【正文】 型第三次產(chǎn)業(yè)革命，核心是（A）。A、績(jī)效工部總量 B、考核優(yōu)秀等次比例 C、職數(shù) 戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)最開(kāi)始提出七個(gè)方面的內(nèi)容，后來(lái)增加了（C）。A、1 B、4 C、3 D、21課程中提到，《關(guān)于支持和鼓勵(lì)事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的適用對(duì)象主要包括（A）。A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B、醞釀 C、領(lǐng)域探索 D、解決問(wèn)題1課程中提到，統(tǒng)計(jì)顯示人們差不多（D）分鐘看一次手機(jī)。A、新能源 B、創(chuàng)新 C、IT產(chǎn)業(yè) D、科學(xué)技術(shù)1課程認(rèn)為，（C）創(chuàng)造性思維的萌芽。A、房地產(chǎn) B、汽車(chē)產(chǎn)業(yè) C、IT產(chǎn)業(yè)D、航空發(fā)動(dòng)機(jī)1課程中提到，（C）是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。A、中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng) B、中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài) C、中國(guó)經(jīng)濟(jì)U型增長(zhǎng) D、中國(guó)經(jīng)濟(jì)低速增長(zhǎng) 課程中提到，《指導(dǎo)意見(jiàn)》還特別強(qiáng)周，離崗創(chuàng)業(yè)期滿無(wú)正當(dāng)理由未按規(guī)定返回的，（A）。A、離崗創(chuàng)業(yè)與吃空響治理 B、科研專(zhuān)利與企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)C、離崗創(chuàng)業(yè)人員比照同等人員享受社會(huì)保險(xiǎn)權(quán)利“與《社會(huì)保險(xiǎn)法》中按照國(guó)家規(guī)定的本人工盜的比例繳納基本 養(yǎng)老費(fèi)等有關(guān)規(guī)定D、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員領(lǐng)取兼職報(bào)酬與《事業(yè)單位工作人員處分規(guī)定》第十八條2魯班意外被草劃傷而發(fā)明了鋸子，這是屬于創(chuàng)造過(guò)程的哪一個(gè)階段？（C）A、領(lǐng)域探索 B、醞釀C、留言有關(guān)信息 D、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2課程中提到的老人驅(qū)趕孩童的案例，主要是講（c）思維的重要性。A、事業(yè)單位對(duì)離崗創(chuàng)業(yè)人員離崗創(chuàng)業(yè)期間空出的崗位，確因工作需要，經(jīng)同級(jí)事業(yè)單位人事綜合管理部門(mén)同意，可按國(guó)家有關(guān)規(guī)定用于聘用急需人才B、離崗創(chuàng)業(yè)人員返回的，如無(wú)相應(yīng)崗位空缺，可暫時(shí)突破崗位總量聘用，并逐步消化 C、創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)突出，考核被確定為優(yōu)秀檔次的，不占原單位考核優(yōu)秀比例D、創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)突出，考核被確定為優(yōu)秀檔次的，仍可能占用原單位考核優(yōu)秀比例2根據(jù)課程的內(nèi)容，服裝設(shè)計(jì)師最好在（C）顏色環(huán)境里工作。A、執(zhí)行 B、制造 C、創(chuàng)造 D、模仿2課程中提到，中央對(duì)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段性特征的重要判斷是（D）。B、3976 C、1005 D、122762中美產(chǎn)業(yè)對(duì)比，中國(guó)在以（B）為導(dǎo)向的產(chǎn)業(yè)上有優(yōu)勢(shì)。 B、隨和型 C、禁止型 D、神經(jīng)型 E、開(kāi)放型課程中提到，支持和鼓勵(lì)事業(yè)單位專(zhuān)技人員離崗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情形下，事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的權(quán)利包括（ABCDE）。 