【正文】 要老師關(guān)注，需要老師指導(dǎo)，教師需 要與學(xué)生溝通，需要學(xué)生的認(rèn)可，老師做了許多工作，但學(xué)生不認(rèn)可，與老師相距很遠(yuǎn)。 本著導(dǎo)師的五項(xiàng)原則，是我們的工作方針，認(rèn)真執(zhí)行職責(zé)，記錄表是結(jié)晶，為 了以后的指導(dǎo)。科任老師已經(jīng)自覺不自覺的做了導(dǎo)師，成長導(dǎo)師制是德育工作的新思路、是大德育觀念下的一項(xiàng)長期的工作，導(dǎo)師要不斷提高德育工作的水平，教學(xué)相長，同步成長，多了解學(xué)生，多學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提高自己的水平，要高于學(xué)生也是導(dǎo)師的成長的過程，提高過程導(dǎo)師也必須要跟上時(shí)代， 二、明確班主任和導(dǎo)師的關(guān)系： 班主任主要負(fù)責(zé)全班學(xué)生的日常管理和教育工作班主任側(cè)重制度管理，導(dǎo)師則重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生思想道德品行的教育引導(dǎo)，學(xué)業(yè)和特長的培養(yǎng)與指導(dǎo)，心理與情感的培育與疏導(dǎo)，以受導(dǎo)學(xué)生的朋友、顧問身份作為其成長的指導(dǎo)者，任務(wù)是導(dǎo)不是管，導(dǎo)師與班主任工作要各有側(cè)重，形成合力。 三、防止導(dǎo)師工 作走極端 指導(dǎo)是方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)不是補(bǔ)課，更不能發(fā)展成保姆，有了問題向?qū)W校反映家長反映，相互溝通。 注重師生的感情問題，不要出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，不能形成哥們義氣，不能形成特殊的異性師生關(guān)系。教師通過與學(xué)生談心、交流，增強(qiáng)了對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的了解，同時(shí)有助于了解任課班級(jí)學(xué)生的心態(tài)及學(xué)情，達(dá)到“見一木而知森林”的效果。 成長導(dǎo)師制充分考慮受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特征，能夠彌補(bǔ)一般號(hào)召和共性施教在因材施教方面的不足，增加教育教學(xué)的整體效果。有過違紀(jì)記錄的學(xué)生在受導(dǎo)過程中變化明顯，他們由抵制規(guī)章制度到接受理解，最后能夠自覺的遵守和維護(hù)，在受導(dǎo)過程中二次違紀(jì)的學(xué)生只有 3%，違紀(jì)現(xiàn)象與未受導(dǎo)的同類型學(xué)生相比大為減少。成績上升者占受導(dǎo)總?cè)藬?shù)的 66%，其中成績上升 200 名以上的學(xué)生數(shù)量是下降的兩倍，上升 100 名的是下降的 倍，所有受導(dǎo)學(xué)生平均上升 名。受導(dǎo)學(xué)生的綜合表現(xiàn)得到了班委會(huì)的認(rèn)可，滿分 20 分的問卷調(diào)查平均分為 分，得滿分的占 38%，沒有出現(xiàn)不滿意情況。導(dǎo)師的工作同時(shí)得到了受導(dǎo)學(xué)生的高度評(píng)價(jià)，滿分 20 分的問卷平均分 分，得滿分的占 %，沒有不滿意的情況。取得了“河北省安全文明校園”、“秦皇島市德育示范?！钡葮s譽(yù)。 （ 2）考核為合格者視作半學(xué)期班主任年限。 榮譽(yù)已成為過去，我們將繼續(xù)探索、創(chuàng)新德育工作模式，為實(shí)踐“以人為本、教學(xué)相長、與時(shí)俱進(jìn)、和諧發(fā)展”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“讓所有學(xué)生成才，讓每位家長放心，讓社會(huì)各界滿意，讓全體員工幸福”的辦學(xué)目標(biāo)，踐行“人人育人、時(shí)時(shí)育人、事事育人、處處育人”的大德育觀而不懈努力。 一、實(shí)行“德育導(dǎo)師制”既是上級(jí)對(duì)學(xué)校的要求，也是學(xué)校自 身的需要?！苯衲?3 月 17 日海寧市教育局〔 XX〕 45 號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)海寧市中小學(xué)“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案的通知》對(duì)實(shí)行德育導(dǎo)師制作出了具體布置。如何解決他們成長中的困惑、煩惱和憂慮，需要老師去指導(dǎo)。但學(xué)生人數(shù)眾多，難免顧此失彼。所以，“德育導(dǎo)師制”十分必要。 