優(yōu)化班級(jí)管理：提升生命質(zhì)量-在線瀏覽
2025-03-30 22:52本頁面
【正文】 胡革新 湖南省特級(jí)教師 講座的基本框架 : 一、班級(jí)管理不善的后果 二、影響班級(jí)管理的因素 三、優(yōu)化班級(jí)管理的措施 一、班級(jí)管理不善的不良后果 學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí) ,不喜歡班級(jí)，不喜歡學(xué)校 教師體驗(yàn)無助、憤怒和焦慮 師生沖突加劇 ,師生關(guān)系惡化 無法完成教學(xué)目標(biāo) ,教學(xué)效果劣化 二、影響班級(jí)管理的主要因素 1．社會(huì)和家庭因素 ?破裂家庭 ?多元價(jià)值觀 ?不良誘惑增多 2．學(xué)校因素 課程和學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)無法吸引學(xué)生 課程難度增加，競爭加劇 ?溫度 ?色彩 ?采光 ?通風(fēng) ?座位編排（坐在前排的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但也有的過分依賴教師；坐在后排的學(xué)生通常搗亂和不聽講。） ? …… ? 課堂環(huán)境 3．教師因素 教師觀念有待轉(zhuǎn)變 教師缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、班級(jí)管理等方面的專門 知識(shí)和技能 教師負(fù)擔(dān)過重、壓力過大 三、 優(yōu)化班級(jí)管理的重要措施 1．理解并滿足學(xué)生的基本需要 教師：我的柔情你永遠(yuǎn)不懂，我無法把你看 得清楚。 有彼此互相關(guān)心的朋友 做有趣和具有挑戰(zhàn)性的事情 能做出選擇，并學(xué)會(huì)如何作出選擇 有機(jī)會(huì)掌握實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想所必需的技能，從而肯定自己的價(jià)值感和獨(dú)立性 有一種無條件的愛 有對(duì)他人的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì) （ 1）學(xué)生需要什么？ 后進(jìn)生的心理特點(diǎn)及其需要： 有惡劣的兒童 —成人關(guān)系史，從而需要一種互相扶持的良好人際關(guān)系； (不幸福 ) 常常缺乏自我效能感或權(quán)力感，從而需要通過更好地了解學(xué)習(xí)過程和發(fā)展一種責(zé)任感和權(quán)力感克服這種傾向； (不自強(qiáng) ) 過分強(qiáng)調(diào)影響自己行為的外部因素，從而需要學(xué)會(huì)為自己的行為承擔(dān)責(zé)任和懂得如何控制自己的學(xué)習(xí)和行為； (不負(fù)責(zé) ) 有自卑心理，特別是在學(xué)業(yè)成績和交友方面，從而需要通過積極的社交活動(dòng)和學(xué)業(yè)成功來形成與鞏固自尊心； (不自信 ) 較低的社會(huì)認(rèn)知 ——即不能了解他人的情感和觀點(diǎn)，并在做出行為決定時(shí)不顧及別人，從而需要學(xué)會(huì)了解別人的反應(yīng)，學(xué)會(huì)和他人共同合作； (不合群 ) 較低的解決問題的技能，從而需要發(fā)展這種技能，以便提高自我效能感、自尊感以及形成一種終生受益的技能。 ■ 在解決問題的過程中恰當(dāng)運(yùn)用各種 策略 。 班主任的勞動(dòng)是一種充滿生命涌動(dòng)的、高度創(chuàng)造性的勞動(dòng)，如果我們能用積極的態(tài)度看學(xué)校、看班級(jí)、看學(xué)生、看生活，并且積極行動(dòng)起來尋找快樂，我們就會(huì)對(duì)周圍的世界常保持新鮮感，就會(huì)使單調(diào)重復(fù)的工作和生活變得豐富多彩，就會(huì)把平淡無奇的日子過得有滋有味。 教育是思想 ,這種思想越是現(xiàn)實(shí) ,越有智慧 。 教育是追求 ,這種追求越是執(zhí)著 ,越有成果。另一項(xiàng)調(diào)查顯示
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