【正文】 利于推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革，體現(xiàn)新課程的理念，反映各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，考查學(xué)生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量；有利于建立科學(xué)的教學(xué)評估體系，注重能力和素質(zhì)考查，注重時代性和實踐性。教學(xué)論文應(yīng)圍繞各學(xué)科課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對性、實效性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等問題進(jìn)行探討；要突出科學(xué)性、前瞻性、學(xué)科性、實踐性。 強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，切實加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)。通過校會、班會和每周一的晨會等形式，對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。 建立學(xué)校教育、家庭教育、社會教育相結(jié)合的立體化教育網(wǎng)絡(luò)。特別值得一提的是：針對目前“留守學(xué)生”大量存在的具體情況，為幫助在外地打工的學(xué)生家長及時了解自己孩子的在校表現(xiàn)，同時也為“留守學(xué)生”能得到必要的心理指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，我校將選派專業(yè)教師參加心理咨詢師職業(yè)培訓(xùn)。 在完善考核制度的基礎(chǔ)上，堅持每學(xué)期一考核， 每學(xué)年一匯總，匯總成績作為教職工的考核總分，這個總分是教職工評優(yōu)、評先、職稱評聘的唯一依據(jù)。 每學(xué)科每學(xué)期開展不少于 10 次的公開課，定期召開教研活動，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每個教師每學(xué)期聽課不少于 15 次，每學(xué)期寫一份教改論文或經(jīng)驗總結(jié)；根據(jù)學(xué)科特點制定“工作量標(biāo)準(zhǔn)”，對每位教師的備課、作業(yè)、考試等業(yè)務(wù)工作做出量化要求。 認(rèn)真組織好畢業(yè)教學(xué)工作，細(xì)化“豐收計劃”，強(qiáng)化“英才戰(zhàn)略”，做到有計劃，有措施， 有落實，有效果，確保小考各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)在全市排名逐年提升。 班級是學(xué)校教育管理的主陣地，是學(xué)校管理的最基本單位。進(jìn)一步完善班主任選拔與考核制度，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、群眾威信高的優(yōu)秀教師充實到班主任隊伍來。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。但我們堅信，在南康市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體教職工的努力，堅持走教育科學(xué)發(fā)展之路，爭創(chuàng)“人民滿意學(xué)校”，為打造“教育名市”作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！ 橫寨中心小學(xué) 2021年 9 月 第四篇：細(xì)化管理 ,優(yōu)化教學(xué) ,提升質(zhì)量 細(xì)化管理，優(yōu)化教學(xué)，提升質(zhì)量 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們： 大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會，使得我能夠把我在教育和教學(xué)中的點滴做法與大家一起交流，分享。一，細(xì)化管理手段。良好的班級秩序和學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本前提和必要保證。 （一）日常管理：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。在與家長溝通時候要轉(zhuǎn)變角色，讓他們感覺不到我是他們孩子的老師，只是覺得是他們的朋友或親人正在討論該樣才能使孩子更加進(jìn)步?！弊寣W(xué)生愛戴是做個好班主任的前提，也是營造班級和諧氛圍的前提，小孩子對老師的態(tài)度特別敏感，我對班級中的每一個孩子一向一視同仁，班級中三十七人，我沒有放棄任何一個，無論是活動還是學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都能感到?jīng)]有他們不行。寬容不等于放任，我認(rèn)為班級管理首要的還 應(yīng)該嚴(yán)格要求，不是人管人，而是用制度去約束，讓學(xué)生明白什么時間，在什么地點做什么是正確的，做什么是不允許的，班級中的各項工作我都盡量細(xì)化，把每項工作都細(xì)化到個人，比如，我們班級中有專門負(fù)責(zé)檢查語文作業(yè)的，有負(fù)責(zé)檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的，有負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的，負(fù)責(zé)物品擺放的，負(fù)責(zé)放學(xué)排隊的，大家相互監(jiān)督，各盡其責(zé)，孩子們能夠在一起研究出一些獎懲制度，我也只是看看這些制度是否合適，其他工作放手讓孩子去做，比如周一升旗學(xué)校要求學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾，我就選了一名專門負(fù)責(zé)監(jiān)督的小組長，在他的管理下，班級中沒有出現(xiàn)過不戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象，原來 他準(zhǔn)備了幾條備用的紅領(lǐng) 巾，忘記戴的同學(xué)可以到他那里去借，但是要寫一份五十字的借條，我說如果大家都來借怎么辦？