【正文】 得幽默的對象，然后把他的段子和梗背下來，在另外一個別的聚會上小用一下練練手，如果有反響就是棒棒噠，如果沒有反應(yīng)就當(dāng)嘗試一下，也沒什么不好。 ⑩別怕冷場這不是你要填的坑我有段時間有這樣的強迫癥，很怕出現(xiàn)話題空當(dāng)，感覺幾個人面對面干坐著很尷尬，那就聊聊天，可總會在聊了一個階段之后出現(xiàn)空場，這時 候我總會覺得自己特別有義務(wù)去填補這個“空場 ”，結(jié)果越是想說，越想把氣氛炒熱越尷尬。 說話看似不起眼，卻是生活中最需要重視的一門藝術(shù)。 ②和身邊的高手學(xué)習(xí)，去和身邊那些溝通能手請教，聽聽他們的說話之道，看看和自己的說話方式有什莫不同，優(yōu)點在哪里，以及如何將他的方法運用到你的交流方法之中。 33..溝通時的小技巧哦 （雖然想要成為一個溝通能手，需要不斷的積累和鍛煉過程，但是在溝通中，我們?nèi)匀挥幸恍┛梢袁F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的小技巧哦 ~~~） ①面帶微笑 都說伸手不打笑臉人，就算一個人脾氣再怎么不好、情緒再 如何低落，我想他們都無法抗拒一個面帶微笑、一直傳遞正能量給自己的人，所以與人溝通的過程中面帶笑容，用你的微笑去感染身邊的每一個人，我想你處理任何事情時的速率都會比較高。無論他是否表現(xiàn)出來，那個被你夸獎的人內(nèi)心都是美滋滋的哦！這招與人溝通的技巧男女老少通用。 ③學(xué)會傾聽 傾聽 不僅是用耳朵聽，還要用心思考。這樣很容易交到好朋友哦。吵得面紅耳赤最后證明你是對的有什么用呢 ?是在爭吵時候即使那個人知道自己是錯的也不愿意承認(rèn)，因為人類有虛榮心，這是一個心理學(xué)知識，希望你能了解，退一步海闊天空，迂回引導(dǎo)才是正道。當(dāng)對方認(rèn)為自己說的話做的事情，都與你相符合，那么對方也會更愿意與你分享自己的內(nèi)心想法，從而達(dá)到溝通的良好效果。拿捏尺度會更準(zhǔn)確。 ②不做閉環(huán)回答把話頭丟回去比如我不太看足球，飯局里如果有人問起，昨天看球了嗎 ?如果回答一句“我不看球”，這話題就聊死了。中間你只需要加一些，“是嗎 ?”“啊 ?”“后來怎么樣了 ?”這個話題就估計會聊很久。 ③“抱 歉我說話比較直接”是最蒼白無力的解釋任何時候都別期望你說了直接的話之后，用“抱歉我說話比較直接”就能把傷害降低到最小。所以當(dāng)你打算說重話讓對方警醒，用停頓都會比這補救更管用。 得了便宜還要賣乖，說了重話還希望對方立刻原諒你，這都是不可能的。 稱贊要發(fā)自內(nèi)心，但要講究技巧。 對女生來說，直接過度的稱贊會一時贏得好感，之后會落得油嘴滑舌的印象。 如果對方就是想打破砂鍋問到底，那如果你不想回答，也就不必再留面子。 這個特別適合那種同事關(guān)系，中午在一起吃飯，下午在茶水間遇到，偶爾閑聊幾句打發(fā)尷尬。 ⑦培養(yǎng)一兩個小愛好讓它成為你話題的一部分八小時你屬于工作，八小時之外你屬于自己，如何豐富自己是能不能好好聊天的開始。做模型，收集標(biāo)本更是特別冷門小眾，估計也只有同好才能分享。 嘗試選一兩項比較大眾的事去做，會很容易讓你在人群里得到更多回饋的聲音。 ⑧在話題的結(jié)尾把話題拋給下一個人 當(dāng)你的發(fā)言太長時，請嘗試在話題的結(jié)尾把話題拋給下一個人。那就嘗試把話題拋給別人去結(jié)尾。所以如果你還是個新手，我建議你先在圈子里找一個你覺得幽默的對象，然后把他的段子和梗背下來，在另外一個別的聚會上小用一下練練手，如果有反響就是棒棒噠，如果沒有反應(yīng)就當(dāng)嘗試一下，也沒什么不好。 ⑩別怕冷場這不是你要填的坑我有段時間有這樣的強迫癥，很怕出現(xiàn)話題空當(dāng)，感覺幾個人面對面干坐著很尷尬，那就聊聊天，可總會在聊了一個階段之后出現(xiàn)空場，這時 候我總會覺得自己特別有義務(wù)去填補這個“空場”，結(jié)果越是想說，越想把氣氛炒熱越尷尬。 說話看似不起眼，卻是生活中最需要重視的一門藝術(shù)。 積極的良性語言可以治病，消極的惡性語言可以致病。充分發(fā)揮語言溝通的積極作用。重視 反饋你表達(dá)的信息與對方接受的信息是否相同。高尚性 3。注意語言的情感性 5。解釋說明式 3。耐心開導(dǎo)式 5。訓(xùn)斥式 3。含糊式 5。諷刺式 （四）下面總結(jié)一下語言溝通技巧： 1．獲得好感的說話技巧（ 1）多提一些善意的建議。 （ 3）及時發(fā)現(xiàn)對方微小的變化。 2．讓語言充滿親和力 （ 1）態(tài)度誠懇，表現(xiàn)出興趣，表示友善、輕松、愉快、幽默。（ 2）注意傾聽：勿隨意打斷對方談話，勿插話。 ： 非語言性溝通是伴隨溝通的一些非語言行為，比語氣信息更真實，更趨向于自發(fā)和難以掩飾。護士應(yīng)注意自己非語言行為的影響，善于觀察病人非語言 1）目光接觸 眼神是心靈的窗戶，它可以表達(dá)和傳遞情感。