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正文內(nèi)容

教師資格證考試內(nèi)容及合格分?jǐn)?shù)[全文5篇]-在線瀏覽

2025-06-25 12:46本頁面
  

【正文】 要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 2 掌握知識與發(fā)展?jié)摿Φ慕y(tǒng)一。運(yùn)用:⑴正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段⑵直觀要與講解相結(jié)合⑶重視運(yùn)用語言直觀 2 啟發(fā)性原則,指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。運(yùn)用:⑴在理解的基礎(chǔ)上鞏固⑵重視組織各種復(fù)習(xí)⑶在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固 4 循序漸進(jìn)原則,指教學(xué)要按照科學(xué)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行,使學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識,基本技能,形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。運(yùn)用:⑴針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)⑵采取有效措施,使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展 6 理論聯(lián)系實(shí)際原則,指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為指導(dǎo),從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識,注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題,達(dá)到學(xué)懂會(huì)用,學(xué)以致用。學(xué)生的知,情,意,行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往中形成的,沒有社會(huì)交往,就沒有社會(huì)道德 3 學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。 2⑴愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生⑵要求教育者對學(xué)生提出的要求,要做到合理正確,明確具體和嚴(yán)寬適度⑶要求教育者對學(xué)生提出的要認(rèn)真執(zhí)行 論當(dāng)前高中班級管理存在的問題和改革思路 答 1 存在問題:⑴由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約,班主任對班級實(shí)施管理的方式偏重于專斷型⑵班級管理制度缺乏活力,學(xué)生參與班級管理的程度較低 2 改革思路:⑴以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的⑵確立學(xué)生在班級中的主體地位⑶訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力 11.對比分析赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論與杜威的現(xiàn)代教育理論的特點(diǎn) 答 育理論的特點(diǎn):教師中心,教材中心,課堂中心 :生活中心,兒童中心,活動(dòng)中心 ,但易造成脫離生活和忽視學(xué)生的主體作用,現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)生活經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和學(xué)生的主體地位,但忽視系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)。 2個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷的從生理自我到社會(huì)自我,再到心理自我的過程。人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的的生活實(shí)踐中,人的學(xué)習(xí)是一種有目的的,自覺的,積極主動(dòng)的過程。 2 它一般具有三種功能:一是具有激活功能,二是具有指向功能,三是具有強(qiáng)化功能。 6:什么是遷移及其作用是什么? 答 1 遷移指在一種情境中獲得的技能、知識或態(tài)度對另一種情境中技能、知識的獲得或態(tài)度的形成的影響。其次,遷移是習(xí)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑,是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 8:原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響 答首先擁有相應(yīng)的背景知識,其次是原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)概括水平,再次是學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié),控制的元認(rèn)知策略 9:合理的安排教學(xué)程序 答教學(xué)程序是使有效的的教材發(fā)揮的最直接環(huán)節(jié),無論是宏觀的還是微觀的教學(xué)都應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律,在宏觀上教學(xué)應(yīng)該將基本知識,技能和態(tài)度作為教學(xué)的主干機(jī)構(gòu),在微觀上,應(yīng)注意學(xué)習(xí)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性。 11:在教學(xué)中教師應(yīng)如何提高知識直觀效果? 答:靈活運(yùn)用各種直觀形式。 14:簡述遺忘的進(jìn)程 答:遺忘在學(xué)習(xí) 之后立即開始,而且遺忘的過程最初進(jìn)展的很快,以后逐漸緩慢,過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后,幾乎不再遺忘。 15:什么是操作技能,操作技能的培訓(xùn)要求是什么?答: 1 操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。 17:學(xué)習(xí) 策略的含義及其特點(diǎn)是什么? 答 1 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識的制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。 18:簡述學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)的原則 答 1 主體性原則 2 內(nèi)化性原則 3 特定性原則 4 生成性原則 5 有效的監(jiān)控 6 個(gè)人自我效能感 19:什么是問題解決及其特點(diǎn)是什么? 答 1 問題解決是指個(gè)人呢應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程 2 特點(diǎn):⑴目的性⑵認(rèn)知性⑶序列性 21:提高問題解決能力的教學(xué) 答:提高學(xué)生知識儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量,教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略,提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。 23:簡述創(chuàng)造性的含義及其基本特征 答 1 創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性 2 基本特征:⑴流暢性⑵變通性⑶獨(dú)創(chuàng)性 26:態(tài)度的 結(jié)構(gòu) 答:態(tài)度的認(rèn)知成分,態(tài)度的情感成分,態(tài)度的行為成分 27:道德情感從表現(xiàn)形式上看有三種 答:直覺的道德情感,想象的道德情感,倫理的道德情感 28:中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征 答:倫理品德的發(fā)展具有自律性,品德的發(fā)展由自律到成熟。 