C、是否有個(gè)體價(jià)值 D、是否能帶來(lái)收益 E、是否具有適用價(jià)值課程中提到，《關(guān)于支持和鼓勵(lì)事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的交施意義包括（ADE），A、有利于鼓勵(lì)事業(yè)單位專(zhuān)技人員合理利用時(shí)間，挖握創(chuàng)新潛力 B、有利于公開(kāi)公正 C、有利于科技創(chuàng)新，最大限度激發(fā)和釋放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力E、有利于促進(jìn)事業(yè)單位全面參與國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，充分發(fā)揮人才和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，加快科技創(chuàng)新課程中提到，我國(guó)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的時(shí)代到來(lái)，有哪兩個(gè)最關(guān)鍵的要素使我國(guó)足以成為創(chuàng)新型的國(guó)家?(B C)A、文化傳承 C、最多的高質(zhì)量人才 E、改革紅利”以下哪些屬于戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)？(ABCDE)A、節(jié)能環(huán)保 B、新一代IT C、生物產(chǎn)業(yè) D、高端裝備 E、新能源汽車(chē)課程中提到，《關(guān)于支持和鼓勵(lì)事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的政策目標(biāo)包括(ABCDE)A、貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)賠，深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革 C、激發(fā)高?？蒲性核仁聵I(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員科技創(chuàng)新活力和干事創(chuàng)業(yè)熱情，營(yíng)適有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和制度環(huán)境 E、大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新和做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的總體部費(fèi)和要求課程中提到的缺乏專(zhuān)注力的三種情況是（ADE）。A、不要同時(shí)做兩件事 B、思維角度多元化 C、突破范圍陷阱 D、接納新信息 E、不斷暗示自己1課程中提到，屬于支持和鼓勵(lì)事業(yè)單位專(zhuān)技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的四種情形的是（ABCD）。A、藝術(shù)的 B、問(wèn)題解決的 C、人際關(guān)系的 D、數(shù)學(xué)的 E、表演的1本文在打造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)部分主要講解了哪些內(nèi)容（ABDE）。A、山西省 B、北京市 C、湖北省 D、上海市 E、河北省1課程中提到，以下關(guān)于中美貿(mào)易的說(shuō)法中，正確的包括（ABCE）。A、注重法律關(guān)系，避免后遺癥 B、范圍界定合理，具有彈性 C、實(shí)施主體明確，權(quán)威性高D、放寬管理，解決事業(yè)單位困難 E、明確優(yōu)惠待遇，解決后顧之憂1下列哪個(gè)方法屬于可以有效的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。A、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造力 B、創(chuàng)作的過(guò)程 C、創(chuàng)新的作用 D、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)2總書(shū)記提出的“四個(gè)偉大“包括哪些內(nèi)容?（BCDE）A、偉大產(chǎn)業(yè) B、偉大事業(yè) C、偉大夢(mèng)想 D、偉大工程 E、偉大斗爭(zhēng)2課程中提到，《指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)四種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，都明確了相應(yīng)的優(yōu)惠待遇，包括（ABD）A、對(duì)在新單位產(chǎn)生的成果具有權(quán)益分配權(quán)B、C、事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員兼職或者在職創(chuàng)辦企業(yè)，可以不保證履行本單位崗位職責(zé)完成本職工作D、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在返回單位或解除聘用合同方面具有主動(dòng)權(quán) E、以上都是2根據(jù)課程，下列哪些國(guó)家或地區(qū)跳出了“中等收入陷阱？（ABCDE）” A、韓國(guó) B、新加坡 C、日本 D、臺(tái)灣 E、香港2根據(jù)課程，目前下列哪些國(guó)家掉入了“中等收入陷阱”？