（ 2）面部表情 臉面是心靈的鏡子，面部表情能迅速真實的反映復(fù)雜 的內(nèi)心活動，有位心理學(xué)家經(jīng)研究總結(jié)出一個公式：一個信息的總效果 =7%的語句+38%的音調(diào) +55%的面部表情，護士在與病人交談時盡量使自己的面部表情自然可親，同時觀察病人的面部表情變化。病人焦慮時，我們面帶微笑與交談，本身就是一種安慰。手勢配合語言提高表現(xiàn)力和感染力，也是護理工作長遠(yuǎn)的技巧。護士能從身體運動和姿勢中，概略地了解到病人 的體質(zhì)和心理狀態(tài)。應(yīng)用觸摸應(yīng)注意其性別、社會文化背景及觸摸的形式與雙方的關(guān)系。 （ 1）用病人喜歡聽的稱謂，不以床號、編號代稱。 （ 3）病人吵鬧或不配合時，予以耐心的安慰、開導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥、頂撞。 （ 3）動作這么慢，像你這樣，我們忙也忙死了。”或者把話題引向較短的內(nèi)容，再結(jié)束談話。 二、醫(yī)生與護士的關(guān)系及溝通技巧 （一）醫(yī)護要保證和諧的關(guān)系： 醫(yī)生和護士是醫(yī)療戰(zhàn)線的兩只隊伍，二者的職責(zé)是不能截然分開的，他們的關(guān)系應(yīng)是相互監(jiān)督與促進，相互尊重與理解，分工中有合作，協(xié)調(diào)配合。即： 人的信息應(yīng)及時互相交流。 ：尊重、信任、協(xié)助、諒解、制約、監(jiān)督的原則處事。 (1)醫(yī)生和護士雖然工作的對象、目的相同，但工作的側(cè)重面和使用的技術(shù)手段不盡相同。 (3)護士的責(zé)任是能動、及時地執(zhí)行醫(yī)囑、做好軀體和精神護理，向病人解釋醫(yī)囑的內(nèi)容，取得病人的理解和合作。如果發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑有誤，能主動向醫(yī)生提出意見和建議，協(xié)助醫(yī)生修改、調(diào)整不恰當(dāng)?shù)尼t(yī)囑。關(guān)心體貼、互相理解。 溝通技巧對護士來說是一門必修的技術(shù)，也是一門藝術(shù)，是執(zhí)行一切護理活動的基礎(chǔ)。 交流與溝通技巧也是我們以病人為中心，創(chuàng)滿意醫(yī)院的必修課。服務(wù)中做到：微笑真一點，語言美一點，責(zé)任強一點，說話輕一點，動作快一點，脾氣小一點，胸襟寬一點，理由少一點，做事多一點，效率高一點，為病人提供優(yōu)質(zhì)人性化的服務(wù)。最主要的是不能以憤怒對待憤怒 ,有效的處理病人的意見、要求和重視他的需要是較好的辦法。最好能與他在僻靜處待一會 ,可以輕輕地安撫他。 (3)抑郁病人說話往往慢 ,反應(yīng)少和不主動 ,由于他很難集中注意力 ,有悲觀情緒、或者顯得很疲乏 ,所以不容易交談 ,護上應(yīng)以親切和藹的態(tài)度提出一些簡短的問題。 (4)與危重病人交談 應(yīng)盡量簡短 ,不要超過 10～ 15分鐘 ,避免一些不必要的交談。讓患者能看到你的臉部和口形 ,并可用手勢和臉部表情來加強你的表達(dá)。 第四篇：教師與學(xué)生溝通交流方法和技巧 教師與學(xué)生溝通交流方法和技巧 教師是實施素質(zhì)教學(xué)的 直接參與者，教師的教學(xué)水平與教學(xué)藝術(shù)關(guān)系到學(xué)生知識的構(gòu)建和個體素質(zhì)的形成。 該如何藝術(shù)的運用好自身綜合素養(yǎng)，與學(xué)生溝通交流點滴感受呢？我推薦給大家?guī)追N方法和技巧，希望有所幫助。為了讓課堂氣氛活動起來，教師可以調(diào)動自身所有素養(yǎng)的靈活駕 馭課堂節(jié)奏來實現(xiàn)，但要活而有度。在課外活動中，老師可能是大家的親戚、長輩、朋友，此時，師生關(guān)系就不那么清晰了。學(xué)生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上，當(dāng)然我們也要做好準(zhǔn)備，比如：衣著、發(fā)型、手勢、體態(tài)、儀表，甚至在課上站立的姿勢都是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對象。 在這個大前提下，我們與學(xué)生在課內(nèi)外的溝通與交流工作就可以融洽、和諧的而有活力的開展了。當(dāng)學(xué)生跟你開個小小的玩笑時，不要認(rèn)為是對你至高無上尊嚴(yán)的挑戰(zhàn)。那么我們在學(xué)生的心目中，又何嘗不是這樣呢？比如，我們在校園內(nèi)外經(jīng)常遇到學(xué)生對你說“老師好”此時，你的一個微笑、一個手勢、一句開心的話，會讓學(xué)生覺得自己和老師之間沒有距離，又一中、種親近的感覺。當(dāng)我遇到一些表情不正常的學(xué)生時，如果主動和他（她）說話，他（她）會覺得老師在關(guān)注他（她），在這種心理支配下，他（她）會說出平常在辦公室或教師里很難聽到的話。他（她）微微一笑，跑掉了。我又會說“下樓地慢點，后面沒老虎”，