【正文】 要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 2 掌握知識(shí)與發(fā)展?jié)摿Φ慕y(tǒng)一。運(yùn)用：⑴正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段⑵直觀要與講解相結(jié)合⑶重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀 2 啟發(fā)性原則，指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。運(yùn)用：⑴在理解的基礎(chǔ)上鞏固⑵重視組織各種復(fù)習(xí)⑶在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固 4 循序漸進(jìn)原則，指教學(xué)要按照科學(xué)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。運(yùn)用：⑴針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)⑵采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展 6 理論聯(lián)系實(shí)際原則，指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為指導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用，學(xué)以致用。學(xué)生的知，情，意，行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往中形成的，沒有社會(huì)交往，就沒有社會(huì)道德 3 學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。 2⑴愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生⑵要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度⑶要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要認(rèn)真執(zhí)行 論當(dāng)前高中班級(jí)管理存在的問題和改革思路 答 1 存在問題：⑴由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型⑵班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低 2 改革思路：⑴以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的⑵確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位⑶訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力 11.對(duì)比分析赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論與杜威的現(xiàn)代教育理論的特點(diǎn) 答 育理論的特點(diǎn)：教師中心，教材中心，課堂中心 ：生活中心，兒童中心，活動(dòng)中心 ，但易造成脫離生活和忽視學(xué)生的主體作用，現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)生活經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和學(xué)生的主體地位，但忽視系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 2個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷的從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過程。人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的的生活實(shí)踐中，人的學(xué)習(xí)是一種有目的的，自覺的，積極主動(dòng)的過程。 2 它一般具有三種功能：一是具有激活功能，二是具有指向功能，三是具有強(qiáng)化功能。 6：什么是遷移及其作用是什么？ 答 1 遷移指在一種情境中獲得的技能、知識(shí)或態(tài)度對(duì)另一種情境中技能、知識(shí)的獲得或態(tài)度的形成的影響。其次，遷移是習(xí)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 8：原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響 答首先擁有相應(yīng)的背景知識(shí)，其次是原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)概括水平，再次是學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，控制的元認(rèn)知策略 9：合理的安排教學(xué)程序 答教學(xué)程序是使有效的的教材發(fā)揮的最直接環(huán)節(jié)，無(wú)論是宏觀的還是微觀的教學(xué)都應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律，在宏觀上教學(xué)應(yīng)該將基本知識(shí)，技能和態(tài)度作為教學(xué)的主干機(jī)構(gòu)，在微觀上，應(yīng)注意學(xué)習(xí)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性。 11：在教學(xué)中教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀效果？ 答：靈活運(yùn)用各種直觀形式。 14：簡(jiǎn)述遺忘的進(jìn)程 答：遺忘在學(xué)習(xí) 之后立即開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展的很快，以后逐漸緩慢，過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后，幾乎不再遺忘。 15：什么是操作技能，操作技能的培訓(xùn)要求是什么？答： 1 操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。 17：學(xué)習(xí) 策略的含義及其特點(diǎn)是什么？ 答 1 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)的制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。 18：簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)的原則 答 1 主體性原則 2 內(nèi)化性原則 3 特定性原則 4 生成性原則 5 有效的監(jiān)控 6 個(gè)人自我效能感 19：什么是問題解決及其特點(diǎn)是什么？ 答 1 問題解決是指?jìng)€(gè)人呢應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程 2 特點(diǎn)：⑴目的性⑵認(rèn)知性⑶序列性 21：提高問題解決能力的教學(xué) 答：提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量，教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略，提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。 23：簡(jiǎn)述創(chuàng)造性的含義及其基本特征 答 1 創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性 2 基本特征：⑴流暢性⑵變通性⑶獨(dú)創(chuàng)性 26：態(tài)度的 結(jié)構(gòu) 答：態(tài)度的認(rèn)知成分，態(tài)度的情感成分，態(tài)度的行為成分 27：道德情感從表現(xiàn)形式上看有三種 答：直覺的道德情感，想象的道德情感，倫理的道德情感 28：中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征 答：倫理品德的發(fā)展具有自律性，品德的發(fā)展由自律到成熟。 