30:簡述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件 答 1 外部條件:⑴家庭教養(yǎng)方式⑵社會(huì)風(fēng)氣⑶同伴群體 2 內(nèi)部條件:⑴認(rèn)知失調(diào)⑵態(tài)度定勢⑶道德認(rèn)知 31:群體約定可以按照如下程序來操作 答:清晰客觀地介紹問題的性質(zhì),喚起班集體對問題的意思,清楚客觀地說明要形成的新態(tài)度,英氣集體討論改變態(tài)度的具體方法,使全體學(xué)生一致同意把計(jì)劃付諸實(shí)施,學(xué)生在執(zhí)行計(jì)劃的額過程中改變態(tài)度,引導(dǎo)大家改變態(tài)度的評價(jià)。心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 答:對現(xiàn)實(shí)有效的直覺,自知自尊自我接納,自我調(diào)控能力,與人建立親密關(guān)系的能力,人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和協(xié)調(diào),生活的熱情和工作的高 效率 33:在理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)上,應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)答:應(yīng)該兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)和對外良好適應(yīng),心里健康概念具有相對性,心理健康既是一種狀態(tài)也是一種過程,心理健康與否在相當(dāng)程度上是一個(gè)社會(huì)評價(jià)問題。提高心理素質(zhì),促進(jìn)人格全面發(fā)展,對學(xué)校日常教育工作的配合與補(bǔ)充。 36:影響課堂管理的因數(shù) 答:教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,班級的規(guī)模,班級的性質(zhì),對教師的期望。 38:教師職業(yè)特征和職業(yè)成就的關(guān)系‘ 答:教師的認(rèn)知特征和職業(yè)成就的關(guān)系,教師的人格特征和職業(yè)成就的關(guān)系,教師的期望對學(xué)生的影響的實(shí)驗(yàn)研究 39:教師的成長和 發(fā)展的基本途徑 觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng),開展微格教學(xué),進(jìn)行專門訓(xùn)練,反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。論述題 怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 答 1 創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高 3 充分利 用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因?qū)σ院蟮膶W(xué)習(xí)行為會(huì)產(chǎn)生影響。4 教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識性 在教學(xué)過程中,教師應(yīng)如何提高知識直觀的效果?答 1 靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。在該過程中,教師首先應(yīng)提供明確的觀察目標(biāo),提出確切的觀察指導(dǎo),提出合理的觀察程序 3 運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點(diǎn)。教師通過對一定教材的操縱,其效果如何,主要取決于學(xué)生的觀察能力 5 讓 學(xué)生充分參與直觀過程。 如何有效地進(jìn)行知識概括? 答 1 配合運(yùn)用正例和反例。即在不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類事物的非本質(zhì)特征,以便突出本質(zhì)特征 3 科學(xué)的進(jìn)行比較。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括,鼓勵(lì)學(xué)生自己去總 結(jié)原理,原則,盡量避免一開始就要求學(xué)生記憶或背誦 作為教師應(yīng)如何運(yùn)用記憶規(guī)律,促進(jìn)知識保持?答 1 深度加工材料。用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義,以促進(jìn)知識保持的策略 3 進(jìn)行組塊編碼。即在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí) 5 合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。 談?wù)劷處熑绾翁岣呓鉀Q問題能力的教學(xué) 答 1 提高學(xué)生知識儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量 :⑴幫助學(xué)生牢固的記憶知識⑵提供多種變式,促進(jìn)知識的概括⑶重視知識間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu) 2 教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略:⑴結(jié)合具體學(xué)科,教授思維方式⑵外化思路,進(jìn)行顯性教學(xué) 3 提供多種聯(lián)系的機(jī)會(huì) 4 培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣:⑴鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題⑵鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)⑶鼓勵(lì)自我評價(jià)與反思 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性? 答 1 創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境:⑴創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境⑵給學(xué)生留有充分選擇的余地⑶改革考試制度與考試內(nèi)容 2 注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造:⑴保護(hù)好奇心⑵解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理⑶鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神⑷重視非邏輯思維能力⑸給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣 3 開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略:⑴發(fā)散思維訓(xùn)練⑵推測與假設(shè)訓(xùn)練⑶自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練⑷頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成良好的態(tài)度和培養(yǎng)良好的品德? 答 1 有效地說服。態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)任務(wù),可以通過觀察,模仿榜樣行為的行為而習(xí)得 3 利用群體約定。人的價(jià)值觀剛開始不能被個(gè)體清醒的認(rèn)識到,必須經(jīng)過一步步的辨析和分析,才能形成清晰的價(jià)值觀念并指導(dǎo)自己的道德行為 5 給與恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。 1請簡述一下同輩 群體對于青少年發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面? 