（ABCDE）A、智利 B、巴西 C、阿根廷 D、馬來(lái)西亞 E、泰國(guó)2根據(jù)課程，我國(guó)未來(lái)創(chuàng)新的趨勢(shì)和方向在哪里？（AB）A、高端的制造 B、高端的服務(wù) C、中高端的制造 D、中高端的服務(wù) E、產(chǎn)業(yè)邁向中高端課程中提到如何減少團(tuán)隊(duì)中的搭便車(chē)現(xiàn)象。：創(chuàng)新活動(dòng)需要人的全部體力和智力都處在高度緊張狀態(tài)。缺乏刺激的環(huán)境，就培養(yǎng)不出杰出的創(chuàng)新型人才。A、技術(shù)革新的問(wèn)題B、現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題C、社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題：任何一個(gè)事物的發(fā)展過(guò)程中既包含著必然性的趨勢(shì)，又包含著偶然性的情形。A、相互融合，相互同一B、相互對(duì)立，相互矛盾C、相互聯(lián)系，相互影響：創(chuàng)新是建立在既有認(rèn)識(shí)成果（知識(shí)）基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。知識(shí)越多，經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)廣義上也是知識(shí)）越豐富，產(chǎn)生創(chuàng)新的可能性就越大。其所能帶來(lái)的是在接受一種事物或認(rèn)識(shí)時(shí)的不確定和再思考。只有積極參加創(chuàng)新實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)造力，不斷開(kāi)發(fā)、增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，才能有所成就。A、靈感思維B、質(zhì)疑思維C、逆向思維：（）是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)、思考的廣度、深度、正確程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)A、實(shí)踐B、理論C、科學(xué)技術(shù)：知識(shí)創(chuàng)新離不開(kāi)（），知識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)新思維不可分割，緊密相連。A、勤奮好學(xué)B、創(chuàng)新思維C、實(shí)干精神：（）是指以變化發(fā)展的視角認(rèn)識(shí)事物的思維方式，通常被認(rèn)為是與邏輯思維相對(duì)立的一種思維方式。A、任意變化B、一成不變C、隨機(jī)應(yīng)變：立體思維有狹義和廣義之分。廣義的立體思維則是指對(duì)一切固定觀念、一切框框突破的基礎(chǔ)上展開(kāi)的全方位創(chuàng)新思維。A、設(shè)問(wèn)B、質(zhì)疑C、認(rèn)同B、把二維思維演變成三維思維C、：在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中，很重要的內(nèi)容是（），這是企業(yè)生存和發(fā)展的重要支柱。A、民主性B、從眾性C、獨(dú)立性：管理要不斷地預(yù)測(cè)和把握經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化，不斷地進(jìn)行（），從而使管理更富有彈性，這將是任何組織致力追求的新境界。這是因?yàn)椋谶@三種非邏輯形式中，靈感的（）最明顯。A、基本能力B、基礎(chǔ)能力C、核心能力：（）是智慧的翅膀，有了智慧的翅膀，人才能飛得高、飛得遠(yuǎn)。A、注意力B、想象力C、記憶力：“荷花盛開(kāi)法” 是一種由日本人發(fā)明的，用于激發(fā)頭腦靈感的思維技術(shù)。A、多重思想B、核心思想C、拓展思想：（）是指在解決問(wèn)題時(shí)利用與所解決問(wèn)題無(wú)關(guān)系的圖片，進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想，從而啟發(fā)思維的方法。第3頁(yè)，共23頁(yè) A、評(píng)定思考能力B、檢查智力水平C、測(cè)定創(chuàng)造力：材料移植法，就是將原有物質(zhì)材料不加改變、添加某種物質(zhì)或者進(jìn)行處理后移用到其他的領(lǐng)域或物品上，創(chuàng)造出新的（）和新的功能的創(chuàng)新技法。A、辯證思維B、逆向思維C、換位思維：在創(chuàng)新思維活動(dòng)中，（）是激發(fā)創(chuàng)新思維的重要因素，是維持創(chuàng)造性活動(dòng)的“精神能源”，是任何有志于創(chuàng)造的人尤其是科學(xué)工作者所必須具備的心理素質(zhì)。A、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力B、創(chuàng)新思維能力C、創(chuàng)新實(shí)踐能力：和田十二法是（）創(chuàng)造學(xué)者在對(duì)奧斯本的檢核表法深入研究的基礎(chǔ)上，借用其基本原理，結(jié)合本國(guó)的實(shí)際情況加以創(chuàng)造而提出的一種創(chuàng)新技法。