首先，上一學(xué)期已在初一年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)。考慮到我們學(xué)校規(guī)模大，這項(xiàng)工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，決定上半年在初一年級(jí)先行試點(diǎn)。同時(shí)， 05 屆高三年級(jí)也已經(jīng)在實(shí)際中進(jìn)行有益的嘗試。 學(xué)校黨總支在開展黨員先進(jìn)性教育時(shí)對(duì)此專門作出了安排，并已經(jīng)在黨員大會(huì)上作了動(dòng)員。一方面，他們精力更充沛，也更易與學(xué)生溝通。 三、對(duì)“德育導(dǎo)師制”工作的要求。充分認(rèn)識(shí)德育對(duì)于學(xué)生健康成長的 重要性，充分認(rèn)識(shí)實(shí)行“德育導(dǎo)師制” 既是一件大事，更是一件好事。 積極參與，講求實(shí)效。在質(zhì)量 上，重在見實(shí)效。如德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生個(gè)別或集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來，導(dǎo)師與其他成員均可發(fā)表自己的見解，形成師生之間、生生之間的交流。同時(shí)，班主任與本班其他德育導(dǎo)師要互相溝通，形成合力。 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。各年級(jí)要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署和本年級(jí)實(shí)際落實(shí)各階段工作。檢查和評(píng)估的結(jié)果要與教師考核評(píng)優(yōu)工作掛鉤。前面，齊校長從“學(xué)生成長導(dǎo)師制”的、指導(dǎo)思想、基本原則、基本精神等方面強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師制實(shí)施的必要性，同時(shí)對(duì)導(dǎo)師提出了更高的要求，相信大家一定能出色的完成學(xué)校交給我們的任務(wù)。 學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)多次提出要開創(chuàng)我校的德育工作的新局面，提出人人育人、時(shí)時(shí)育人、事事育人、處處育人的大德育理念。 導(dǎo)師制是我校教育工作的新舉措，目的很明確，就是為促進(jìn)我?！叭珕T育人、人人育人”。這些學(xué)生進(jìn)步了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都會(huì)提高，學(xué)生成績也會(huì)提高。學(xué)生需要老師關(guān)注，需要老師指導(dǎo)， 教師需要與學(xué)生溝通，需要學(xué)生的認(rèn)可，老師做了許多工作，但學(xué)生不認(rèn)可，與老師相距很遠(yuǎn)。 本著導(dǎo)師的五項(xiàng)原則，是我們的工作方針，認(rèn)真執(zhí)行職責(zé)，記錄表是結(jié) 晶，為了以后的指導(dǎo)?？迫卫蠋熞呀?jīng)自覺不自覺的做了導(dǎo)師，成長導(dǎo)師制是德育工作的新思路、是大德育觀念下的一項(xiàng)長期的工作，導(dǎo)師要不斷提高德育工作的水平，教學(xué)相長，同步成長，多了解學(xué)生，多學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提高自己的水平，要高于學(xué)生也是導(dǎo)師的成長的過程，提高過程導(dǎo)師也必須要跟上時(shí)代， 二、明確班主任和導(dǎo)師的關(guān)系： 班主任主要負(fù)責(zé)全班學(xué)生的日常管理和教育工作班主任側(cè)重制度管理，導(dǎo)師則重點(diǎn)放在 對(duì)學(xué)生思想道德品行的教育引導(dǎo)，學(xué)業(yè)和特長的培養(yǎng)與指導(dǎo)，心理與情感的培育與疏導(dǎo)，以受導(dǎo)學(xué)生的朋友、顧問身份作為其成長的指導(dǎo)者，任務(wù)是導(dǎo)不是管，導(dǎo)師與班主任工作要各有側(cè)重，形成合力。 三、防止導(dǎo)師工作走極端 指導(dǎo)是方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)不是補(bǔ)課，更不能發(fā)展成保姆，有了問題向 學(xué)校反映家長反映，相互溝通。 注重師生的感情問題，不要出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，不能形成哥們義氣，不能形成特殊的異性師生關(guān)系。