答案要點(diǎn):( 1)同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺( 2)同輩群體為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn)( 3)同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)( 4)同輩群體為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場所( 5)同輩群體為學(xué)生的文化融合營造了環(huán)境 1簡述課堂導(dǎo)入的基本要求 課堂導(dǎo)入的基本要求:導(dǎo)入要有針對性;導(dǎo)入要有啟發(fā)性;導(dǎo)入要有趣味性;要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度“;導(dǎo)入要有藝術(shù)性 1簡述課堂講授的基本要求 課堂講授的基本要求:語言要規(guī)范、簡明、生動(dòng); 要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息;要與板書、體態(tài)語相配合;緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。 1簡述結(jié)課的基本要求 結(jié)課的基本要求:結(jié)課要有針對性;結(jié)課要有全面性和深刻性;結(jié)課要簡潔明快;結(jié)課要有趣味性。 1簡述教學(xué)反思的作用 教學(xué)反思的作用:教學(xué)反思有利于提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)反思有利于提高教師的職業(yè)幸福感;教學(xué)反思有利于教師形成自己的實(shí)踐性知識體系。 3請闡明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。 什么是體態(tài)語言?他有什么特點(diǎn)? 答體態(tài)語言是指通過身體的各種動(dòng)作代替語言,借 以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。其特點(diǎn)是:輔助性、習(xí)慣性、真實(shí)性、可塑性。 1如何為學(xué)生選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)? 答: A作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求并且有代表性,要有助于學(xué)生鞏固和理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識,形成相應(yīng)的技能、技巧培養(yǎng)學(xué)生的能力 B 作業(yè)份量要適當(dāng),難度要適度 C 布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求,并規(guī)定完成的時(shí)間 D 教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改作業(yè) 2現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀? 答: a 發(fā)展性或?qū)W生是發(fā)展中的人 b 主體性或?qū)W生的身心必須得到全面的發(fā)展 c 完整性或差異性或?qū)W生具有個(gè)人不同興趣、愛好、追求、品格的 人 2教師應(yīng)如何發(fā)掘教材中的教育因素? 答:發(fā)掘教材知識和智力教育因素;發(fā)掘教材情意教育因素;發(fā)掘教材技能教育因素;發(fā)掘教材思想教育因素 2懲罰的負(fù)效應(yīng)有哪些? 答:過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理,導(dǎo)致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生過多的懲罰還會(huì)使學(xué)生把避免懲罰作為行為目的,為逃避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性格過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理,導(dǎo)致師生關(guān)系的對立不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理,從而妨礙智力及創(chuàng)作力的健康發(fā)展。師德 :教師要模范的遵守憲法及其他的各種法律法規(guī)。 : 1 公正執(zhí)教,平等對待每一個(gè)學(xué)生; 2 堅(jiān)守大義,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神; 3 廉潔自律,自覺抵制各種非正當(dāng)利益的誘惑。 : 1 要有精神的專業(yè)知識; 2 要有刻苦鉆研、精益求精的精神; 3 要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度; 4 要有銳 意創(chuàng)新的品質(zhì)。 : 1 同行相尊,取長補(bǔ)短; 2 主動(dòng)交往,相互勉勵(lì); 3 友好合作,公平競爭。熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項(xiàng)基本內(nèi)容,是教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn),也是評判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)。教書育人是教師的根本任務(wù),也是黨和人民賦予教師的神圣職責(zé)和光榮使命。 : 1 要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí); 2 要有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神; 3 要勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐; 4 要將道德教育融入到各門學(xué)科教學(xué)之中。 :由江蘇常州特級教師邱學(xué)華首創(chuàng)。 11 教師選著教學(xué)方法的主要依據(jù)主要有以下幾方面 和任務(wù) 展特點(diǎn) 12 教學(xué)方法的要求: 想 方法必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合 做到原則性與靈活性相結(jié)合 二、(多選)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征:新的課程改革要求 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)如下幾個(gè)主要特征: ;; “研究”超越“經(jīng)驗(yàn)”; 。 13教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求?答: ;; ; 。 14 分析學(xué)習(xí)者的特征: 1 對學(xué)習(xí)者認(rèn)知因素的分析 習(xí)者社會(huì)因素的分析 15 以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則: 1 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心 2 強(qiáng)調(diào)情景對意義建構(gòu)的作用 3 強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的作用 源來支持學(xué) 以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟和方法: 3.信息資源設(shè)計(jì) 4 自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì) 5 協(xié)作式教學(xué)策略設(shè)計(jì) 6 學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì) 以學(xué)為主建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中
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