A、唯一性和客觀性B、實(shí)踐性和能動(dòng)性C、靈活性和新穎性：創(chuàng)新思維就是不斷用（）去尋找和接近可能的真理。有了（），就能超越學(xué)科界限，就能超越國(guó)界。A、右腦B、左腦C、全腦：創(chuàng)新的興趣和好奇心不是天生的，而是可以培養(yǎng)、改變的，只要專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員經(jīng)常（），就能形成強(qiáng)烈而高尚的興趣。A、質(zhì)疑B、認(rèn)同C、思考：運(yùn)用立體思維進(jìn)行創(chuàng)新，關(guān)鍵是要善于突破（）的框框限制，有意識(shí)地從上下左右、四面八方各個(gè)方向去考慮問(wèn)題，也就是要“立起來(lái)思考”。A、點(diǎn)、線、面B、正、負(fù)C、深、淺：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員要成為創(chuàng)新型人才，就必須要在不斷學(xué)習(xí)、獲取新的知識(shí)的過(guò)程中，不斷（）。一個(gè)人在心曠神怡、賞心悅目、興致勃勃、精神愉快的狀態(tài)下，能增強(qiáng)大腦的感受能力，較容易接受外界信息的誘導(dǎo)或來(lái)自潛意識(shí)的信息。它不只是關(guān)注技術(shù)的創(chuàng)造性和技術(shù)水平的進(jìn)步，同時(shí)也關(guān)注技術(shù)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的應(yīng)用。A、傳統(tǒng)的理論知識(shí)B、他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)C、創(chuàng)新知識(shí)和技能：阻礙創(chuàng)新思維的因素有許多種，主要可分為外在阻力與內(nèi)在阻力，思維定式是阻礙創(chuàng)新思維的（），是頭腦中束縛思維創(chuàng)新的枷鎖。A、抽象思維能力B、形象思維能力C、全腦思維能力：注意力是指人的感知、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)指向和集中于某一事物的能力。A、增強(qiáng)記憶力B、集中注意力C、提高想象力：（）是人類(lèi)意識(shí)活動(dòng)中一種最積極的、富有成果性的意識(shí)形態(tài)，是人們從事創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的前提。換位思考的實(shí)質(zhì)，就是設(shè)身處地為他人著想，即（）。A、創(chuàng)新思維B、創(chuàng)新能力C、創(chuàng)新實(shí)踐第6頁(yè)，共23頁(yè) ：（）是人類(lèi)思維活動(dòng)的一種高級(jí)過(guò)程形式，它是在人們頭腦中長(zhǎng)期積聚的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，伴隨著創(chuàng)造想象，向問(wèn)題的深度和廣度方向進(jìn)行立體交叉的思維。不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是一個(gè)人思維活躍、善于思考的表現(xiàn)。A、發(fā)散思維B、主體思維C、逆向思維：對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，掌握知識(shí)別無(wú)他途，只有（）。A、努力實(shí)踐B、抽空學(xué)習(xí)C、勤奮學(xué)習(xí)：書(shū)本上的知識(shí)并不適用于任何時(shí)間、任何情況，這就需要一個(gè)人學(xué)會(huì)（），而不是照搬書(shū)本知識(shí)。智能系統(tǒng)和智能機(jī)的廣泛運(yùn)用是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理領(lǐng)域中的最重大事件之一。A、信息化和科學(xué)化B、自動(dòng)化和智能化C、全新化和制度化：破除經(jīng)驗(yàn)型思維定式的關(guān)鍵是沖破經(jīng)驗(yàn)的（），把經(jīng)驗(yàn)上升到理論。A、記憶力B、想象力C、創(chuàng)造力：逆向思維中（）方法在生活中的應(yīng)用是極其廣泛的，有時(shí)，某種惡果在一定的條件下又可以反轉(zhuǎn)為有利因素，關(guān)鍵是如何進(jìn)行逆向思考。A、抽象和形象B、簡(jiǎn)單和復(fù)雜C、必然和本質(zhì)：從中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程看，創(chuàng)新孕育興旺發(fā)達(dá)，守舊導(dǎo)致苦難屈辱。A、勤勞刻苦和創(chuàng)造能力B、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力C、忍辱負(fù)重和中庸之道：思維是人的高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，（）的高低，很大程度上取決于開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練與培養(yǎng)。