jié)論[074]. 當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，呈現(xiàn)出諸多新特點(diǎn)，