30：簡(jiǎn)述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件 答 1 外部條件：⑴家庭教養(yǎng)方式⑵社會(huì)風(fēng)氣⑶同伴群體 2 內(nèi)部條件：⑴認(rèn)知失調(diào)⑵態(tài)度定勢(shì)⑶道德認(rèn)知 31：群體約定可以按照如下程序來(lái)操作 答：清晰客觀地介紹問題的性質(zhì)，喚起班集體對(duì)問題的意思，清楚客觀地說(shuō)明要形成的新態(tài)度，英氣集體討論改變態(tài)度的具體方法，使全體學(xué)生一致同意把計(jì)劃付諸實(shí)施，學(xué)生在執(zhí)行計(jì)劃的額過程中改變態(tài)度，引導(dǎo)大家改變態(tài)度的評(píng)價(jià)。心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 答：對(duì)現(xiàn)實(shí)有效的直覺，自知自尊自我接納，自我調(diào)控能力，與人建立親密關(guān)系的能力，人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)，生活的熱情和工作的高 效率 33：在理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)答：應(yīng)該兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)和對(duì)外良好適應(yīng)，心里健康概念具有相對(duì)性，心理健康既是一種狀態(tài)也是一種過程，心理健康與否在相當(dāng)程度上是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問題。提高心理素質(zhì)，促進(jìn)人格全面發(fā)展，對(duì)學(xué)校日常教育工作的配合與補(bǔ)充。 36：影響課堂管理的因數(shù) 答：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，班級(jí)的規(guī)模，班級(jí)的性質(zhì)，對(duì)教師的期望。 38：教師職業(yè)特征和職業(yè)成就的關(guān)系‘ 答：教師的認(rèn)知特征和職業(yè)成就的關(guān)系，教師的人格特征和職業(yè)成就的關(guān)系，教師的期望對(duì)學(xué)生的影響的實(shí)驗(yàn)研究 39：教師的成長(zhǎng)和 發(fā)展的基本途徑 觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，開展微格教學(xué)，進(jìn)行專門訓(xùn)練，反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。論述題 怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 答 1 創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高 3 充分利 用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因?qū)σ院蟮膶W(xué)習(xí)行為會(huì)產(chǎn)生影響。4 教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果？答 1 靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。在該過程中，教師首先應(yīng)提供明確的觀察目標(biāo)，提出確切的觀察指導(dǎo)，提出合理的觀察程序 3 運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。教師通過對(duì)一定教材的操縱，其效果如何，主要取決于學(xué)生的觀察能力 5 讓 學(xué)生充分參與直觀過程。 如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？ 答 1 配合運(yùn)用正例和反例。即在不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征 3 科學(xué)的進(jìn)行比較。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括，鼓勵(lì)學(xué)生自己去總 結(jié)原理，原則，盡量避免一開始就要求學(xué)生記憶或背誦 作為教師應(yīng)如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持？答 1 深度加工材料。用聯(lián)想的方法對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略 3 進(jìn)行組塊編碼。即在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí) 5 合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。 談?wù)劷處熑绾翁岣呓鉀Q問題能力的教學(xué) 答 1 提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量 :⑴幫助學(xué)生牢固的記憶知識(shí)⑵提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括⑶重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu) 2 教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略：⑴結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方式⑵外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué) 3 提供多種聯(lián)系的機(jī)會(huì) 4 培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣：⑴鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題⑵鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)⑶鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？ 答 1 創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：⑴創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境⑵給學(xué)生留有充分選擇的余地⑶改革考試制度與考試內(nèi)容 2 注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造：⑴保護(hù)好奇心⑵解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理⑶鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神⑷重視非邏輯思維能力⑸給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣 3 開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：⑴發(fā)散思維訓(xùn)練⑵推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練⑶自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練⑷頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成良好的態(tài)度和培養(yǎng)良好的品德？ 答 1 有效地說(shuō)服。態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)任務(wù)，可以通過觀察，模仿榜樣行為的行為而習(xí)得 3 利用群體約定。人的價(jià)值觀剛開始不能被個(gè)體清醒的認(rèn)識(shí)到，必須經(jīng)過一步步的辨析和分析，才能形成清晰的價(jià)值觀念并指導(dǎo)自己的道德行為 5 給與恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。 1請(qǐng)簡(jiǎn)述一下同輩 群體對(duì)于青少年發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面？ 