A、分解與組合B、分析與歸因C、聯(lián)想與想象：創(chuàng)新能力強(qiáng)的人，（）總是十分廣泛，對(duì)任何事情總是抱有一種好奇的心理。A、想象B、興趣C、知識(shí)第8頁(yè)，共23頁(yè) ：（）產(chǎn)生于人們的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，受到創(chuàng)新實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在創(chuàng)新實(shí)踐中獲得發(fā)展。A、實(shí)踐觀念B、創(chuàng)新觀念C、創(chuàng)新理論：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須基于以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中摸索、總結(jié)和學(xué)習(xí)，通過(guò)（）的等途徑實(shí)現(xiàn)。A、研究與應(yīng)用B、復(fù)制與更新C、整合與運(yùn)用：書(shū)本知識(shí)對(duì)人類(lèi)所起的積極作用確實(shí)是巨大的。A、批判和繼承B、完全認(rèn)同與盲從C、研究和領(lǐng)悟：（）是思維的原料，尤其是在當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代的情況下，離開(kāi)了信息，則必然“兩眼一抹黑”，根本無(wú)法開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力、創(chuàng)新精神的基石，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，應(yīng)始于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的根本途徑就在于（）的培養(yǎng)。A、積極思維模式B、消極思維模式C、創(chuàng)新思維模式：在用人的過(guò)程中，管理者一定要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展與組織自身的發(fā)展需要，牢牢把 第9頁(yè)，共23頁(yè) 握任用人才的關(guān)鍵要素，這將有利于人才的合理任用，真正貫徹（）的用人宗旨。這樣可以改變傳統(tǒng)的立意角度，產(chǎn)生全新的見(jiàn)解。其關(guān)鍵在于要針對(duì)創(chuàng)新主題考慮所要求的人員素質(zhì)和水平，確定合適的（）A、函詢(xún)對(duì)象及內(nèi)容B、座談?wù){(diào)查的人選C、調(diào)查的范圍及手段：創(chuàng)新思維是一個(gè)由各種思維要素、思維能力相互作用、協(xié)同進(jìn)行的系統(tǒng)化思維過(guò)程，具有思維的（）。A、右腦B、左腦C、全腦：知識(shí)是人類(lèi)生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是人們吸取新知識(shí)、提出新思想的基礎(chǔ)。A、一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)B、一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C、一定理論：優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員總是帶著問(wèn)題去考慮工作，強(qiáng)烈的（）是思維的動(dòng)力，這一意識(shí)能促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，直至創(chuàng)新。：從思維的角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)具有很大的狹隘性，束縛了思維的廣度。A、時(shí)空狹隘性B、主體狹隘性C、忽略偶然性：創(chuàng)新思維能力的開(kāi)發(fā)，即是經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)模ǎ?、（）、（）和?shí)踐，將潛藏在人腦內(nèi)長(zhǎng)久不用的、處于冬眠狀態(tài)的思維能力重新呼喚出來(lái)，成為一個(gè)有創(chuàng)新能力的人。A、做出新成果B、發(fā)現(xiàn)新事物C、解決新問(wèn)題：六頂思考帽法，是指使用（）、（）、（）、（）以及綠、藍(lán)為顏色標(biāo)記的帽子。A、白B、黃C、黑D、紅：只有在積極健康的心態(tài)下，才能實(shí)現(xiàn)人的潛能的自我開(kāi)發(fā)。A、愉快的心情B、健康的身體C、充沛的精力：創(chuàng)新能力是人的（）、（）、（）及智慧的統(tǒng)一與結(jié)合。A、行為模式B、思考模式C、生活模式：生活中沒(méi)有一成不變的計(jì)劃。A、順勢(shì)而變B、順時(shí)而變C、逆時(shí)而變：逆向思維作為一種有別于正向思維的思維方式，有其特別的地方。A、批判性B、新奇性C、突破性：激發(fā)大腦的創(chuàng)新思維潛