他說連續(xù)來借兩次的同學(xué)要寫一份三百字的情況說明，這樣一來，還真奏效。 為班級營造良好的學(xué)風(fēng)也是十分重要的，我會經(jīng)常對孩子們說，我們是來讀書的，我們到底讀了多少書呢？我會把與教材相關(guān)聯(lián)的書都介紹給學(xué)生，并且和他們一起去讀，一起去談，比如，學(xué)習(xí)林海音的《竊讀記》后，我向孩子們介紹了《城南舊事》，學(xué)了《騎在白鵝的背上》之后，我向?qū)W生介紹了《尼爾斯騎鵝旅行記》，學(xué) 了《高尚的行為》一課，我向?qū)W生推薦了《愛的教育》，并且我也買了這些書，先是借給學(xué)生看，后來買書的學(xué)生漸漸多了，大家互相看，讀書之風(fēng)在班級中日漸興起，關(guān)于讀書的相關(guān)話題也成了學(xué)生們之間的主要話題，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及語文素養(yǎng)的提高很有幫助。 課堂的良好管理是上好課的重要因素，每節(jié)課上課前我都會用半分鐘左右掃視全體學(xué)生，觀察他們的表情，明察秋毫，因為有的孩子可能在課間或者是在家發(fā)生了什么事情，一些不正常的情緒，或悲或喜，都會影響到孩子的聽課，經(jīng)過觀察之后，如果發(fā)現(xiàn)某個孩子的 情緒有異常，我就會在課上對其進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)行適時的提醒，盡量不影響孩子聽課的效果， 課后及時對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。 在風(fēng)氣良好的班級中開展教學(xué)工作相對省力多了，對于教學(xué)我分學(xué)科來簡要闡述。講課的過程中，我不是教教科書，而是用教科書教，教科書只是教學(xué)的輔助工具而已，教科書上所準(zhǔn)備的例題有些是脫離我們農(nóng)村孩子生活的，所以孩子理解起來很難，這樣我就會隨機(jī)把例題改成我們熟悉的 問題，孩子們身邊的問題，這樣孩子也感興趣，學(xué)習(xí)起來也容易，學(xué)習(xí)效果會好些。有時還會用一些小竅門，比如單位換算一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我們的學(xué)生都知道這樣一句話“單位損失數(shù)來補(bǔ)”，也就是大單位化小單位要乘以進(jìn)率，小單位化大單位要除以進(jìn)率，學(xué)生做這種題的時候先看看單位是如何變化的，再判斷是乘還是 除。 19,23,29。 43， ,47， ,53， 59， ,61， ,67。教學(xué)多位數(shù)讀法時可以引導(dǎo)學(xué)生這樣總結(jié)方法：讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾。其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個就可以。大于號小于號的用法可以記為：大于號小于號，開口朝著大數(shù)笑等等。關(guān)注學(xué)差生，讓他們做到能夠掌握基礎(chǔ)知識。在我看來數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都沒有什么捷徑，老師要花費較多的時間去準(zhǔn)備授課內(nèi)容和行 之有效的方法，以及多層面多形式的練習(xí)題，學(xué)生要保證充足的學(xué)習(xí)時間，多多練習(xí)，做到熟能生巧。比如《第一場雪》一課，老教材的編排是在寫景一章中，我們自然要側(cè)重于文中對于雪景的描寫，而 現(xiàn)在這篇課文則被編排到了諺語俗語的積累一章中，這就要求我們對于文中的“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”“瑞雪兆豐年”等句子必須掌握。對于學(xué)生聽的訓(xùn)練，從低年級開始，我便會有意的給學(xué)生讀一些長句子， 段落，短篇等，讓學(xué)生注意聽，然后提出相關(guān)的問題進(jìn)行考查；有時我也布置學(xué)生回家后看一些視頻，然后再問問他們相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的注意力聽，會聽的能力。教師的語言也經(jīng)常被學(xué)生所效仿，所以課上我十分注重自己的表達(dá)，把話說清楚，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)每篇課文前，我都會把作者及課文的寫作背景向?qū)W生做以介紹，大家討論一下課文的整體基調(diào)是什么，應(yīng)該怎么樣去讀，比如《月光啟蒙》一文，就是很好的朗讀材料，整篇課文溫婉，柔和，語速要稍慢。這樣一來，在指導(dǎo)學(xué)生讀的同時，學(xué)生對于作者的感情變化也就明了了，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)。我鼓勵學(xué)生多看 書，這樣下筆才有話說，才知道什么值得寫，讀書對于語 文學(xué)習(xí)十分重要，多讀書，什么書都可以，開卷有益。在閱讀教學(xué)上，我想簡單說說我的一些想法和做法，我覺得閱讀教學(xué)應(yīng)該以文為本，教科書中給我們安排課文都是很有代表性的文章，我把它比作一把漂亮的雞毛撣子，回想自己以前的教學(xué)，在課堂上，硬是把這個美麗的雞毛扯落一地，結(jié)束時只剩下了一根光 桿，傳統(tǒng)的逐段對課文進(jìn)行講解這種方法效率不是很高，新課程要求我們做一個課堂的組織者，于是我轉(zhuǎn)變觀念，閱讀過程應(yīng)該是學(xué)生欣賞美的過程，我何不先給學(xué)生一根光桿，讓學(xué)生往上面粘雞毛，最后形成一把光鮮的雞毛撣子呢？我一般都是提出文中的中心問題，抓住主線，再聯(lián)系上下文把課文串在一起的，這樣重點馬上就突出出來了。在教學(xué)課文之前，我一般都是先弄清楚課后習(xí)題對我們提出了什么要求，這些問題在講課的過程中就得以解決，我一般會引領(lǐng)學(xué)生做出短小精悍的答案，并一起分析朗讀，反復(fù)去讀，包括要求背誦的課文也一樣，讀的過程中我會告訴學(xué)生如果背下來了可以把書合上，這樣，不一會學(xué)生就都合上了書，也就是當(dāng)節(jié)課就把該背的知識背下來了，這樣就為期末復(fù)習(xí)時贏得了好多時間。使得學(xué)生的成績比較理想。結(jié)合我市實際，在深入落實實踐科學(xué)發(fā)展觀的理論指導(dǎo)下，按照全市 教育工作會議提出質(zhì)量