答案要點(diǎn)：（ 1）同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺(tái)（ 2）同輩群體為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn)（ 3）同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)（ 4）同輩群體為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場(chǎng)所（ 5）同輩群體為學(xué)生的文化融合營(yíng)造了環(huán)境 1簡(jiǎn)述課堂導(dǎo)入的基本要求 課堂導(dǎo)入的基本要求：導(dǎo)入要有針對(duì)性；導(dǎo)入要有啟發(fā)性；導(dǎo)入要有趣味性；要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度“；導(dǎo)入要有藝術(shù)性 1簡(jiǎn)述課堂講授的基本要求 課堂講授的基本要求：語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)明、生動(dòng)； 要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息；要與板書、體態(tài)語(yǔ)相配合；緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 1簡(jiǎn)述結(jié)課的基本要求 結(jié)課的基本要求：結(jié)課要有針對(duì)性；結(jié)課要有全面性和深刻性；結(jié)課要簡(jiǎn)潔明快；結(jié)課要有趣味性。 1簡(jiǎn)述教學(xué)反思的作用 教學(xué)反思的作用：教學(xué)反思有利于提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)反思有利于提高教師的職業(yè)幸福感；教學(xué)反思有利于教師形成自己的實(shí)踐性知識(shí)體系。 3請(qǐng)闡明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。 什么是體態(tài)語(yǔ)言？他有什么特點(diǎn)？ 答體態(tài)語(yǔ)言是指通過身體的各種動(dòng)作代替語(yǔ)言，借 以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。其特點(diǎn)是：輔助性、習(xí)慣性、真實(shí)性、可塑性。 1如何為學(xué)生選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)？ 答： A作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求并且有代表性，要有助于學(xué)生鞏固和理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧培養(yǎng)學(xué)生的能力 B 作業(yè)份量要適當(dāng)，難度要適度 C 布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間 D 教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改作業(yè) 2現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀？ 答： a 發(fā)展性或?qū)W生是發(fā)展中的人 b 主體性或?qū)W生的身心必須得到全面的發(fā)展 c 完整性或差異性或?qū)W生具有個(gè)人不同興趣、愛好、追求、品格的 人 2教師應(yīng)如何發(fā)掘教材中的教育因素？ 答：發(fā)掘教材知識(shí)和智力教育因素；發(fā)掘教材情意教育因素；發(fā)掘教材技能教育因素；發(fā)掘教材思想教育因素 2懲罰的負(fù)效應(yīng)有哪些？ 答：過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致退縮、逃避及說(shuō)謊行為的發(fā)生過多的懲罰還會(huì)使學(xué)生把避免懲罰作為行為目的，為逃避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性格過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對(duì)立不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)作力的健康發(fā)展。師德 ：教師要模范的遵守憲法及其他的各種法律法規(guī)。 ： 1 公正執(zhí)教，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生； 2 堅(jiān)守大義，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神； 3 廉潔自律，自覺抵制各種非正當(dāng)利益的誘惑。 ： 1 要有精神的專業(yè)知識(shí)； 2 要有刻苦鉆研、精益求精的精神； 3 要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度； 4 要有銳 意創(chuàng)新的品質(zhì)。 ： 1 同行相尊，取長(zhǎng)補(bǔ)短； 2 主動(dòng)交往，相互勉勵(lì)； 3 友好合作，公平競(jìng)爭(zhēng)。熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項(xiàng)基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是評(píng)判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)。教書育人是教師的根本任務(wù)，也是黨和人民賦予教師的神圣職責(zé)和光榮使命。 ： 1 要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)； 2 要有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神； 3 要勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐； 4 要將道德教育融入到各門學(xué)科教學(xué)之中。 ：由江蘇常州特級(jí)教師邱學(xué)華首創(chuàng)。 11 教師選著教學(xué)方法的主要依據(jù)主要有以下幾方面 和任務(wù) 展特點(diǎn) 12 教學(xué)方法的要求： 想 方法必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合 做到原則性與靈活性相結(jié)合 二、（多選）教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征：新的課程改革要求 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)如下幾個(gè)主要特征： ；； “研究”超越“經(jīng)驗(yàn)”； 。 13教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求？答： ；； ； 。 14 分析學(xué)習(xí)者的特征： 1 對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知因素的分析 習(xí)者社會(huì)因素的分析 15 以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則： 1 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心 2 強(qiáng)調(diào)情景對(duì)意義建構(gòu)的作用 3 強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)的作用 源來(lái)支持學(xué) 以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟和方法： 3.信息資源設(shè)計(jì) 4 自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì) 5 協(xié)作式教學(xué)策略設(shè)計(jì) 6 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 以學(xué)為主建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中