教師通過與學(xué)生談心、交流，增強(qiáng)了對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的了解，同時(shí)有助于了解任課班級(jí)學(xué)生的 心態(tài)及學(xué)情，達(dá)到“見一木而知森林”的效果。 成長導(dǎo)師制充分考慮受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特征，能夠彌補(bǔ)一般號(hào)召和共性施教在因材施教方面的不足，增加教育教學(xué)的整體效果。有過違 紀(jì)記錄的學(xué)生在受導(dǎo)過程中變化明顯，他們由抵制規(guī)章制度到接受理解，最后能夠自覺的遵守和維護(hù)，在受導(dǎo)過程中二次違紀(jì)的學(xué)生只有 3%，違紀(jì)現(xiàn)象與未受導(dǎo)的同類型學(xué)生相比大為減少。成績上升者占受導(dǎo)總?cè)藬?shù)的 66%，其中成績上升 200 名以上的學(xué)生數(shù)量是下降的兩倍，上升 100 名的是下降的 倍，所有受導(dǎo)學(xué)生平均上升 名。受導(dǎo)學(xué)生的綜合表現(xiàn)得到了班委會(huì)的認(rèn)可，滿分 20 分的問卷調(diào)查平均分為 分，得滿分的占 38%，沒有出現(xiàn)不滿意情況。導(dǎo)師的工作同時(shí)得到了受導(dǎo)學(xué)生的高度評(píng)價(jià)，滿分 20 分的問卷平均分 分，得滿分的占 %，沒有不滿意的情況。取得了“河北省安全文明校園”、“秦皇島市德育示范?！钡葮s譽(yù)。 （ 2）考核為合格者視作半學(xué)期班主任年限 。 榮譽(yù)已成為過去，我們將繼續(xù)探索、創(chuàng)新德育工作模式，為實(shí)踐“以人為本、教學(xué)相長、與時(shí)俱進(jìn)、和諧發(fā)展”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“讓所有學(xué)生成才，讓每位家長放心，讓社會(huì)各界滿意，讓全體員工幸?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，踐行“人人育人、時(shí)時(shí)育人、事事育人、處處育人”的大德育觀而不懈努力。為落實(shí)我區(qū)《關(guān)于全面推進(jìn)鄞州區(qū)中小學(xué)德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施意見》有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校課改實(shí)際，特制訂本方案。 二、實(shí)施原則 以人為本原則。 尊重信任原則。 全面關(guān)愛原則。 三、工作機(jī)制 團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制。首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作。導(dǎo)師與學(xué)生每月至少進(jìn)行一次談話交流。導(dǎo)師主動(dòng)與學(xué)生家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生本人及家庭情況，注 重家庭教育指導(dǎo)，協(xié)調(diào)家長與學(xué)生關(guān)系。首席導(dǎo)師與導(dǎo)師、任課教師應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通。 工作檔案機(jī)制。每項(xiàng)活動(dòng)都要有時(shí)間、地點(diǎn)、主題、內(nèi)容紀(jì)要、工作后記等，認(rèn)真填寫導(dǎo)師工作表冊(cè)、案例分析等有關(guān)記錄。導(dǎo)師的基本職責(zé)為： （ 1）思想上引導(dǎo)。 （ 2）專業(yè)上指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特長、學(xué)業(yè)水平、家族背景，較好完成選擇性課改專業(yè)、課程、方向的選擇。 （ 3）心理上疏導(dǎo)。 （ 4）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)。（ 5）生活上倡導(dǎo)。（ 6） 品行上督導(dǎo)。以企業(yè)從業(yè)規(guī)范為要求，加強(qiáng)學(xué)生 7S 意識(shí)培養(yǎng)。 首導(dǎo)必須職責(zé) 首席導(dǎo)師在履行導(dǎo)師基本職責(zé)基礎(chǔ)上，同時(shí)要履行行政班班集體建設(shè)與所在班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理工作。 （ 4）負(fù)責(zé)落實(shí)班集體總體常規(guī)事務(wù)工作（學(xué)籍、學(xué)分、保險(xiǎn)、助學(xué)、收費(fèi)、評(píng)優(yōu)、檔案等）副導(dǎo)必須職責(zé) (1)各副導(dǎo)要履行導(dǎo)